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摘 要：在幼儿语言教学活动中，需要幼儿园积极地创新教学方式，既可以将多媒体技术加入其中，将更多的信息化资源合理地利用在引导幼儿参与学习中，又可以将表演游戏加入其中。通过转化传统的“读”绘本故事，让幼儿逐渐地深入绘本故事中演绎，这就可以给幼儿充足的语言表达机会，有利于提升语言表达能力。
关键词：多媒体;语言教学活动;游戏化
引言
在当前的语言教学活动中，有些教师的教学方式较少，知识语言教学活动较为固化，这会容易让幼儿产生厌烦之感。所以，可以丰富当前的语言教学方式，通过充分地利用多媒体技术，将视频、图文等多种信息资源加入活动，这就可以为语言教学提供多种有利条件。
一、多媒体技术对语言教学活动游戏化的意义
1、丰富游戏内容
对于幼儿而言，在这个年纪应该充分地享受游戏带来的乐趣，促使幼儿的想象力得到充分地开发。那么，如果将多媒体技术加入幼儿课堂，可以通过多种资源展开活动，让幼儿可以接触到虚拟化的信息资源，既可以满足幼儿的兴趣，又可以满足教学需求，达到开发想象力的目的，这就说明多媒体技术可以丰富游戏内容。
2、丰富游戏形式
通常而言，在教学过程中展开的游戏活动，都是由教师带领幼儿阅读图画本、道具游戏的方法展开。如果将多媒体技术计入幼儿课堂，一方面可以结合视频类信息展开游戏，这就较为符合幼儿的日常生活，另一方面可以结合图文类信息展开游戏，这就可以给教师展开多种游戏的机会，不必拘泥于固定的游戏形式，有利于提升幼儿的兴趣意识。
二、依托多媒体技术使语言教学活动游戏化的策略
1、利用多媒体技术，展开课堂表演游戏
在幼儿园的教育方式中，用绘本教育是较为常见的手段，通常由教师带领幼儿一同阅读绘本，从中发现有趣的故事，或者教师通过朗读绘本故事的方式，让幼儿感受聆听故事的乐趣。但是，这些主要取决于教师的教学能力，如果有些教师的能力不足，这会直接影响幼儿的学习效果。所以，可以利用多媒体技术，将阅读的绘本故事变为绘声绘色的课堂表演游戏活动，显然比阅读形式更为丰富，这就需要注重选材。而在幼儿的年龄中，简单、有趣、易懂的绘本故事越发打动人，所以可以从该方面着手，选取适当的绘本故事，让幼儿可以分为若干个小组，每个小组自行分配自己的角色，练习表演活动。
比如，教师可以选取《我爱妈妈》的绘本故事，该故事讲述熊妈妈教授小熊基本的生存技能的故事，小熊感动地说“我爱妈妈”。那么，在演绎该股是之前，教师可以利用多媒体技术给幼儿展示小熊、熊妈妈、河流等图片，并且拼接较为完整、美观的图片，将故事的文字信息放在图片上，带领幼儿依次朗读，然后将多个幼儿分为人数均衡的小组，每个小组分配小熊、熊妈妈的角色，各自练习故事人物的台词。接着，教师随机地抽取小组上台表演故事，同时播放一些童趣的背景音乐，渲染整个课堂气氛，这会增强幼儿的表演感。并且，当每组幼儿表演完成后，教师和其他小组成员一同为表演小组鼓掌。同时予以言语鼓励，这会增强幼儿的表演自信心。由此可见，在该绘本故事的表演游戏活动中，通过多媒体工具，每个幼儿都会接触到语言内容，在兴趣意识的带动下，可以锻炼语言表达能力，有利于提升课堂教学效果。
2、利用多媒体技术，展开音乐游戏活动
在幼儿园展开的语言类活动中，音乐活动是较为有效的活动，因为幼儿可以跟著音乐节奏不断地舞动、跳动，同时可以边唱边跳，这就可以满足语言教学的要求。那么，在多媒体技术应用的背景下，可以展开音乐游戏活动，在音乐本身加入游戏，这就可以达到锦上添花的教学效果。
比如，当教师想要幼儿学会表达基本的生活事物时，可以用歌曲《穿衣歌》教会幼儿社会中各个职业，如摄影师、医生、记者等，这些人物会穿着不同形式、颜色的衣服，所以可以在多媒体上用图片的方式表现出多个职业的衣着，如医生为白色、记者为黑色等，让幼儿可以跟着屏幕上滚动的歌词唱歌，同时可以边长边看图片，有利于幼儿记忆各项职业的特质。当教师想要幼儿学会认识小动物时，可以使用歌曲《可爱动物歌》，从歌曲中认识小兔子、小狗、小猫咪等动物，然后可以在屏幕上展示这些小动物的动画形式的图片，这会让幼儿感受到充分的歌唱乐趣。当教师想要幼儿认识自己的手指数量时，可以使用歌曲《五指歌》，该首歌曲在首段、中段、末端都有“一二三四五”的歌词，所以每当唱到该句歌词的时候，教师让幼儿模仿自己扳手指头的动作，依次将食指、中指、无名指、小拇指、食指展开，这就可以让幼儿轻松地学习拇指的数量，同时可以在动感的节奏中放松自己的心情，变得活泼好动起来，有利于提升教学效果。
结束语
综上所述，语言教学活动是幼儿教学工作中的重要部分，但是往常较为枯燥和无趣，这会直接影响教学质量。所以，可以加入多媒体技术，通过该技术可以将多种游戏活动带入语言教学中，这就可以给幼儿提供更为丰富的学习环境，有利于提升语言学习效果，从而可以提升语言表达能力。
参考文献：
[1]高海心.浅析幼儿园语言教学活动游戏化[J].名师在线，2019（14）：35-36.
[2]王毅.浅谈做好幼儿园语言游戏化教学的策略[J].学周刊，2019（15）：158.
[3]贺可可.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：98.
关键词：多媒体;语言教学活动;游戏化
引言
在当前的语言教学活动中，有些教师的教学方式较少，知识语言教学活动较为固化，这会容易让幼儿产生厌烦之感。所以，可以丰富当前的语言教学方式，通过充分地利用多媒体技术，将视频、图文等多种信息资源加入活动，这就可以为语言教学提供多种有利条件。
一、多媒体技术对语言教学活动游戏化的意义
1、丰富游戏内容
对于幼儿而言，在这个年纪应该充分地享受游戏带来的乐趣，促使幼儿的想象力得到充分地开发。那么，如果将多媒体技术加入幼儿课堂，可以通过多种资源展开活动，让幼儿可以接触到虚拟化的信息资源，既可以满足幼儿的兴趣，又可以满足教学需求，达到开发想象力的目的，这就说明多媒体技术可以丰富游戏内容。
2、丰富游戏形式
通常而言，在教学过程中展开的游戏活动，都是由教师带领幼儿阅读图画本、道具游戏的方法展开。如果将多媒体技术计入幼儿课堂，一方面可以结合视频类信息展开游戏，这就较为符合幼儿的日常生活，另一方面可以结合图文类信息展开游戏，这就可以给教师展开多种游戏的机会，不必拘泥于固定的游戏形式，有利于提升幼儿的兴趣意识。
二、依托多媒体技术使语言教学活动游戏化的策略
1、利用多媒体技术，展开课堂表演游戏
在幼儿园的教育方式中，用绘本教育是较为常见的手段，通常由教师带领幼儿一同阅读绘本，从中发现有趣的故事，或者教师通过朗读绘本故事的方式，让幼儿感受聆听故事的乐趣。但是，这些主要取决于教师的教学能力，如果有些教师的能力不足，这会直接影响幼儿的学习效果。所以，可以利用多媒体技术，将阅读的绘本故事变为绘声绘色的课堂表演游戏活动，显然比阅读形式更为丰富，这就需要注重选材。而在幼儿的年龄中，简单、有趣、易懂的绘本故事越发打动人，所以可以从该方面着手，选取适当的绘本故事，让幼儿可以分为若干个小组，每个小组自行分配自己的角色，练习表演活动。
比如，教师可以选取《我爱妈妈》的绘本故事，该故事讲述熊妈妈教授小熊基本的生存技能的故事，小熊感动地说“我爱妈妈”。那么，在演绎该股是之前，教师可以利用多媒体技术给幼儿展示小熊、熊妈妈、河流等图片，并且拼接较为完整、美观的图片，将故事的文字信息放在图片上，带领幼儿依次朗读，然后将多个幼儿分为人数均衡的小组，每个小组分配小熊、熊妈妈的角色，各自练习故事人物的台词。接着，教师随机地抽取小组上台表演故事，同时播放一些童趣的背景音乐，渲染整个课堂气氛，这会增强幼儿的表演感。并且，当每组幼儿表演完成后，教师和其他小组成员一同为表演小组鼓掌。同时予以言语鼓励，这会增强幼儿的表演自信心。由此可见，在该绘本故事的表演游戏活动中，通过多媒体工具，每个幼儿都会接触到语言内容，在兴趣意识的带动下，可以锻炼语言表达能力，有利于提升课堂教学效果。
2、利用多媒体技术，展开音乐游戏活动
在幼儿园展开的语言类活动中，音乐活动是较为有效的活动，因为幼儿可以跟著音乐节奏不断地舞动、跳动，同时可以边唱边跳，这就可以满足语言教学的要求。那么，在多媒体技术应用的背景下，可以展开音乐游戏活动，在音乐本身加入游戏，这就可以达到锦上添花的教学效果。
比如，当教师想要幼儿学会表达基本的生活事物时，可以用歌曲《穿衣歌》教会幼儿社会中各个职业，如摄影师、医生、记者等，这些人物会穿着不同形式、颜色的衣服，所以可以在多媒体上用图片的方式表现出多个职业的衣着，如医生为白色、记者为黑色等，让幼儿可以跟着屏幕上滚动的歌词唱歌，同时可以边长边看图片，有利于幼儿记忆各项职业的特质。当教师想要幼儿学会认识小动物时，可以使用歌曲《可爱动物歌》，从歌曲中认识小兔子、小狗、小猫咪等动物，然后可以在屏幕上展示这些小动物的动画形式的图片，这会让幼儿感受到充分的歌唱乐趣。当教师想要幼儿认识自己的手指数量时，可以使用歌曲《五指歌》，该首歌曲在首段、中段、末端都有“一二三四五”的歌词，所以每当唱到该句歌词的时候，教师让幼儿模仿自己扳手指头的动作，依次将食指、中指、无名指、小拇指、食指展开，这就可以让幼儿轻松地学习拇指的数量，同时可以在动感的节奏中放松自己的心情，变得活泼好动起来，有利于提升教学效果。
结束语
综上所述，语言教学活动是幼儿教学工作中的重要部分，但是往常较为枯燥和无趣，这会直接影响教学质量。所以，可以加入多媒体技术，通过该技术可以将多种游戏活动带入语言教学中，这就可以给幼儿提供更为丰富的学习环境，有利于提升语言学习效果，从而可以提升语言表达能力。
参考文献：
[1]高海心.浅析幼儿园语言教学活动游戏化[J].名师在线，2019（14）：35-36.
[2]王毅.浅谈做好幼儿园语言游戏化教学的策略[J].学周刊，2019（15）：158.
[3]贺可可.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：98.