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【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》中提出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"，"学生是语文学习的主人"，本文从几个方面浅析了这个问题。
【关键词】阅读；对话；学习；模式
《全日制义务教育语文课程标准》中提出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"，"学生是语文学习的主人"，"教师是学习活动的组织者和引导者"，"语文教学应该在师生平等对话的过程中进行"。"阅读是学生的个性化行为，不该是以教师分析代替学生的阅读实践"。在《课标》中提倡的是学生自主探究与文本、与教师的平等对话。
一、对话阅读教学的含义
语文阅读教学是一种心灵的交流，精神的对话，阅读优秀的作品能帮助我们克服个人生命的 局限，感受人生的博大，触摸人世间的喜乐，悲伤与痛苦，从而使生命变得丰富、充实、开阔起来。由此领略到人生的美好，形成良好的语言感悟，应用能力。因此，在《语文课程标准》中指出对话教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的、心灵上的碰撞，是一种主体、体现创造性、追求人性化的教学。在语文阅读教学中让学生直接面对文本，读出个性化的见解，在见解上与教师、同学之间的相互碰撞、相互交流。
二、对话阅读教学的形式
在新课标的倡导下的对话阅读是一种新型的阅读教学模式，它即包括了旧的阅读教师模式中的精华，也融进了时代性的精神，在它的形式上的表现就可以看出这点。对话阅读教学是一个很复杂的集合体，它至少包括以下的几种的对话形式。教师与文本的对话、生本的对话、学生的自我对话、师生对话、生生对话、教师与编者的对话、学生与编者的对话等等。但是在这些中最主要的好是学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与教师的对话。
1、学生与文本的对话
学生与文本的对话中最主要的是学生与课文的对话，学生阅读语文教材中的课文其实就是一种对话的过程，是读者与作者之间的对话。
2、学生与学生的对话
学生于学生的对话其实就是学生之间的见解、看法的交流。是一种读者之间的读后感的交流与质疑过程。
3、学生与教师的对话
学生与教师之间的对话指的是蕴涵教育性的相互倾听和诉说，具体就体现在教师在与学生交流的过程中，保持学生的独特、个性化、人性化的前提下与学生进行平等的交流，对学生进行点拨、引导。
三、对话教学的学生、教师、文本的新理念
学生在新课标中提出学生是学习的主体，语文中的阅读应该让学生自己来进行，不应用教师的分析来代替学生的个性见解，在对话教学中学生才是课堂的主人，应该让学生主动地参与课堂的讨论，发表自己独特的见解。学生是教学中的主体，即阅读中的主人是学生，要他们自己与作者进行思想的交流，靠自己的生活经验和以前的语文知识去思考、领悟、理解作者的思想内涵、受到情感的熏陶、思想的启迪、从而到达灵魂的洗礼。在这个过程中学生的阅读水平也会随着提高。
教师在新课标的倡导下的教师是一个新型的教师，具有明显的时代特征，在当今追求平等的世界中，以前具有权威的老师也要和学生平等，教师在阅读中是学生的引导者和组织者，是为学生服务的，是学生的激励者，成为学生的学习顾问，交流意见的参与者，帮助学生发现真理。在所以说新课标下的教师是一个新型的教师。新型的教师在学生的阅读过程中要起到激活动机、开启心灵、指点迷津的作用，确保学生向着正常、积极、乐观的方向来发展。可见在新课标倡导下的教师不再是课堂的主人，但是却担当着比课堂主人更重要的角色。
文本在小学的语文教学过程中，能够影响师生的文本大概通常只有是教材了。在阅读教学当中的文本也就是我们经常说教科书、教材。教材是根据课程标准和实际需要而编写的供教学之用的材料。教材是课程标准的具体化，是教师教学生学的主要依据，是师生顺利完成教学任务的重要条件之一。教材只是一种信息的载体，教材只是达到编者制定的目标其中一种方法而已。不同的方法也可以达到相同的目标。因此，教师中教学过程中应该注意灵活地处理教材。
四、对话阅读教学中的策略
1、营造氛围策略
在对话阅读教学当中，它一个学生、教师、文本之间的平等对话，因此要建立起平等的师生关系，在教学当中师生的关系直接影响到教学的效果，和諧的、民主的、平等的关系显得特别重要。教师和学生都是课文的读者，都是同等身份的，真诚的沟通、彼此信赖、共享经验与知识，共同成长，共同帮助从而达到文本内涵的解读，实现自我的超越。
在阅读对话教学中，教师要营造和谐的、民主的、平等对话的气氛，强化平等的对话意识，还要善于设置适当的对话话题，丰富对话的内容，激发学生对话的欲望，要动员学生的全体参与，从而促进每个学生的的全面发展，同时也促进学生的个体的发展。
2、交流合作策略
在新课标中注重培养学生的合作精神，教学过程是一个师生借助文本来相互交流、共同进步的过程。因此，在教学当中应该注重培养学生合作精神，生生之间的互动、合作、交流是让每个学生都积极参与的最好方法，容易让学生发现他人的理解、思维的独特之处，以弥补自身的不足。
3、反思批判策略
在教学过程中不是简单的接受文本的知识、思想的过程，是一个开放的、主动的学习过程。阅读教学中的"带这问题来阅读"，如果这个问题不是教师提出或课本提出，而是由学生自己提出或者是同学提出的，那么这样学生在探究课本的时候的积极性就高得多了。学生才真正成为学习的主人。
4、成功体验的策略
在对话教学过程中，要让学生在课堂上尝试到成功的味道，这是维持学生积极性的最好的方法，也是维持课堂气氛最好的方法。教师要发挥每个学生的长处，小学的课文的体裁也是多种多样的，教师要根据每个学生的不同特点来让他们都在课堂上尝试到成功的体现。
在对话教学是体现尊重差异、重视与人交流，开放而互动，以学生的发展为根本目的的一种新型的教学模式，对话是阅读中的一种方法更是阅读中的一种境界，同样对话教学也是教学中的一种境界。对话教学是学生与作者相互交流的平台，也是学生与学生交流的平台，更是学生与教师的相互交流的平台。学生与教师在对话中相互学会理解与尊重，。是适合我国当代国情需要而提出来的一次对传统的教学模式的改革。它也是我国第八次课程改革中的一个新的亮点。
责任编辑：王利强
【关键词】阅读；对话；学习；模式
《全日制义务教育语文课程标准》中提出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"，"学生是语文学习的主人"，"教师是学习活动的组织者和引导者"，"语文教学应该在师生平等对话的过程中进行"。"阅读是学生的个性化行为，不该是以教师分析代替学生的阅读实践"。在《课标》中提倡的是学生自主探究与文本、与教师的平等对话。
一、对话阅读教学的含义
语文阅读教学是一种心灵的交流，精神的对话，阅读优秀的作品能帮助我们克服个人生命的 局限，感受人生的博大，触摸人世间的喜乐，悲伤与痛苦，从而使生命变得丰富、充实、开阔起来。由此领略到人生的美好，形成良好的语言感悟，应用能力。因此，在《语文课程标准》中指出对话教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的、心灵上的碰撞，是一种主体、体现创造性、追求人性化的教学。在语文阅读教学中让学生直接面对文本，读出个性化的见解，在见解上与教师、同学之间的相互碰撞、相互交流。
二、对话阅读教学的形式
在新课标的倡导下的对话阅读是一种新型的阅读教学模式，它即包括了旧的阅读教师模式中的精华，也融进了时代性的精神，在它的形式上的表现就可以看出这点。对话阅读教学是一个很复杂的集合体，它至少包括以下的几种的对话形式。教师与文本的对话、生本的对话、学生的自我对话、师生对话、生生对话、教师与编者的对话、学生与编者的对话等等。但是在这些中最主要的好是学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与教师的对话。
1、学生与文本的对话
学生与文本的对话中最主要的是学生与课文的对话，学生阅读语文教材中的课文其实就是一种对话的过程，是读者与作者之间的对话。
2、学生与学生的对话
学生于学生的对话其实就是学生之间的见解、看法的交流。是一种读者之间的读后感的交流与质疑过程。
3、学生与教师的对话
学生与教师之间的对话指的是蕴涵教育性的相互倾听和诉说，具体就体现在教师在与学生交流的过程中，保持学生的独特、个性化、人性化的前提下与学生进行平等的交流，对学生进行点拨、引导。
三、对话教学的学生、教师、文本的新理念
学生在新课标中提出学生是学习的主体，语文中的阅读应该让学生自己来进行，不应用教师的分析来代替学生的个性见解，在对话教学中学生才是课堂的主人，应该让学生主动地参与课堂的讨论，发表自己独特的见解。学生是教学中的主体，即阅读中的主人是学生，要他们自己与作者进行思想的交流，靠自己的生活经验和以前的语文知识去思考、领悟、理解作者的思想内涵、受到情感的熏陶、思想的启迪、从而到达灵魂的洗礼。在这个过程中学生的阅读水平也会随着提高。
教师在新课标的倡导下的教师是一个新型的教师，具有明显的时代特征，在当今追求平等的世界中，以前具有权威的老师也要和学生平等，教师在阅读中是学生的引导者和组织者，是为学生服务的，是学生的激励者，成为学生的学习顾问，交流意见的参与者，帮助学生发现真理。在所以说新课标下的教师是一个新型的教师。新型的教师在学生的阅读过程中要起到激活动机、开启心灵、指点迷津的作用，确保学生向着正常、积极、乐观的方向来发展。可见在新课标倡导下的教师不再是课堂的主人，但是却担当着比课堂主人更重要的角色。
文本在小学的语文教学过程中，能够影响师生的文本大概通常只有是教材了。在阅读教学当中的文本也就是我们经常说教科书、教材。教材是根据课程标准和实际需要而编写的供教学之用的材料。教材是课程标准的具体化，是教师教学生学的主要依据，是师生顺利完成教学任务的重要条件之一。教材只是一种信息的载体，教材只是达到编者制定的目标其中一种方法而已。不同的方法也可以达到相同的目标。因此，教师中教学过程中应该注意灵活地处理教材。
四、对话阅读教学中的策略
1、营造氛围策略
在对话阅读教学当中，它一个学生、教师、文本之间的平等对话，因此要建立起平等的师生关系，在教学当中师生的关系直接影响到教学的效果，和諧的、民主的、平等的关系显得特别重要。教师和学生都是课文的读者，都是同等身份的，真诚的沟通、彼此信赖、共享经验与知识，共同成长，共同帮助从而达到文本内涵的解读，实现自我的超越。
在阅读对话教学中，教师要营造和谐的、民主的、平等对话的气氛，强化平等的对话意识，还要善于设置适当的对话话题，丰富对话的内容，激发学生对话的欲望，要动员学生的全体参与，从而促进每个学生的的全面发展，同时也促进学生的个体的发展。
2、交流合作策略
在新课标中注重培养学生的合作精神，教学过程是一个师生借助文本来相互交流、共同进步的过程。因此，在教学当中应该注重培养学生合作精神，生生之间的互动、合作、交流是让每个学生都积极参与的最好方法，容易让学生发现他人的理解、思维的独特之处，以弥补自身的不足。
3、反思批判策略
在教学过程中不是简单的接受文本的知识、思想的过程，是一个开放的、主动的学习过程。阅读教学中的"带这问题来阅读"，如果这个问题不是教师提出或课本提出，而是由学生自己提出或者是同学提出的，那么这样学生在探究课本的时候的积极性就高得多了。学生才真正成为学习的主人。
4、成功体验的策略
在对话教学过程中，要让学生在课堂上尝试到成功的味道，这是维持学生积极性的最好的方法，也是维持课堂气氛最好的方法。教师要发挥每个学生的长处，小学的课文的体裁也是多种多样的，教师要根据每个学生的不同特点来让他们都在课堂上尝试到成功的体现。
在对话教学是体现尊重差异、重视与人交流，开放而互动，以学生的发展为根本目的的一种新型的教学模式，对话是阅读中的一种方法更是阅读中的一种境界，同样对话教学也是教学中的一种境界。对话教学是学生与作者相互交流的平台，也是学生与学生交流的平台，更是学生与教师的相互交流的平台。学生与教师在对话中相互学会理解与尊重，。是适合我国当代国情需要而提出来的一次对传统的教学模式的改革。它也是我国第八次课程改革中的一个新的亮点。
责任编辑：王利强