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摘 要新课程改革要求在班级管理中要体现学生的主体地位，因此教师要努力转变角色，由一个控制者变为班级管理的引导者。教师要培养一支有能力、有威信的班级学生骨干队伍，让他们来自主管理班级。这支队伍将全部由班上学生自主选拔、学生培养、学生任命、学生评价，教师仅起一个引导和帮促的作用。本文总结了初中班级管理中班干部培养及其自主管理能力提高的相关策略。
关键词公开竞选；表率；职责；优化
中图分类号：D924.394，N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0058-01
在初中班级管理中让学生进行自主管理是一种新的教育理念，有利于提高班主任班级管理的质量，有利于学生的和谐健康发展。因此我们有必要对初中班干部的培养及其自主管理班级能力的提高展开研究。本文总结了相关的策略：一是学生参加班干部竞选，提高管理的主动性；二是发挥班干部的带头表率作用，使他们逐渐树立起威信；三是落实班干部的各项职责，聚焦执行使各项任务得以完成。
一、参加班干部竞选——提高主动性
在传统的班级管理过程中，教师往往通过直接任命的方式让一些学生做班干部，这样选拔干部的方式一方面不利于激发班干部参与班级管理的积极性，另一方面也存在“群众”基础不稳定的问题。为了避免这个情形的发生，在选拔班干部时，班主任可以利用班会的时间让学生进行公开竞选。在公开竞选时，每个参与竞选的学生都要上讲台上进行竞选演讲。在竞选演讲中学生间互相了解，从他人身上发现闪光点，找到自己的不足，也发现自己的优势和劣势。无论演讲成功与否，这都可以有效提升学生管理班级的主动性。而在公开唱票的过程中，我们发现参与班干部竞选的学生，有的情绪激昂，有的表现为忐忑不安，当结果公布心愿得偿时，他们脸上洋溢着难以抑制的喜悦。这些变化让班干部在竞选中找到了一种成功感。由此可以看出，通过公开的竞选演讲而选出的班干部，从参与动机上也为班干部发挥自主性奠定了良好的心理基础。这样的选拔方式有利于激起他们主动管理班级的兴趣。如在一次公开演讲竞选中，有一位同学想当学习委员，可是由于一票之差而落选了，但他没放弃，而是又参加了适合自己的纪律委员的职务的竞选，并且得到了同学们的认可。他作为一名纪律委员也是非常称职的，在班级事物管理工作中他也表现得特别认真。做一名纪律委员是他自愿的选择，他一定会发挥自己的全部才能来完成管理任务，由于这一职务来之不易，他比其他人更加珍惜参与班级管理的机会。
二、发挥带头表率作用——树立威信
有一句俗语是这样说的：“打铁还需自身硬。”也就是说班干部要想自主管理好班级，他就得有威信，有威信才会实现“说话有人听，安排任务有人干”，才能完成班级管理的任务。那么，班干部的威信从哪里来？首先，实践证明，通过公开竞选这种方式产生的班干部，天然就有一种威信。因为学生听了他的演讲认为他确实有能力，也是一心一意为班级着想，为同学着想，因此班干部布置任务时，学生们自然会积极配合，从而能够较为顺利地完成任务；第二，班主任的信任和支持也是班干部有威信的重要条件，这是不言而喻的；第三，在班级管理中，如果班干部能够发挥带头的作用，要求他人做到的自己先做到，他在安排事情时大家一定会积极效仿，努力完成。这也是一种树立威信的有效途径。如果班干部违反了纪律，要和其他同学一样接受处罚，而且要诚恳地向全班同学承认自己的错误。在一次次的自我成长中，提升他们的威信，使他们自主管理班级的能力在“润物无声”中得到提高。
三、落实班干部的职责——聚焦执行
为了培养一支优秀的班干部队伍，提高他们自主管理的能力，教师就不能再像过去那样，对班级管理的工作“一脚踢”“高控制”，而是应该把每个岗位的任务分别落实到相应的班委会成员身上，让他们担负起班级日常管理的重担。在班干部自主管理班级的过程中，教师扮演的是引导者、帮促者的角色。为了提高学生自主管理班级的能力，在班干部中可以不设置单独的班长，而是让班委会成员轮流当值周班长，以此来锻炼他们的管理能力。采取值周班长制，班主任可以把每周的管理目标和要求与值周班长进行沟通，并由其自主安排、协调班级日常管理的事物，监督班委会成员完成个人包干的任务，并向班主任汇报班委会成员的任务完成情况。如值周班长要监督安全班长管理好班里学生的日常安全行为以及健康事务，监督纪律班长管好每天的午休和自习纪律等。
此外，班主任应该积极采取措施优化班干部队伍，加强对班干部的培养，不断提高他们自主管理班级的水平。
新课程改革大背景下，在班级管理中让班干部自主管理班级，体现了学生的主体地位，有利于提高班级管理的质量，有利于提高学生自我管理能力，达成自我教育的目标。本文总结的班干部培养及其自主管理能力提高的策略，是我近年来班级管理实践的经验总結，希望为教育同仁开展相关研究提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]张丽.初中班干部管理研究[D].淮北师范大学，2016.
[2]刘铁军.论初中班主任在班级管理方面的创新[J].中国校外教育，2015（34）：70.
关键词公开竞选；表率；职责；优化
中图分类号：D924.394，N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0058-01
在初中班级管理中让学生进行自主管理是一种新的教育理念，有利于提高班主任班级管理的质量，有利于学生的和谐健康发展。因此我们有必要对初中班干部的培养及其自主管理班级能力的提高展开研究。本文总结了相关的策略：一是学生参加班干部竞选，提高管理的主动性；二是发挥班干部的带头表率作用，使他们逐渐树立起威信；三是落实班干部的各项职责，聚焦执行使各项任务得以完成。
一、参加班干部竞选——提高主动性
在传统的班级管理过程中，教师往往通过直接任命的方式让一些学生做班干部，这样选拔干部的方式一方面不利于激发班干部参与班级管理的积极性，另一方面也存在“群众”基础不稳定的问题。为了避免这个情形的发生，在选拔班干部时，班主任可以利用班会的时间让学生进行公开竞选。在公开竞选时，每个参与竞选的学生都要上讲台上进行竞选演讲。在竞选演讲中学生间互相了解，从他人身上发现闪光点，找到自己的不足，也发现自己的优势和劣势。无论演讲成功与否，这都可以有效提升学生管理班级的主动性。而在公开唱票的过程中，我们发现参与班干部竞选的学生，有的情绪激昂，有的表现为忐忑不安，当结果公布心愿得偿时，他们脸上洋溢着难以抑制的喜悦。这些变化让班干部在竞选中找到了一种成功感。由此可以看出，通过公开的竞选演讲而选出的班干部，从参与动机上也为班干部发挥自主性奠定了良好的心理基础。这样的选拔方式有利于激起他们主动管理班级的兴趣。如在一次公开演讲竞选中，有一位同学想当学习委员，可是由于一票之差而落选了，但他没放弃，而是又参加了适合自己的纪律委员的职务的竞选，并且得到了同学们的认可。他作为一名纪律委员也是非常称职的，在班级事物管理工作中他也表现得特别认真。做一名纪律委员是他自愿的选择，他一定会发挥自己的全部才能来完成管理任务，由于这一职务来之不易，他比其他人更加珍惜参与班级管理的机会。
二、发挥带头表率作用——树立威信
有一句俗语是这样说的：“打铁还需自身硬。”也就是说班干部要想自主管理好班级，他就得有威信，有威信才会实现“说话有人听，安排任务有人干”，才能完成班级管理的任务。那么，班干部的威信从哪里来？首先，实践证明，通过公开竞选这种方式产生的班干部，天然就有一种威信。因为学生听了他的演讲认为他确实有能力，也是一心一意为班级着想，为同学着想，因此班干部布置任务时，学生们自然会积极配合，从而能够较为顺利地完成任务；第二，班主任的信任和支持也是班干部有威信的重要条件，这是不言而喻的；第三，在班级管理中，如果班干部能够发挥带头的作用，要求他人做到的自己先做到，他在安排事情时大家一定会积极效仿，努力完成。这也是一种树立威信的有效途径。如果班干部违反了纪律，要和其他同学一样接受处罚，而且要诚恳地向全班同学承认自己的错误。在一次次的自我成长中，提升他们的威信，使他们自主管理班级的能力在“润物无声”中得到提高。
三、落实班干部的职责——聚焦执行
为了培养一支优秀的班干部队伍，提高他们自主管理的能力，教师就不能再像过去那样，对班级管理的工作“一脚踢”“高控制”，而是应该把每个岗位的任务分别落实到相应的班委会成员身上，让他们担负起班级日常管理的重担。在班干部自主管理班级的过程中，教师扮演的是引导者、帮促者的角色。为了提高学生自主管理班级的能力，在班干部中可以不设置单独的班长，而是让班委会成员轮流当值周班长，以此来锻炼他们的管理能力。采取值周班长制，班主任可以把每周的管理目标和要求与值周班长进行沟通，并由其自主安排、协调班级日常管理的事物，监督班委会成员完成个人包干的任务，并向班主任汇报班委会成员的任务完成情况。如值周班长要监督安全班长管理好班里学生的日常安全行为以及健康事务，监督纪律班长管好每天的午休和自习纪律等。
此外，班主任应该积极采取措施优化班干部队伍，加强对班干部的培养，不断提高他们自主管理班级的水平。
新课程改革大背景下，在班级管理中让班干部自主管理班级，体现了学生的主体地位，有利于提高班级管理的质量，有利于提高学生自我管理能力，达成自我教育的目标。本文总结的班干部培养及其自主管理能力提高的策略，是我近年来班级管理实践的经验总結，希望为教育同仁开展相关研究提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]张丽.初中班干部管理研究[D].淮北师范大学，2016.
[2]刘铁军.论初中班主任在班级管理方面的创新[J].中国校外教育，2015（34）：70.