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摘 要： 现如今的化学实验课教学存在重形式、轻内容等问题，学生在实验课上学到的知识非常少，而且探究能力得不到提高。为此，本文探究如何在化学实验课中提高学生探究能力，希望能够为高中化学教学工作提供有益参考。
关键词： 高中化学实验课 探究能力 培养方法
化学是一门注重实验的学科，如果仅靠书本上的知识，则很难领略到真实的化学知识，为此，在教学任务繁重的高中阶段，教师也会安排一定量的实验课程，以增强学生的学习效果。但是，实验课教学中存在的问题较多，主要问题是学生的自主探究能力得不到提高，教师在讲台上演示一遍实验的过程，然后让学生进行实验，其教学本质仍是“填鸭式”教育、“模仿式”教育，实验过程对学生的帮助非常有限。为此，应当找出一种有效的实验课教学方法，从而提高学生探究能力。笔者结合自身教学经验，认为教育工作者可以借鉴以下几种方法。
一、借助生活化的事物开展实验课教学
人们的生活与化学息息相关，因此，在教学过程中，应当将生活中的例子拿到课堂中，多与学生进行探讨，提高学生学习兴趣。例如教师拿出多种化学药剂让学生进行辨别，其中包括盐水、盐酸、双氧水、碱水等，然后让学生通过一定的药剂进行辨别，找出这些药剂的特点。通过这种辨别的过程，能够让学生自己探究一些化学规律，能够更好地加深学生的实验印象。实施生活化的教学方法，既能提高学生学习化学的兴趣，让他们掌握非常好的学习方法，思路更开阔，又能促进学生对化学的学习。教师在生活中要注意发现那些非常有趣的事情，且要与化学存在一定的关系，在发现之后及时记录下来，再经过整理带入实验课中，让学生能够体会到生活中的化学，学会使用化学知识解决生活中的问题，让学生感受到，化学已不再是理论的学习，而是生活的反映。通过这种教学方式，学生就不会对化学产生厌烦，对化学的学习兴趣也会有明显提升[1]。
二、激发学生参与实验的兴趣
在教学过程中，兴趣是最好的老师，此时学生的兴趣处于可培养的关键时期，如果进行有益引导，就能让学生喜欢上化学实验课程，对化学实验教学的帮助非常大，如果高中生对化学实验的兴趣非常大，那么他们的学习积极性就会大大增强，所以高中化学实验教学要激发并保持学生学习化学实验的兴趣，从而调动他们学习化学实验的主动性。在高中化学实验中，教师应当重视实验的趣味性，例如在讲解“铁的反应”一课时，可以在课堂上设置不同的器皿，然后在每个器皿中放入质量相同的铁块，让学生自己选择不同的试剂，将其倒入器皿中，观察试剂和铁的反应，这节实验课并没有教师的指导，完全由学生自己完成，学生的探究能力得到提高。同时，教师可以提出一些具体问题，让学生通过实验找出问题的答案，这些方法能够有效提高学生探究能力，并激发学生学习化学的兴趣和求知欲。
三、注重培养学生的实验能力
在实验课上，教师要让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够增强化学实验实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，形成多观察、多动手，实践出真知的正确思想和习惯。帮助学生将外界的事物转化为抽象的概念和原理，然后储存到学生的头脑之中，为学生日后的深入学习打下良好基础，因此教师要加强对学生实验能力的培养[2]。
四、树立实验教学的先进理念
教育理念是一种比较虚幻的事物，但是，它能够对教师的教学行为产生重要影响，支配教师重视实验教学的方法，加深教师对实验教学的理解，使得教师的行为符合新课改的要求，加强对学生探究能力的培养。具体来说，在讲解“典礼”一课的一周之前，教师可以将班里的学生分成几个小组，然后让学生在课余时间观察生活中的电离现象，在观察过程中，将这些结果及时记录下来，然后，在经过一星期的准备之后，让学生在实验课堂上进行实验，阐述自己的观察结果，并与其他小组的学生进行交流。通过这种方法能够加强教师和学生的实验理念，教师的实验教学理念会得到明显提升，教师在得到实验教学的好处之后，会更喜欢应用实验教学，这样就会产生有益的促进作用。
总之，高中化学实验课是必不可少的一种教学方式，对于学生的综合发展会起到重要的促进作用。教师在实验课教学中，要注意多种教学方法的配合，提高学生学习兴趣，帮助学生了解生活中的化学规律，并增强他们的动手能力，让学生能够在实验课中体会到学习的快乐，使其在不知不觉中探究能力得到提高。
参考文献：
[1]赵学祥.高中化学课堂“问题探究”教学模式的研究[J].中国科教创新导刊，2014（12）：100-102.
[2]袁东霞.创造性使用高中化学选修教材——对“未知有机物结构和性质的探究”的教学及其评析[J].教育实践与研究，2013（26）：19-20.
关键词： 高中化学实验课 探究能力 培养方法
化学是一门注重实验的学科，如果仅靠书本上的知识，则很难领略到真实的化学知识，为此，在教学任务繁重的高中阶段，教师也会安排一定量的实验课程，以增强学生的学习效果。但是，实验课教学中存在的问题较多，主要问题是学生的自主探究能力得不到提高，教师在讲台上演示一遍实验的过程，然后让学生进行实验，其教学本质仍是“填鸭式”教育、“模仿式”教育，实验过程对学生的帮助非常有限。为此，应当找出一种有效的实验课教学方法，从而提高学生探究能力。笔者结合自身教学经验，认为教育工作者可以借鉴以下几种方法。
一、借助生活化的事物开展实验课教学
人们的生活与化学息息相关，因此，在教学过程中，应当将生活中的例子拿到课堂中，多与学生进行探讨，提高学生学习兴趣。例如教师拿出多种化学药剂让学生进行辨别，其中包括盐水、盐酸、双氧水、碱水等，然后让学生通过一定的药剂进行辨别，找出这些药剂的特点。通过这种辨别的过程，能够让学生自己探究一些化学规律，能够更好地加深学生的实验印象。实施生活化的教学方法，既能提高学生学习化学的兴趣，让他们掌握非常好的学习方法，思路更开阔，又能促进学生对化学的学习。教师在生活中要注意发现那些非常有趣的事情，且要与化学存在一定的关系，在发现之后及时记录下来，再经过整理带入实验课中，让学生能够体会到生活中的化学，学会使用化学知识解决生活中的问题，让学生感受到，化学已不再是理论的学习，而是生活的反映。通过这种教学方式，学生就不会对化学产生厌烦，对化学的学习兴趣也会有明显提升[1]。
二、激发学生参与实验的兴趣
在教学过程中，兴趣是最好的老师，此时学生的兴趣处于可培养的关键时期，如果进行有益引导，就能让学生喜欢上化学实验课程，对化学实验教学的帮助非常大，如果高中生对化学实验的兴趣非常大，那么他们的学习积极性就会大大增强，所以高中化学实验教学要激发并保持学生学习化学实验的兴趣，从而调动他们学习化学实验的主动性。在高中化学实验中，教师应当重视实验的趣味性，例如在讲解“铁的反应”一课时，可以在课堂上设置不同的器皿，然后在每个器皿中放入质量相同的铁块，让学生自己选择不同的试剂，将其倒入器皿中，观察试剂和铁的反应，这节实验课并没有教师的指导，完全由学生自己完成，学生的探究能力得到提高。同时，教师可以提出一些具体问题，让学生通过实验找出问题的答案，这些方法能够有效提高学生探究能力，并激发学生学习化学的兴趣和求知欲。
三、注重培养学生的实验能力
在实验课上，教师要让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够增强化学实验实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，形成多观察、多动手，实践出真知的正确思想和习惯。帮助学生将外界的事物转化为抽象的概念和原理，然后储存到学生的头脑之中，为学生日后的深入学习打下良好基础，因此教师要加强对学生实验能力的培养[2]。
四、树立实验教学的先进理念
教育理念是一种比较虚幻的事物，但是，它能够对教师的教学行为产生重要影响，支配教师重视实验教学的方法，加深教师对实验教学的理解，使得教师的行为符合新课改的要求，加强对学生探究能力的培养。具体来说，在讲解“典礼”一课的一周之前，教师可以将班里的学生分成几个小组，然后让学生在课余时间观察生活中的电离现象，在观察过程中，将这些结果及时记录下来，然后，在经过一星期的准备之后，让学生在实验课堂上进行实验，阐述自己的观察结果，并与其他小组的学生进行交流。通过这种方法能够加强教师和学生的实验理念，教师的实验教学理念会得到明显提升，教师在得到实验教学的好处之后，会更喜欢应用实验教学，这样就会产生有益的促进作用。
总之，高中化学实验课是必不可少的一种教学方式，对于学生的综合发展会起到重要的促进作用。教师在实验课教学中，要注意多种教学方法的配合，提高学生学习兴趣，帮助学生了解生活中的化学规律，并增强他们的动手能力，让学生能够在实验课中体会到学习的快乐，使其在不知不觉中探究能力得到提高。
参考文献：
[1]赵学祥.高中化学课堂“问题探究”教学模式的研究[J].中国科教创新导刊，2014（12）：100-102.
[2]袁东霞.创造性使用高中化学选修教材——对“未知有机物结构和性质的探究”的教学及其评析[J].教育实践与研究，2013（26）：19-20.