观察历届考生，造成差生学习成绩差的原因，主要有以下两种：一者上课不认真听讲，课后不复习，即为不认真学习而造成的；二者想学但本身学习技能差，知识不能完全消化，长期累积而致。无论何种原因面临会考，他们均有以下特点：思想包袱重，基础知识差，各种能力欠缺，面对试题时常感到无从下手等等。针对上述情况，为使差生在较短时间内顺利通过会考，应该做好以下工作。
　　一、端正思想，树立信心
　　首先，教师应摒弃任其自然发展的想法，相信“推差生一把”，差生还是能过关的。对差生而言，摒弃悲观失望“反正通不过”的想法，端正学习态度，以积极主动的姿态对待会考复习，差生只知这不懂那不会，很少会去分析造成这种局面的原因，从而逐渐失去学习信心。如差生普遍对“某基因型生物的一个精原细胞能产生几种类型的配子？已知一对正常夫妇的父亲都是白化病患者，问他们孩子患白化病的概率是多少？”这样的试题解答不出，而教师可通过这些表面现象，抓住差生实际存在的问题，帮助差生对自身情况进行分析，找出問题所在，是由于学习态度？学习方法？识记力？理解能力还是知识断层等等，让差生对自身存在的问题有个明确的了解，再给予恰当的鼓励使其树立信心。
　　二.对症下药，解决问题
　　1、以会考手册为引导，逐条落实目标、要求着重解决差生基本概念掌握问题，指导差生正确的阅读方法，注意概念的内涵，理解概念及适用范围；先是知识点的积累后形成知识面，形成知识体系；以达到正确理解知识，提高知识的掌握程度。这样，可弥补差生其础知识掌握不全面的弊端。
　　2、选择相应的练习：选择练习题用以检查差生对概念的识记，理解程度，并让差生具体感受实例，从而弥补差生理论与实践相脱节问题，也有助于差生对知识识记、理解、运用，根据实际再总结提高。选择的练习题不在于多，而在于紧扣教材中的各知识点。
　　3、培养差生解题能力。生物学科包罗万象，具体实例太多，这些实例有的是差生平时不注意，或平日里根本没有遇到的具体实际问题。生物学科往往还借助大量图解决说明问题。学生没有听到看到的问题，怎么用生物知识去解答，怎么灵活运用。为提高差生解题能力，首先应该培养差生：1）正确理解题意的能力。2）观察理解图解的能力。平时授课时就多举一些图形的例子把生物图形与数学坐标图，联系起来。把有些分裂。减数分裂；对比图与坐标联系起来，把考试中经常出现的染色体问题。DNA数目.染色单体数目等用图解形式表达出来。3）掌握相关知识点的联系，采用对比方法。如：有氧呼吸与无氧呼吸的异同，光合作用中的光反应和暗反应的联系，减数分裂与有丝分裂的联系和区别，遗传规律中的分离规律和自由组合规律的联系等。4）归纳总结一系列相应题型的解题方法，如：判断减数分裂，有丝分裂。图解重要的要判断清楚图形中的同源染色体还是非同源染色体，同源染色体是配对了还是未配对。DNA控制蛋白质合成，已知DNA的碱基数推出合成的蛋白质所含氨基酸数目，反过来已知肽键数或脱去的水分子数算出DNA链中所含碱基数，或脱氧核苷酸数，都要借助于mRNA的推导，因为mRNA上有密码子。
　　4、掌握好复习课的深度。差生对会考的深度往往把握不住，如遗传变异计算概率问题，差生都觉得不会做，却又偏抱住难题不放。这时教师应该帮助差生确定复习深度，明确指出会做何种题型达到何种程度即可。这样使差生信心大增，还可拿出时间复习其他内容。
　　5、适当补课和个别辅导，进行补课和个别辅导应因材施教，注重应用性的课题辅导，注重效果的好坏这对差生非常重要。采取教师提问或差生提问方式，着重对重点章节进行有目的，有针对性的复习。
　　三、提高能力，顺利过关
　　考生在考场上往往因基础知识，基本技能以外的某些原因一时疏忽失分，以致于影响成绩。因此，提高能力对差生尤其重要。
　　1、对会考题型尽可能做到充分明确的了解，使差生满怀信心去迎接会考，对历届会考试题进行分析，都有固定的题型，平时练习时，也尽可能按会考格式，这样学生一拿到试题就觉得很熟悉，以减轻学生心理压力。
　　2、有意识地熟记一些重点章节的图解，以求遇到相应试题时，综合分析起来熟悉些，以提高做题的准确率和得分率。
　　3、认真审题，尽量减少误差失分。差生考试往往凭已往做过试题的模糊映象，而不注意认真审题，使一些不该失分的失去了，例如：同一道题已往做过的要求选错误的答案，现在考试的试题要求选正确的答案等等。
　　4、培养学生临场发挥能力。这一点与学生心理素质有关，平时要求学生考试时不要总想着卷子做完后再检查一遍，这是不科学的，检查一遍就意味着用了两倍的时间做一套卷子。应该是做完后再回过头看看哪些题没做，发现有几道题是不会的，此时再做这些题时，心情也平静了，思维也开阔了，感觉这些题也不难了，也都做出了。
　　5、注意答题卡不漏涂，错涂，简答题不漏做，力求最大限度的多得分。