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摘要：学校是学生思想教育的重要阵地，教室是培养学生良好政治素质的平台。但是由于政治学科理论性强而又缺乏趣味性，导致很多高中生都不喜欢政治课堂，对政治的学习态度比较消极。在政治课堂中，如何激发学生的学习热情和探究精神是提高政治教学实效的重要环节。本文对提高高中生政治学习的兴趣提出了一系列的建议，对引入新的政治课堂教学的教育理念进行了有效的尝试。
关键词：高一政治;教学有效策略;高中生
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着高考3+X法的改革，高考内容发生的重大变化对学生综合素质要求也越来越高。在高一年级第一学期的前半期，有些学生开始有意识地在学习中选择自己高考的科目。他们一般会选择偏理的科目，政治学科重视程度不够，导致政治课的学科地位有所下降。但是，随着社会的发展，无论是课堂教学的效果还是未来学生发展，对于高中的学生来说，学习政治是非常重要的。所以，通过多年的教学经验，笔者总结了一些经验，希望能对政治课提供一些指导。
1、高一政治教育的特点
高一政治课的内容主要是《中国特色社会主义》。从运用社会形态的更替、人类社会发展的基本规律、不同国家不同的道路选择到科学社会主义在中国的运用推动中国特色社会理论的发展，论证了中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性。在探究中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一中，提高学生探究分析问题能力，使其坚定社会主义必胜的信念、坚定中国特色社会主义信仰，增强政治认同，树立正确的世界观、世界观和价值观。本书站位较高，是政治性与科学性、理论性与实践性、逻辑性与历史性的的统一，概括性較强，对学生要求比较高。
2、高一学生思想政治学习效率低的原因分析
首先，学生很难改变自己在学习中的角色。他们在学习政治的时候，遵循着初中的学习方法，多是被动学习，缺乏探究精神懒于思考;缺乏概括整理能力导致知识不能系统掌握;缺乏逻辑思维，解决阐释问题能力差，导致学生学习效果不理想。其次就会教师的教育问题，很多教师采用传统的教学方法，只讲教材内容，不能做到理论与实际运用节课，不更新自己的教育方法和理念、不能发挥学生主体地位、不能充分调动学生的学习内动力，导致学生对政治课的学习不太感兴趣。
3、高一政治教学效率的提升措施
3.1 优化教师的教学方法
教师应该改变教学方法，改变传统的固定教育方法，实施素质教育，只有提高学生的学习热情，才能充分确保学生的学习效果。同时，教师应采取温和的教育态度，与学生保持一种平等的关系，增强学生的学习信心。政治学习是很无聊的，教师应该用接地气的教学素材、辩证思维的探究活动、幽默的语言来教学，使课堂更加活跃，还要更积极地评价学生。
3.2 培养学生的思维能力
学生的思维、理解力和记忆能力的提高是政治学习的核心。课程的深层含义只能通过持续记忆来理解。在政治学中，学生的记忆和思考特别重要。老师应该系统地整理教学内容，提出相关问题，加强学生对教学内容的理解。应该鼓励学生自己思考，思考问题的解决方案，提高学生提出和自己独特见解的能力。此外，学习政治不应该只限于教科书，教师要更关注当前的问题，探索更多的事实，培养学生的政治学习敏感性，在思考和探索中掌握科学思维方法，为更好地学习其他学习课程奠定基础。
3.3 全方位的备课
3.3.1 熟悉教材
教材是教学的根本依据，但让学生熟悉教材要讲究方式方法。例如，该册政治书本中的一些知识点会涉及到初、高中的历史教学内容，我们在准备教学过程中必须充分考虑学情，第一单元学生对于五种社会形态的特点历史课中有所了解，因此在政治教学中应注意避免无效重复。应从变换课堂的切入角度出发，比如运用社会基本矛盾分析五种社会形态的的更替、资本主义被社会主义代替的必然性，适当提高难度、并体现教学的思维性，真正让学生在探究中做到吃透教材、提升能力。而不是简单地重复、机械的背诵。因此，我们应该在备课过程中充分考虑学生的实际情况，改进教学模式，在教育过程中产生良好的教育效果。
3.3.2 熟悉学生
对于高一学生，我们应该充分理解他们的年龄特征。经过对初中政治的深入学习，他们的学习能力和水平有一定的基础。重要的是，一部分学生认为政治学习就是背诵而已，而背诵是伤脑筋的事情，很多学生对政治感到厌烦，他们上课的态度也很消极，基于这个现状，我们在备课过程中设置了很多情境教学方式，让学生体验和理解政治学习的魅力，提高学生的学习兴趣，提高教育水平。
3.4 课堂教学不拘一格
高中的课程比中学要理解更多的任务和内容，所以也就有更高的难度。如果学生不感兴趣，就很难实现提高学生整体教育质量的目标。这是为什么我开展以下活动来提高学生的学习热情和积极性。
3.5 小组合作学习法
在课堂教学中，笔者更喜欢让学生独立合作学习。小组成员首先自主学习，把单调的问题转换成容易理解的知识点，作为学习的目标，然后进行小组交流。统一观点后创建小组报告。教师在所有学习中发挥主导作用，指导小组学习，控制整个课程。在团队合作中取得一定成绩后，学生有义务单独报告学习结果。其他小组会详细听取并报告他们的优点和缺点。教师也可以提出问题及时共享。学生们在整个学习中都很活跃。随时可以回答对方的问题，学生不仅可以通过问答来练习会话的表达能力，还可以通过收集知识来提高自己的学习效果。
3.6明确方向，不断提高解题能力
教育部考试中心制定的考试指导书不仅明确了大学入学考试的种类、内容、资格，还明确了考试的构造、难易度系数、考试方法、考试任务范围。这不仅为大学入学考试的提案提供了科学和标准化的基础，还显示了大学入学考试的审查方向，要求考生在高考前全面、认真地学习今年高考的试题和考试指导。显著提高审查的精度和目的，减少审查的盲目性和范围。
4、结语
在高一阶段，高中生面临着新的学习压力，以及对于政治的固有刻板印象，导致了他们在学习中有一定的消极性，在教学中，教师要改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
参考文献
[1]邱璟. 高一学生思想政治课学习动机培养的研究[D].扬州大学，2018.
关键词：高一政治;教学有效策略;高中生
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着高考3+X法的改革，高考内容发生的重大变化对学生综合素质要求也越来越高。在高一年级第一学期的前半期，有些学生开始有意识地在学习中选择自己高考的科目。他们一般会选择偏理的科目，政治学科重视程度不够，导致政治课的学科地位有所下降。但是，随着社会的发展，无论是课堂教学的效果还是未来学生发展，对于高中的学生来说，学习政治是非常重要的。所以，通过多年的教学经验，笔者总结了一些经验，希望能对政治课提供一些指导。
1、高一政治教育的特点
高一政治课的内容主要是《中国特色社会主义》。从运用社会形态的更替、人类社会发展的基本规律、不同国家不同的道路选择到科学社会主义在中国的运用推动中国特色社会理论的发展，论证了中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性。在探究中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一中，提高学生探究分析问题能力，使其坚定社会主义必胜的信念、坚定中国特色社会主义信仰，增强政治认同，树立正确的世界观、世界观和价值观。本书站位较高，是政治性与科学性、理论性与实践性、逻辑性与历史性的的统一，概括性較强，对学生要求比较高。
2、高一学生思想政治学习效率低的原因分析
首先，学生很难改变自己在学习中的角色。他们在学习政治的时候，遵循着初中的学习方法，多是被动学习，缺乏探究精神懒于思考;缺乏概括整理能力导致知识不能系统掌握;缺乏逻辑思维，解决阐释问题能力差，导致学生学习效果不理想。其次就会教师的教育问题，很多教师采用传统的教学方法，只讲教材内容，不能做到理论与实际运用节课，不更新自己的教育方法和理念、不能发挥学生主体地位、不能充分调动学生的学习内动力，导致学生对政治课的学习不太感兴趣。
3、高一政治教学效率的提升措施
3.1 优化教师的教学方法
教师应该改变教学方法，改变传统的固定教育方法，实施素质教育，只有提高学生的学习热情，才能充分确保学生的学习效果。同时，教师应采取温和的教育态度，与学生保持一种平等的关系，增强学生的学习信心。政治学习是很无聊的，教师应该用接地气的教学素材、辩证思维的探究活动、幽默的语言来教学，使课堂更加活跃，还要更积极地评价学生。
3.2 培养学生的思维能力
学生的思维、理解力和记忆能力的提高是政治学习的核心。课程的深层含义只能通过持续记忆来理解。在政治学中，学生的记忆和思考特别重要。老师应该系统地整理教学内容，提出相关问题，加强学生对教学内容的理解。应该鼓励学生自己思考，思考问题的解决方案，提高学生提出和自己独特见解的能力。此外，学习政治不应该只限于教科书，教师要更关注当前的问题，探索更多的事实，培养学生的政治学习敏感性，在思考和探索中掌握科学思维方法，为更好地学习其他学习课程奠定基础。
3.3 全方位的备课
3.3.1 熟悉教材
教材是教学的根本依据，但让学生熟悉教材要讲究方式方法。例如，该册政治书本中的一些知识点会涉及到初、高中的历史教学内容，我们在准备教学过程中必须充分考虑学情，第一单元学生对于五种社会形态的特点历史课中有所了解，因此在政治教学中应注意避免无效重复。应从变换课堂的切入角度出发，比如运用社会基本矛盾分析五种社会形态的的更替、资本主义被社会主义代替的必然性，适当提高难度、并体现教学的思维性，真正让学生在探究中做到吃透教材、提升能力。而不是简单地重复、机械的背诵。因此，我们应该在备课过程中充分考虑学生的实际情况，改进教学模式，在教育过程中产生良好的教育效果。
3.3.2 熟悉学生
对于高一学生，我们应该充分理解他们的年龄特征。经过对初中政治的深入学习，他们的学习能力和水平有一定的基础。重要的是，一部分学生认为政治学习就是背诵而已，而背诵是伤脑筋的事情，很多学生对政治感到厌烦，他们上课的态度也很消极，基于这个现状，我们在备课过程中设置了很多情境教学方式，让学生体验和理解政治学习的魅力，提高学生的学习兴趣，提高教育水平。
3.4 课堂教学不拘一格
高中的课程比中学要理解更多的任务和内容，所以也就有更高的难度。如果学生不感兴趣，就很难实现提高学生整体教育质量的目标。这是为什么我开展以下活动来提高学生的学习热情和积极性。
3.5 小组合作学习法
在课堂教学中，笔者更喜欢让学生独立合作学习。小组成员首先自主学习，把单调的问题转换成容易理解的知识点，作为学习的目标，然后进行小组交流。统一观点后创建小组报告。教师在所有学习中发挥主导作用，指导小组学习，控制整个课程。在团队合作中取得一定成绩后，学生有义务单独报告学习结果。其他小组会详细听取并报告他们的优点和缺点。教师也可以提出问题及时共享。学生们在整个学习中都很活跃。随时可以回答对方的问题，学生不仅可以通过问答来练习会话的表达能力，还可以通过收集知识来提高自己的学习效果。
3.6明确方向，不断提高解题能力
教育部考试中心制定的考试指导书不仅明确了大学入学考试的种类、内容、资格，还明确了考试的构造、难易度系数、考试方法、考试任务范围。这不仅为大学入学考试的提案提供了科学和标准化的基础，还显示了大学入学考试的审查方向，要求考生在高考前全面、认真地学习今年高考的试题和考试指导。显著提高审查的精度和目的，减少审查的盲目性和范围。
4、结语
在高一阶段，高中生面临着新的学习压力，以及对于政治的固有刻板印象，导致了他们在学习中有一定的消极性，在教学中，教师要改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
参考文献
[1]邱璟. 高一学生思想政治课学习动机培养的研究[D].扬州大学，2018.