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摘要：教学反思是新课改日益深化背景下较为重要的一种教学方法。经过多年的教学实践之后，越来越多的教师对其愈发的重视。但是在实际的教学应用过程中，教学反思却依然存在着诸多问题，比如目的模糊、内容狭隘、方法落后、低效无效等等，尤其是初中英语课堂教学。基于此，本文就初中英语课堂教学反思有效性相关问题进行了研究和探讨。
关键词：初中英语;教学反思;课堂教学;有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0223-01
初中英语作为初中教育阶段非常重要的一门科目，在培养学生语言素养以及综合能力方面发挥着非常积极的作用。在素质教学以及新课改背景下，要想实现教学质量的全面提升，其中做好相应的教学反思工作就发挥着非常积极地作用。但是在实际的初中英语教学过程中，现阶段由于受诸多因素的制约，其整体有效性并不是特别的高。如何在初中英语课堂教学过程中提升其教学反思的有效性，也被更多的教师所重视。
1.明确教学反思的根本目的
对于教学反思而言，其之于初中英语课堂教学的主要作用就在于：通过教学反思，解决教学实践过程中存在着的问题，并以此来提升课堂教学质量以及教师的教学水平。这也是初中英语教师开展教学反思的根本目的。但是在现阶段实际的教学反思过程中，教师并未对教学反思的根本目的进行正确的认知，并且在教学反思过程中，也仅仅是为了反思而反思，这种流于形式的教学反思，并不能保证其有效性。因此，要想实现初中英语课堂教学反思有效性的提升，明确教学反思的根本目的就是其中非常重要的一项举措。在这一过程中，教师应首先对教学反思根本目的进行明确，然后根据具体的教学目的，在课后进行教学反思，然后以此为基础来不断对教学经验进行总结[1]，最终实现教学课堂质量及教师综合素养的提升。比如，在进行初中英语“形容词和副词比较级和最高级”教学时，其主要的教学目的一方面为帮助学生理解和掌握形容词和副词比较级和最高级，另一方面则是提升课堂教学质量以及教师教学水平，因此，在课堂教学完成后，教师应根据具体的教学目的对自身教学行为进行反思，只有这样才能更好的实现教学反思的有效性水平。
2.提升教学反思途径合理化水平
良好且合理的教学反思途径对于提升初中英语课堂教学有效性有着非常积极的意义，但是在实际的教学反思过程中，很多教师由于缺乏对于教学反思的正确认知，使得反思途径的合理化水平很难得到有效的保证，因此，提升教学反思途径的合理化水平也是实现教学反思有效性提升的重要途径。在这一过程中，教师应首先对于课前预设进行反思，反思其是否是精心预设以及精心备课;其次是对整个教学过程中的得失进行反思，所谓的“得”，指的就是来自教学活动各个方面取得的具体成果，所谓的“失”，指的则是在教学过程中依然存在着的不足，通过对教学得失进行反思，教师可以及时的发展教学过程中的成果和不足，然后在后续教学过程中吸取经验，最终实现课堂教学质量的全面提升。
3.选择合适的教学反思方法
很多教师在进行教学反思过程中，导致其有效性不高的因素有很多，其中就包括教学反思方法选择不当。只有在实际的初中英语课堂教学反思过程中选择合适教学方法，然后在此基础上开展相应的教学反思活动，才能更好的实现教学反思有效性的提升。在这一过程中，教师应主动的选择合适的教学方法开展相应的反思活动，首先是个体自我反思法，所谓的个体自我反思法就是教师自己对自己的教学行为进行反思，简单来说，在个体自我反思法应用过程中，教师应时常进行自我反思，将课堂教学过程中出现的一些情况进行反思，并做好相应的记录工作;其次是对课堂教学各个环节进行反思，重点对备课、授课等进行反思，并在反思过程中发现问题、提出问题、解决问题，然后在此基础上实现下一次教学质量的提升[2];最后是群体互助反思法，在进行这一方法应用时，教师可以通过群体互助、集体反思的方法来对教学过程中的一些得失进行反思，然后进行发扬和改进，这样可以在较大程度上实现教学质量的提升。
4.采取相应的措施将教学反思真正落到实处
教学反思活动流于形式是現阶段初中英语课堂教学反思过程中存在着的最为突出的一个问题，也是制约教学反思有效性提升最为主要的因素。因此，采取相应的措施将教学反思真正落到实处对于提升教学反思有效性有着非常积极的意义。在实际的工作过程中，教师应在意识层面教学反思的重要性，然后在此基础之上逐渐形成一个良好的反思习惯，最终将教学反思与教学活动融为一体，才能真正实现教学反思有效性的全面提升。
综上所述，尽管现阶段初中英语课堂教学反思的有效性不能良好的保证，但是随着素质教育的实施以及新课改的深化，越来越多的教师对于教学反思的重要性有了更为深刻的认知，并在实际的教学过程中采取了相应的方法和措施。只有采取相应的措施提升教学反思的有效率，才能真正意义上实现其教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]李鸿儒.初中英语课堂教学反思有效性研究[J].课程教育研究，2018（22）：121.
[2]朱凤兰.初中英语课堂教学反思[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：97.
关键词：初中英语;教学反思;课堂教学;有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0223-01
初中英语作为初中教育阶段非常重要的一门科目，在培养学生语言素养以及综合能力方面发挥着非常积极的作用。在素质教学以及新课改背景下，要想实现教学质量的全面提升，其中做好相应的教学反思工作就发挥着非常积极地作用。但是在实际的初中英语教学过程中，现阶段由于受诸多因素的制约，其整体有效性并不是特别的高。如何在初中英语课堂教学过程中提升其教学反思的有效性，也被更多的教师所重视。
1.明确教学反思的根本目的
对于教学反思而言，其之于初中英语课堂教学的主要作用就在于：通过教学反思，解决教学实践过程中存在着的问题，并以此来提升课堂教学质量以及教师的教学水平。这也是初中英语教师开展教学反思的根本目的。但是在现阶段实际的教学反思过程中，教师并未对教学反思的根本目的进行正确的认知，并且在教学反思过程中，也仅仅是为了反思而反思，这种流于形式的教学反思，并不能保证其有效性。因此，要想实现初中英语课堂教学反思有效性的提升，明确教学反思的根本目的就是其中非常重要的一项举措。在这一过程中，教师应首先对教学反思根本目的进行明确，然后根据具体的教学目的，在课后进行教学反思，然后以此为基础来不断对教学经验进行总结[1]，最终实现教学课堂质量及教师综合素养的提升。比如，在进行初中英语“形容词和副词比较级和最高级”教学时，其主要的教学目的一方面为帮助学生理解和掌握形容词和副词比较级和最高级，另一方面则是提升课堂教学质量以及教师教学水平，因此，在课堂教学完成后，教师应根据具体的教学目的对自身教学行为进行反思，只有这样才能更好的实现教学反思的有效性水平。
2.提升教学反思途径合理化水平
良好且合理的教学反思途径对于提升初中英语课堂教学有效性有着非常积极的意义，但是在实际的教学反思过程中，很多教师由于缺乏对于教学反思的正确认知，使得反思途径的合理化水平很难得到有效的保证，因此，提升教学反思途径的合理化水平也是实现教学反思有效性提升的重要途径。在这一过程中，教师应首先对于课前预设进行反思，反思其是否是精心预设以及精心备课;其次是对整个教学过程中的得失进行反思，所谓的“得”，指的就是来自教学活动各个方面取得的具体成果，所谓的“失”，指的则是在教学过程中依然存在着的不足，通过对教学得失进行反思，教师可以及时的发展教学过程中的成果和不足，然后在后续教学过程中吸取经验，最终实现课堂教学质量的全面提升。
3.选择合适的教学反思方法
很多教师在进行教学反思过程中，导致其有效性不高的因素有很多，其中就包括教学反思方法选择不当。只有在实际的初中英语课堂教学反思过程中选择合适教学方法，然后在此基础上开展相应的教学反思活动，才能更好的实现教学反思有效性的提升。在这一过程中，教师应主动的选择合适的教学方法开展相应的反思活动，首先是个体自我反思法，所谓的个体自我反思法就是教师自己对自己的教学行为进行反思，简单来说，在个体自我反思法应用过程中，教师应时常进行自我反思，将课堂教学过程中出现的一些情况进行反思，并做好相应的记录工作;其次是对课堂教学各个环节进行反思，重点对备课、授课等进行反思，并在反思过程中发现问题、提出问题、解决问题，然后在此基础上实现下一次教学质量的提升[2];最后是群体互助反思法，在进行这一方法应用时，教师可以通过群体互助、集体反思的方法来对教学过程中的一些得失进行反思，然后进行发扬和改进，这样可以在较大程度上实现教学质量的提升。
4.采取相应的措施将教学反思真正落到实处
教学反思活动流于形式是現阶段初中英语课堂教学反思过程中存在着的最为突出的一个问题，也是制约教学反思有效性提升最为主要的因素。因此，采取相应的措施将教学反思真正落到实处对于提升教学反思有效性有着非常积极的意义。在实际的工作过程中，教师应在意识层面教学反思的重要性，然后在此基础之上逐渐形成一个良好的反思习惯，最终将教学反思与教学活动融为一体，才能真正实现教学反思有效性的全面提升。
综上所述，尽管现阶段初中英语课堂教学反思的有效性不能良好的保证，但是随着素质教育的实施以及新课改的深化，越来越多的教师对于教学反思的重要性有了更为深刻的认知，并在实际的教学过程中采取了相应的方法和措施。只有采取相应的措施提升教学反思的有效率，才能真正意义上实现其教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]李鸿儒.初中英语课堂教学反思有效性研究[J].课程教育研究，2018（22）：121.
[2]朱凤兰.初中英语课堂教学反思[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：97.