学习化社会是一种教育社会,其实质是“社会全体成员的学习需求的不断满足和学习目标的不断实现,从而实现贡献社会和自身的和谐发展”,[1]其在社会发展观上充分肯定了教育社会化和社会教育化的发展趋势.而著名管理学家彼得·圣吉认为真正的学习是组织一生的系统实践过程,要达到学习化社会的各项要求组织则必须从自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五个层面来构筑组织生活的全景,同时他从组成组织最为核心的人力资源开发着手,有机地提出了改善并协调组织中各种资源间相互关系的模式,成功地再造了组织的无限生机,因而,美国的指出它是“未来最具竞争力的管理技术”,成功地实现了学习化社会的概念从理念层面向技术操作层面的转变.作为一种全新的组织管理理论,它从20世纪90年代诞生之日起就受到企业管理者们的欢迎,同样也在一种“人文团体”的学校组织中发展,因为它努力追求结构合理,突出相互协作,力求开放创新,所以学校管理者可以从中找到很多可以借鉴的理论之源.