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【摘 要】新课标提出：教师应将多媒体与现代科学信息技术应用到教学工作中。文章拟从学生探究欲望激发、创新能力提升、信息素养培养以及教师组织教学等层面探讨现代信息技术在小学科学课高效课堂教学中的可行性，以确立高效课堂教学的努力方向。
【关键词】现代信息技术 小学科学课 高效课堂
信息技术的发展使得现代教育进入了多媒体时代，也对教育提出了变革的要求。多媒体的应用是现代教育的一大特征，但其在不同学科领域的表现并不相同。在科学领域，科学知识通过多媒体实现了快速传播，不仅增强了趣味性，还增进了学生的理解。现代信息技术的快速发展及其具有的优势促使广大教师都在探索其应用于课堂教学的可行性与相关可行路径。
一、应用现代信息技术，激发学生探究的欲望
（一）现代信息技术的演示功能可以增强学习对象的形象性与趣味性
计算机辅助教学软件与多媒体素材库能够为教师的讲解与学生的学习创造有利条件。例如，学生可以通过多媒体的形象演示理解一些较为晦涩难懂的科学知识。比如在《时间的认识》中让学生感受一分钟的长度，教师可以利用多媒体向学生展示一分钟的动态变化过程，给学生留下一种完整且深刻的表象意识。这在增强知识形象性与趣味性的同时，也能激发学生对更多知识的探索热情。
（二）现代信息技术的对话功能可以强化学习过程的高效互动
网络教室、互联网或局域网等条件支撑下的科学课程教学能够为师生、生生以及生机之间创造更多的情感与信息交流机会。例如，在对科学知识进行探究性学习之时，教师可以以不同学生所制定的相同目标或所持有的相同观点为依据，将其划分为不同的合作小组，让他们充分且有序地发表各自的意见。在这种高效的互动过程中，学生会渴望获得更加丰富的知识，进而激发更深层次的探究欲望。
（三）现代信息技术的虚拟功能可以强化学生的实践探究能力
科学课的教学目标要求学生在获取知识之时能够与生活进行相应的联系。然而，小学生自己在生活中进行实践体会是存在很大难度的，也是无法完全实现的。而信息技术可以创设仿真的科学情境，让学生在同样的时间内参与更多的实践活动。此外，有些实践活动由于条件限制无法开展，而信息技术可以创设虚拟的活动情境让学生参加。这样可以很好地培养学生的创造性思维，强化学生的探究能力。
二、应用现代信息技术，合理组织教学
（一）现代信息技术可以应用于演示性教学中
通过利用PowerPoint软件、Authorware多媒体制作工具等，科学课教师可以对各种资源与多媒体素材进行选取，制作科学课程所需的演示文稿或多媒体课件，生动形象地表达一些知识难度大的教学内容，对一些难以在科学课堂上解释的实验现象进行模拟与演示，从而达到传统教学手段所不能达到的教学效果，从而达到事半功倍的效果。
（二）现代信息技术可以应用于工具性教学中
科学课教师可以在局域网或互联网的环境下，对E-mail、BBS、NetMeeting与网上聊天室等各种网络通信工具加以利用，并与其他教师就各项问题展开沟通交流。教师要充分发挥现代信息技术的工具性作用，比如在网上建立师生交流群，师生、生生之间可以经常在群内对各种问题加以探讨、交流，教师可以随时掌握学生的学习动态。
（三）现代信息技术可以应用于研究性教学中
现代信息技术能够为学生提供各种学习资源，并能为学生之间开展互助合作学习提供广泛的互动平台。在科学课中，现代信息技术能够对学生收集的各项资料与数据进行保存、分析与加工处理，同时还能为学生撰写科学实验报告与研究性学习总结提供规范模板，提高学生的自主学习能力。可见，现代信息技术的应用既方便了教师教学，也方便了学生学习。
三、应用现代信息技术，培养学生的创新能力
（一）现代信息技术具有丰富的表现力
多媒体可以对客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征予以呈现，并能模拟一些在普通条件下难以实现的科学现象。这能够增强学生对抽象客观事物的理解与认识，引导其自主探索事物的本质以及事物之间的内在联系，为科学知识的迁移创造条件。文本、图形、声音、视频等单一形式或多形式组合共同构成多媒体的表现形式。多种媒体的组合使用可以对学生的感官产生刺激，增强学生记忆，并能激发学生产生联想。在多媒体听觉与视觉的交互影响下，学生可以更快地进入角色，联系自己的新旧知识，为培养创新能力奠定良好的基础。
（二）现代信息技术具有强大的交互性
在以往的科学教学活动中，学生的学习大多依靠测验、考试以及教师反复强调等外力来推动。在现代信息技术环境下，学生成为信息的选择与加工主体，他们不需要教师反复的强调而能够自主展开学习。计算机交互界面友好，实验模拟生动逼真，科学探索趣味十足，有利于激发学生的创造灵感，使其迸发奇妙的思想火花，培养创新思维。
（三）现代信息技术具有极佳的组织形式
相较于传统的教育组织形式，现代信息技术所提供的非线性网状信息结构与人的思维方式相似。通过联想，两个知识点可以建立起相应的联系。在传统的科学课教学中，知识的表达借助于教科书来实现。但是学生的思维方式与教材知识存储方式有着较大的不同，这就需要他们用较多的时间来进行转换，而在转换过程中很容易出现偏差，造成理解的模糊。多媒体的网状结构信息可以通过不同节点中的图像、声音与文字等信息对学生的感官产生调动，进而向其传授各种科学知识。在现代信息技术环境下，学生与网络之间以一种交互型的方式展开互动。通过这一网络信息结构，学生可以自由地航行于各节点之间，将分散的科学信息联系起来，并予以强化。这有利于培养学生的组织协调、动手操作及独立思考能力。
四、应用现代信息技术，培养学生的信息素养
（一）现代信息技术与科学课程的整合有利于培养学生的信息素养
现代信息技术必须与科学课程进行整合，原因在于：首先，如今的小学科学课程在一定程度上无法满足素质教育的要求，其课程改革应朝着综合化的方向发展；其次，素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展，教师应将较多的时间用于促进学生多方面能力的发展上。因此，教师要将现代信息技术与科学课教学整合在一起，将学生信息素养的培养贯穿在整个科学课教学当中。
（二）现代信息技术在科学课程中的推广与应用可以为学生信息素养的培养创造环境与氛围
现代信息技术的应用为学生信息素养的培养创造了良好的条件。学生可以在网上进行讨论与交流，培养合作共事能力；通过使用E-mail、聊天室、新闻组以及虚拟环境等网络工具，学生可以与教师展开实时交流与讨论，完成网上辅导与答疑；通过在网上进行文件传输、资料下载、上傳数据，或利用电子表格统计相关数据，学生之间可以实现信息共享。
为了培养学生的信息素养，教师应充分利用现代信息技术设计并制作多媒体课件，設计明确的教学目标和教学任务；要转变传统的教学模式，创造一种良好的培养环境，让学生高效学习；要学会利用现代信息技术对学生的学习过程和学习成果进行科学评价。
五、结论
将现代信息技术有效应用在小学科学课堂中，能够有效提高科学课教学效率。本文分析了现代信息技术在小学科学课教学中的可行性，明确了今后科学课教学的发展方向与趋势，希望引起科学课教学的重视。
【参考文献】
[1]杨成，邵敏.对在信息技术环境下培养学生创新能力的研究[J].电化教育研究，2001（10）：27-31.
[2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
[3]王永固，彭立.现代教育技术与中小学生信息素养的培养[J].中国电化教育，2001（05）：26-28.
【关键词】现代信息技术 小学科学课 高效课堂
信息技术的发展使得现代教育进入了多媒体时代，也对教育提出了变革的要求。多媒体的应用是现代教育的一大特征，但其在不同学科领域的表现并不相同。在科学领域，科学知识通过多媒体实现了快速传播，不仅增强了趣味性，还增进了学生的理解。现代信息技术的快速发展及其具有的优势促使广大教师都在探索其应用于课堂教学的可行性与相关可行路径。
一、应用现代信息技术，激发学生探究的欲望
（一）现代信息技术的演示功能可以增强学习对象的形象性与趣味性
计算机辅助教学软件与多媒体素材库能够为教师的讲解与学生的学习创造有利条件。例如，学生可以通过多媒体的形象演示理解一些较为晦涩难懂的科学知识。比如在《时间的认识》中让学生感受一分钟的长度，教师可以利用多媒体向学生展示一分钟的动态变化过程，给学生留下一种完整且深刻的表象意识。这在增强知识形象性与趣味性的同时，也能激发学生对更多知识的探索热情。
（二）现代信息技术的对话功能可以强化学习过程的高效互动
网络教室、互联网或局域网等条件支撑下的科学课程教学能够为师生、生生以及生机之间创造更多的情感与信息交流机会。例如，在对科学知识进行探究性学习之时，教师可以以不同学生所制定的相同目标或所持有的相同观点为依据，将其划分为不同的合作小组，让他们充分且有序地发表各自的意见。在这种高效的互动过程中，学生会渴望获得更加丰富的知识，进而激发更深层次的探究欲望。
（三）现代信息技术的虚拟功能可以强化学生的实践探究能力
科学课的教学目标要求学生在获取知识之时能够与生活进行相应的联系。然而，小学生自己在生活中进行实践体会是存在很大难度的，也是无法完全实现的。而信息技术可以创设仿真的科学情境，让学生在同样的时间内参与更多的实践活动。此外，有些实践活动由于条件限制无法开展，而信息技术可以创设虚拟的活动情境让学生参加。这样可以很好地培养学生的创造性思维，强化学生的探究能力。
二、应用现代信息技术，合理组织教学
（一）现代信息技术可以应用于演示性教学中
通过利用PowerPoint软件、Authorware多媒体制作工具等，科学课教师可以对各种资源与多媒体素材进行选取，制作科学课程所需的演示文稿或多媒体课件，生动形象地表达一些知识难度大的教学内容，对一些难以在科学课堂上解释的实验现象进行模拟与演示，从而达到传统教学手段所不能达到的教学效果，从而达到事半功倍的效果。
（二）现代信息技术可以应用于工具性教学中
科学课教师可以在局域网或互联网的环境下，对E-mail、BBS、NetMeeting与网上聊天室等各种网络通信工具加以利用，并与其他教师就各项问题展开沟通交流。教师要充分发挥现代信息技术的工具性作用，比如在网上建立师生交流群，师生、生生之间可以经常在群内对各种问题加以探讨、交流，教师可以随时掌握学生的学习动态。
（三）现代信息技术可以应用于研究性教学中
现代信息技术能够为学生提供各种学习资源，并能为学生之间开展互助合作学习提供广泛的互动平台。在科学课中，现代信息技术能够对学生收集的各项资料与数据进行保存、分析与加工处理，同时还能为学生撰写科学实验报告与研究性学习总结提供规范模板，提高学生的自主学习能力。可见，现代信息技术的应用既方便了教师教学，也方便了学生学习。
三、应用现代信息技术，培养学生的创新能力
（一）现代信息技术具有丰富的表现力
多媒体可以对客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征予以呈现，并能模拟一些在普通条件下难以实现的科学现象。这能够增强学生对抽象客观事物的理解与认识，引导其自主探索事物的本质以及事物之间的内在联系，为科学知识的迁移创造条件。文本、图形、声音、视频等单一形式或多形式组合共同构成多媒体的表现形式。多种媒体的组合使用可以对学生的感官产生刺激，增强学生记忆，并能激发学生产生联想。在多媒体听觉与视觉的交互影响下，学生可以更快地进入角色，联系自己的新旧知识，为培养创新能力奠定良好的基础。
（二）现代信息技术具有强大的交互性
在以往的科学教学活动中，学生的学习大多依靠测验、考试以及教师反复强调等外力来推动。在现代信息技术环境下，学生成为信息的选择与加工主体，他们不需要教师反复的强调而能够自主展开学习。计算机交互界面友好，实验模拟生动逼真，科学探索趣味十足，有利于激发学生的创造灵感，使其迸发奇妙的思想火花，培养创新思维。
（三）现代信息技术具有极佳的组织形式
相较于传统的教育组织形式，现代信息技术所提供的非线性网状信息结构与人的思维方式相似。通过联想，两个知识点可以建立起相应的联系。在传统的科学课教学中，知识的表达借助于教科书来实现。但是学生的思维方式与教材知识存储方式有着较大的不同，这就需要他们用较多的时间来进行转换，而在转换过程中很容易出现偏差，造成理解的模糊。多媒体的网状结构信息可以通过不同节点中的图像、声音与文字等信息对学生的感官产生调动，进而向其传授各种科学知识。在现代信息技术环境下，学生与网络之间以一种交互型的方式展开互动。通过这一网络信息结构，学生可以自由地航行于各节点之间，将分散的科学信息联系起来，并予以强化。这有利于培养学生的组织协调、动手操作及独立思考能力。
四、应用现代信息技术，培养学生的信息素养
（一）现代信息技术与科学课程的整合有利于培养学生的信息素养
现代信息技术必须与科学课程进行整合，原因在于：首先，如今的小学科学课程在一定程度上无法满足素质教育的要求，其课程改革应朝着综合化的方向发展；其次，素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展，教师应将较多的时间用于促进学生多方面能力的发展上。因此，教师要将现代信息技术与科学课教学整合在一起，将学生信息素养的培养贯穿在整个科学课教学当中。
（二）现代信息技术在科学课程中的推广与应用可以为学生信息素养的培养创造环境与氛围
现代信息技术的应用为学生信息素养的培养创造了良好的条件。学生可以在网上进行讨论与交流，培养合作共事能力；通过使用E-mail、聊天室、新闻组以及虚拟环境等网络工具，学生可以与教师展开实时交流与讨论，完成网上辅导与答疑；通过在网上进行文件传输、资料下载、上傳数据，或利用电子表格统计相关数据，学生之间可以实现信息共享。
为了培养学生的信息素养，教师应充分利用现代信息技术设计并制作多媒体课件，設计明确的教学目标和教学任务；要转变传统的教学模式，创造一种良好的培养环境，让学生高效学习；要学会利用现代信息技术对学生的学习过程和学习成果进行科学评价。
五、结论
将现代信息技术有效应用在小学科学课堂中，能够有效提高科学课教学效率。本文分析了现代信息技术在小学科学课教学中的可行性，明确了今后科学课教学的发展方向与趋势，希望引起科学课教学的重视。
【参考文献】
[1]杨成，邵敏.对在信息技术环境下培养学生创新能力的研究[J].电化教育研究，2001（10）：27-31.
[2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
[3]王永固，彭立.现代教育技术与中小学生信息素养的培养[J].中国电化教育，2001（05）：26-28.