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一、课文简析
广东版必修二《渐》一文由浅入深，通过对人的生命历程中渐变规律的描述和分析，通过寓言故事和比喻的手法表达了自己对人生的认识，即借“渐”这一现象唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，做一个“大人格”、“大人生”的人。
二、教学目标及重难点
（一）学习课文运用举例论证、比喻论证的写作手法把抽象的道理说得生动，形象，易懂。
（二）通过探讨作者的写作目的，帮助学生树立正确的人生观，价值观。
三、教学过程
（一）复习旧课，导入新课
一般人为“渐”所迷，为造物所欺，不能把握百年人生，只有少数人拥有“大人格”与“大人生”。那么我们一起来探讨怎样才能算是不为“渐”所迷，不为“渐”所欺？
（二）思考、讨论、探究
片断一：
全班朗读全文最后一段，小组讨论：作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”如何理解？试找出一两个你所熟悉的历史人物来说明你的观点。（这道讨论题目的设计意图是希望学生对“大人格”、“大人生”的说法有所体会，加深对课文的理解）
生1：科学家居里夫人，她一生创造发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直到最后把生命贡献给了科学。居里夫人发现镭和钋两种放射性元素，两次在不同的科学领域获得诺贝尔奖。
生2：我最佩服的是鲁迅先生，他是我国20世纪最伟大的文学家，他在留学时期弃医从文，在小说、杂文、散文等领域都有所成就。最可贵的是鲁迅先生用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培养和鼓励新生力量。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。
生3：我们这里有小鸟天堂，是巴金先生的一篇《鸟的天堂》让它出名。巴金先生虽然已经离开了我们，但他的敢于说真话，追求真善美的个性，体现出一个作家的良知和责任感，他的作品给向善的人们提供了精神食粮。
教师点评：大家都能体会到重要的不是人在世的时间，而是他们的精神，他们的人生价值。像巴金先生这样为中国文化事业作出贡献的作家还有很多，今年是我国建国58周年，我们不能忘记那些让我们过上幸福生活的伟人。
片断二：
作者在论证自己的观点时运用寓言、比喻说理，比如运用“抱犊跳沟”的故事说明“渐”的作用，你能从文章中再找出运用寓言故事和比喻的例子吗？这种写作手法对说明道理有什么好处？
生1：论述“渐”使人生圆滑的道理时举了“少女变成老婆子”的例子，“巨富子弟变乞丐”的故事。
生2：把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号，时钟等。
生3：坐车乘船的故事来说明人易为造物者所迷的道理。
学生点评：运用寓言故事和生动的比喻，可以大大增强文章的说服力，使抽象的道理变得浅显易懂，生动形象地揭示出“渐”的本质。
片断三：
作者写作此文的目的是什么？
…………
明确：唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，做一个有“大人格”的人。
（1）同学们，自然界花开花落自有时，人生又何尝不是这样呢？大家正值花样年华，该播种的季节要播种，该收获的季节才能收获。
(2)老师赠送学生高尔基的名言：时间是最公正合理的，它从不多给谁一分，勤劳者能让时间留给串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空。
（三）课堂练习
1.请运用举例论证、比喻论证的写法以“珍惜时间，把握人生，珍惜生命”为内容，试把道理说得生动，易懂。(不妨教师与学生同题作文，合作探究，学生自会悟到举例论证、比喻论证的妙处)
2.师生合唱《真心英雄》，在音乐声中，我们一起为了心中的梦想，珍惜时间，努力奋斗，产生共鸣。
（四）表达与交流
口头作文（训练学生的语言表达能力，注意语言要有条理，简明，得体）：你是否感到“渐”对你的影响，这影响是好是坏？你今后该如何把握你的人生？
说明：这是本课堂最精彩的部分，有了前面练习作铺垫，不少学生自告奋勇畅所欲言，谈自己的心声与感悟！有的谈到了自己读高中的目的，有的谈到了要抓紧时间阅读书籍扩展自己的知识面，还有的谈到了自己曾经的忧伤和对未来的憧憬、让生命有色彩。的确，是追求生命的长度还是追求生命的高度，是庸俗、无聊地生活还是奋发向上，把握生命，把握时间？这是值得我们每个人深思的问题。
四、教学反思
本文是学生学习写作的典范例文，因此教师要利用好教材教会学生写作。我们平时教学就应该多培养学生的口头表达能力和书面表达能力，应该鼓励学生将自己的认识说出来，写下来。另外，以课文为例子学习写作方法，可以较好地调动学生写作与表达的积极性，师生共同交流彼此作文片段，可以激活他们的思维，“倾听与交流”，“学习与借鉴”，这对于一贯苦恼于议论文说理不生动的同学的确是很大的启发。
广东版必修二《渐》一文由浅入深，通过对人的生命历程中渐变规律的描述和分析，通过寓言故事和比喻的手法表达了自己对人生的认识，即借“渐”这一现象唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，做一个“大人格”、“大人生”的人。
二、教学目标及重难点
（一）学习课文运用举例论证、比喻论证的写作手法把抽象的道理说得生动，形象，易懂。
（二）通过探讨作者的写作目的，帮助学生树立正确的人生观，价值观。
三、教学过程
（一）复习旧课，导入新课
一般人为“渐”所迷，为造物所欺，不能把握百年人生，只有少数人拥有“大人格”与“大人生”。那么我们一起来探讨怎样才能算是不为“渐”所迷，不为“渐”所欺？
（二）思考、讨论、探究
片断一：
全班朗读全文最后一段，小组讨论：作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”如何理解？试找出一两个你所熟悉的历史人物来说明你的观点。（这道讨论题目的设计意图是希望学生对“大人格”、“大人生”的说法有所体会，加深对课文的理解）
生1：科学家居里夫人，她一生创造发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直到最后把生命贡献给了科学。居里夫人发现镭和钋两种放射性元素，两次在不同的科学领域获得诺贝尔奖。
生2：我最佩服的是鲁迅先生，他是我国20世纪最伟大的文学家，他在留学时期弃医从文，在小说、杂文、散文等领域都有所成就。最可贵的是鲁迅先生用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培养和鼓励新生力量。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。
生3：我们这里有小鸟天堂，是巴金先生的一篇《鸟的天堂》让它出名。巴金先生虽然已经离开了我们，但他的敢于说真话，追求真善美的个性，体现出一个作家的良知和责任感，他的作品给向善的人们提供了精神食粮。
教师点评：大家都能体会到重要的不是人在世的时间，而是他们的精神，他们的人生价值。像巴金先生这样为中国文化事业作出贡献的作家还有很多，今年是我国建国58周年，我们不能忘记那些让我们过上幸福生活的伟人。
片断二：
作者在论证自己的观点时运用寓言、比喻说理，比如运用“抱犊跳沟”的故事说明“渐”的作用，你能从文章中再找出运用寓言故事和比喻的例子吗？这种写作手法对说明道理有什么好处？
生1：论述“渐”使人生圆滑的道理时举了“少女变成老婆子”的例子，“巨富子弟变乞丐”的故事。
生2：把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号，时钟等。
生3：坐车乘船的故事来说明人易为造物者所迷的道理。
学生点评：运用寓言故事和生动的比喻，可以大大增强文章的说服力，使抽象的道理变得浅显易懂，生动形象地揭示出“渐”的本质。
片断三：
作者写作此文的目的是什么？
…………
明确：唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，做一个有“大人格”的人。
（1）同学们，自然界花开花落自有时，人生又何尝不是这样呢？大家正值花样年华，该播种的季节要播种，该收获的季节才能收获。
(2)老师赠送学生高尔基的名言：时间是最公正合理的，它从不多给谁一分，勤劳者能让时间留给串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空。
（三）课堂练习
1.请运用举例论证、比喻论证的写法以“珍惜时间，把握人生，珍惜生命”为内容，试把道理说得生动，易懂。(不妨教师与学生同题作文，合作探究，学生自会悟到举例论证、比喻论证的妙处)
2.师生合唱《真心英雄》，在音乐声中，我们一起为了心中的梦想，珍惜时间，努力奋斗，产生共鸣。
（四）表达与交流
口头作文（训练学生的语言表达能力，注意语言要有条理，简明，得体）：你是否感到“渐”对你的影响，这影响是好是坏？你今后该如何把握你的人生？
说明：这是本课堂最精彩的部分，有了前面练习作铺垫，不少学生自告奋勇畅所欲言，谈自己的心声与感悟！有的谈到了自己读高中的目的，有的谈到了要抓紧时间阅读书籍扩展自己的知识面，还有的谈到了自己曾经的忧伤和对未来的憧憬、让生命有色彩。的确，是追求生命的长度还是追求生命的高度，是庸俗、无聊地生活还是奋发向上，把握生命，把握时间？这是值得我们每个人深思的问题。
四、教学反思
本文是学生学习写作的典范例文，因此教师要利用好教材教会学生写作。我们平时教学就应该多培养学生的口头表达能力和书面表达能力，应该鼓励学生将自己的认识说出来，写下来。另外，以课文为例子学习写作方法，可以较好地调动学生写作与表达的积极性，师生共同交流彼此作文片段，可以激活他们的思维，“倾听与交流”，“学习与借鉴”，这对于一贯苦恼于议论文说理不生动的同学的确是很大的启发。