【摘 要】
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在当前高等教育与信息技术深度融合的环境下,本文针对外训层次教学特点开展学员学情分析,提出在外训专业课程中实施“线上+线下+X”的混合式教学模式:线上环节以“雷达新体制与新技术”课程为例,重点阐述了该模式的必要性及可行性,结合思维导图梳理、规划线上环节课程内容;线下环节紧密衔接线上学习内容,通过“案例”式教学培养学员工程实践能力、团队合作意识;“X”环节灵活采用情境式教学、实地考察教学等方式,在丰富教学内容的同时引入课程思政教育,展现我国现代化、信息化建设风貌,加深学员对我国的认知与认同。研究发现,通过混合
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在当前高等教育与信息技术深度融合的环境下,本文针对外训层次教学特点开展学员学情分析,提出在外训专业课程中实施“线上+线下+X”的混合式教学模式:线上环节以“雷达新体制与新技术”课程为例,重点阐述了该模式的必要性及可行性,结合思维导图梳理、规划线上环节课程内容;线下环节紧密衔接线上学习内容,通过“案例”式教学培养学员工程实践能力、团队合作意识;“X”环节灵活采用情境式教学、实地考察教学等方式,在丰富教学内容的同时引入课程思政教育,展现我国现代化、信息化建设风貌,加深学员对我国的认知与认同。研究发现,通过混合
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新时代对人才的定位是创新型、复合型以及应用型。传统教学模式以知识的单边讲授为主,导致学生创新能力匮乏,理论知识和实践需要基本脱离,因此,对教学模式的创新迫在眉睫。大数据时代的到来,人工智能为传统教学模式的创新提供了可能,以网络为载体的线上教学与传统课堂教学有机结合,混合式教学如雨后春笋般在各高校推广。本文以中级财务会计课程为例,尝试分析混合式教学应用于会计学相关专业的优势、问题及启示。
摘 要：通过调查分析发现，当前涉农专业高职学生职业价值取向功利性强，服务乡村振兴的意识不强。影响涉农专业高职学生职业价值观培育的因素有很多，既包含学生自己对乡村振兴政策了解模糊、认同度不高等主观因素，也包括社会环境带来的客观因素。学校要帮助学生正确认知涉农专业职业发展前景，科学规划自己的职业方向，强化农业职业体验教育，提高涉农专业高职学生的就业竞争力。 关键词：涉农专业;高职学生;职业教育观;培
摘 要：高校职业指导是一项极具个性化的助人工作，不同的受助对象由于其成长环境、个性特征和发展意向的不同，对职业指导的需求也各不相同。从精细到精致，既是时代发展对职业指导工作的客观要求，也是职业指导科学化和人性化的必然选择。精致化职业指导的突出特征是：尊重差异，优势导向;理情结合，润物无声;崇尚自然，富有美感。 关键词：高校;职业指导;精细化;精致化 中图分类号：G645 文献标识码：A 文
专业素质教育与思政教育在学生成长和教学管理中的育人地位不分伯仲,依托课程思政建设大背景,高校应深化建设院系层面的微观育人体系,坚持“立德树人”根本任务,把培育时代新人的工作目标贯穿教育教学全过程。其中,四川工业科技学院管理学院坚持探索构建符合院系层面实际的党建引领、团建协同、课堂育人、课下深化、科研提升的微观育人体系,致力于提升院系专业育人育才能力,值得高校借鉴。
文章从理论上解构了“双向协同三链融合”课程思政理念,并着重围绕“实践内生链”在新媒体应用课程思政改革中的实施展开阐述,在实证研究的基础上,以实际案例深入剖析高职院校传媒类课程如何以专业实践任务为驱动,使学生在沉浸式的专业实训项目中提高专业技能、感受价值塑造、筑牢政治认同,实现课程思政“立德树人”的最终目标。
摘 要：我国职业院校推行校企合作协同育人的教学模式，可以更好地实现职业院校人才培养目标。在教学的实习阶段，由于相关企业的加入，可以进一步提高学生的专业实践能力。本文主要针对职业院校校企合作协同育人的探索与实践进行深入的分析和研究，旨在为社会培养出新型、应用型的人才。 关键词：职业院校;校企合作;协同育人;探索;实践 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（202
由于社会负面因素的影响、高校及家庭教育观念和方式不当、高职生自身素质等多种原因,高职生接受思想政治理论课程存在一定困难。文章针对以上问题提出对策,以期有效改善高职生对思想政治理论课程接受困难的问题,提高高职院校思政教育的实效性。
高校作为意识形态工作开展的前沿阵地,要坚决把握意识形态工作的领导权和话语权,坚决抵制西方不良思潮对我国高校意识形态领域的侵袭,坚决做好意识形态工作。基于此,本文首先探析了高校意识形态工作的领导权与话语权的内涵,然后从发挥马克思主义理论指导与价值阐释作用、意识形态的制度管控和意识形态的工作着力点三个方面,阐述了如何坚持高校意识形态工作的领导权和话语权。
高校语文课程教学模式改革的办法多种多样、层出不穷,但在实用性、职业性极强的应用型高校,多数仍停留在“填鸭式”阶段,教学缺乏“美育”“德育”的融入,学生没有主动学习语文的意识。本文通过简述《蒹葭》实际教学案例,解读了“自学、自思、自练、合作交流”的教学模式,探讨了在“翻转课堂”和“课程思政”要求下的课堂教学改革策略,指出高校语文教学能够通过“自学、自思、自练、合作交流”教学模式,促成高校培养复合型应用型高素质人才的目标达成。
摘 要：在信息化社会的大背景下，学生的学习、生活等方面都发生了重大改变。面对信息庞杂的现实，学校对于学生的信息意识、信息获取能力、信息评价、信息道德的能力培养尤为重要。政治教师在培养学生信息素养方面要更深入、更科学，促进学生全面发展。本文主要探讨如何在初中道德与法治课上提高学生的信息素养。 关键词：中学生;初中道德与法治课;信息素养 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-