本期话题：学校要为学生汉字书写奠定基础
　　近期，两档关于说文解字的闯关节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》荧屏大热。《人民日报》近日发表文章称赞这两档节目：键盘时代的高效与用笔书写的乐趣，并非是“二选一”的关系。在不需要过于追求速度与效率的时候，我们能否拿起久违的笔，写一封信、题几句诗，这不仅是对中华汉字文化的一种传承，或许更是一种获得温暖与真诚交流的方式。
　　学校作为学生学习的主阵地，如果在平时的教育中有意识地融入书法教育，让学生能在写作业的同时，养成书写汉字的好习惯，写好一笔字，将有效应对键盘时代的人们提笔忘字的尴尬，对传承中国传统文化将起到重要作用。
　　书法，是我国特有的传统艺术，它历史悠久，源远流长，为广大人民群众所喜闻乐见，在世界上享有盛誉。几千年来，汉字在演变和发展过程中，留下了浩繁丰富的不同书体的书法珍品，成为中华民族的宝贵文化遗产而代代相传。
　　孔夫子时代，书法被列入“六艺”，成为学人的必修，在其后的漫长岁月里，书法均作为儿童启蒙教育的重要内容，《三字经》中提到：“礼乐射，御书数，古六艺，今不具。 唯书学，人共遵，既识字，讲说文。”社会各界都十分重视和爱护书法艺术，讲究“每为一字，各像其形”，甚至认为“一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一股”。 正因为如此：书法才成为“中国文化最具代表性的精神符号”，为莘莘学子带来了无穷的审美愉悦感，几乎成为了他们表达文化和精神个性的一种寄托，成为他们最为普遍的，终身不渝的文化修养和精神享受。
　　然而，随着电脑时代的来临，千人一面的字母键盘书写功能成为一种新文化形式出现在我们的日常生活中，人们更多地习惯于使用电脑打字，电脑办公，久而久之，整个社会的文化从业者普遍出现了提笔忘字手不能书的尴尬。书写不被社会重视，再加上学校教育走入应试教育的功利化之途，书写教育自然也就被遗忘殆尽。被读书人视为“门面”引为骄傲的汉字书写受到前所未有的冲击，流淌于文化人笔端的书写精髓渐行渐远乃至消失。
　　值得庆幸的是，这种现象引起了党和政府的高度重视。2013年教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》正式将书法列入中小学校课程，对小学三年级以上的义务教育阶段的书法提出了明确要求。这是传统文化的回归，书法教育的回归，作为学生学习主阵地的学校，对此有着责无旁贷的义务和责任。
　　书法教育，关键在确立以书法育人的指导思想，达到“认认真真写字，堂堂正正做人”的目标，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，让校园翰墨飘香，让学生在一笔一画的练习中感悟艺术之美，养成认真细心的品质，锻炼持之以恒的毅力，培育昂扬向上的精神，为学生的终身发展奠定良好的基础，让民族文化发扬光大。
　　书法教育，贵在坚持，须有长远的战略设想和阶段安排，要有一整套的教学机制，才能保证教有成效，切忌一曝十寒，时辍时续。作为学校，要营造一种气氛，使全校师生都能参与，全方位、全过程开展书法教育。
　　书法教育，核心是规范，关键是教师。首先，要提高教师认识水平。使他们认识到，教师承担着为人师表的历史责任，必须写好汉字，才能影响学生。其次，要提高教师的书写水平。有条件的学校可以对教师进行一定的培训，聘请一些有一定书法功底的兼职教师，开展书法校本研修，从点横竖撇捺钩折提八种基本笔画入手，使教师在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福，感受着艺术的魅力，主动投入练习，并蔚成风气。书法还具有修身、健体、静心、达意的功能，凡练习书法之人，大抵文化涵养深厚，气质高雅，志存高远，不同凡响。毛泽东、周恩来、鲁迅等人的书法都堪称精品，也是书法教育极好的典型范例。