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【摘 要】技工院校作为培养技术技能人才的院校，与时俱进地应用智能手机和“互联网+课堂”手段开展教学，能够更加高质高效地提高教学质量。论文对智能手机与互联网给技工院校教学带来的机遇和挑战进行了分析，对智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用途径进行了探索。旨在通过此研究优化智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用，促进技工院校教学的信息化发展。
【Abstract】As an institution that cultivates technical skills and talents， technical colleges and universities can use smart phones and "Internet + Class" methods to carry out teaching， which can improve the teaching quality more effectively. This paper analyzes the opportunities and challenges brought by the smartphone and the internet to the teaching of technical colleges and universities， and explores the application path of the smartphone and the "Internet + Class" in the teaching of technical colleges. The purpose of this paper is to optimize the application of smartphone and "Internet + Class" in the teaching of technical colleges and universities， and promote the development of information technology in technical colleges and universities.
【關键词】智能手机；“互联网+课堂”；技工院校教学
【Keywords】smartphone；" Internet + Class"； teaching in technical college
【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0115-02
1 引言
智能手机具有独立的操作系统和运行空间，广泛应用于社交、金融等多个领域，而互联网技术的发展为智能手机和信息技术的发展提供了更大的空间。从教学角度来说，智能手机和互联网技术能够优化教学手段和形式，促进教学手段的进步。但同时，对智能手机的不良应用也使学生的学习兴趣有所降低，对课堂教学造成了一定的冲击。
2 智能手机与互联网给技工院校教学带来的机遇和挑战
2.1 对传统教学模式的冲击
技工院校相较于其他院校来说，更加应该注重的是对学生技能操作的培养，而现今技工院校中传统的教学模式中，存在着课堂教学中技能操作较少、课堂缺乏活力、教学设施和师资严重不足、学生缺乏自由发展空间等问题，对技工院校的教学起到了一定的制约作用。加之技工院校中的学生多数知识基础和学习能力相对较差，技工院校的教学面临重要的难题[1]。同时，随着智能手机的普及和互联网技术的发展，越来越多的学生成为低头一族，随时随地使用智能手机进行社交和游戏，教学活动难以开展，学生难以获取知识，院校课堂教学形同虚设。
2.2 为教学带来的便利
科学技术的发展都有其优势和劣势，重点在于人们对技术的使用方向和手段进行有效的甄别，智能手机和互联网技术虽然对教学存在着一定的冲击，但准确、科学的使用能够使其在教学中利大于弊，为教学带来提升的可能。首先，智能手机和互联网技术，使得学习信息的传递打破了时间和空间的限制。借助智能手机和互联网技术教师能够实时地向学生传递教学信息，学生也能在存疑时，及时向教师进行求教，使教学活动更加灵活高效。
其次，智能手机和互联网技术能够优化师生关系，提升教学效率。教师和学生通过手机和网络进行实时的交流和沟通，能够使师生关系更加亲切、和谐，打破传统教学模式中学生由于对教师的畏惧等心理，对学习产生抗拒的心理。同时，智能手机和互联网技术，为教学提供了更加丰富多彩的形式，为教师增添了新型的教学手段，增加了学生的学习兴趣，使得学习能够更加高效、优质。
最后，合理利用智能手机和互联网教学，能够使信息科技更好地发挥正面作用，提升学生的综合素质。沉迷智能手机和互联网，是现在许多年轻人存在的问题，通过将智能手机和互联网导入教学中，教师能够正确引导学生对手机和互联网进行科学使用，使信息科技发挥促进教学的作用[2]。同时，利用智能手机和互联网技术的实时性、有效性，能够使技工院校学生进行知识水平的提升，为良好的课堂教学奠定基础。
3 智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用途径
3.1 利用智能手机和互联网手段丰富教师队伍和教育资源
第一，利用智能手机和互联网技术，丰富教师自身素质，提升教学手段和教学方式。智能手机和互联网技术的发展，使学生的视野得到扩展，对教师的素质和能力也有了更高的要求。教师通过智能手机的便捷性和网络世界的丰富性，能够更好、更深地优化自身的素质。同时，通过对信息技术手段的运用，创新教学方式和手段，使技工院校的课程更加能够吸引学生的兴趣，更好地培养学生的知识和技能。
第二，技工院校可以通过互联网技术对教学资源进行丰富和优化。例如，通过建立和优化校园网络，增强校园网络资源共享等功能，为教学提供更加丰富和坚实的基础。同时，还可以通过教学资源库的建设，提高教师专业水平、丰富学生学习方式[3]。教学资源库可以为教学提供便捷的网络平台，为教师和学生的教学和沟通提供更加方便、有效的途径。另外，院校通过对外网络平台的建设和完善，可以增强与校外的联系和沟通，为学生的社会实践等活动创造机会和平台。 3.2 打破时空限制，对知识传播方式和内容进行延展
智能手机和互联网技术可以使教师在课堂教学开始前，对学生的知识水平进行及时地了解。针对技工院校学生知识基础较差、水平不一的现状，教师可以通过课前教学和辅导的方式，对学生进行针对性教学，提升学生知识水平，奠定课堂教学的基础[4]。QQ、微信等方便、快捷的交流平台，为师生的交流和沟通提供了良好的平台。教师可以通过平台，对教学内容向学生进行传播，让学生根据自身的知识水平进行有针对性的学习和调整，并对学生的知识水平和学习难点进行掌握，为课堂教学更加高效地展开提供了保障。
3.3 丰富课堂教学模式，使课堂教学更加有效展开
由于智能手机和互联网对课前教学的优化和提升，课堂教学能够更加有针对性，更加吸引学生的学习兴趣。“互联网+课堂”模式能够使学生减少用于阅读和记录的时间，将更多的课堂时间应用于对知识的理解和运用上。同时，“互联网+课堂”的模式下，对声音及影像等多媒体手段的运用，能够加深学生对知识理解的深度和广度。另外，通过智能手机和互联网技术提供的教学APP进行教学，能够使教师的教学工作量得以减轻，优化课堂教学质量[5]。教师还可以利用智能手机及互联网提供的音乐、游戏等形式，对教学环境和氛围进行调节，使课堂更加轻松和开放，促进学生的学习兴趣和学习思维的发散。
3.4 对教学考评工作进行优化，完善教学体系
教学考评是教学活动的重要组成部分，是对学生学习成效进行总结和反馈的有效方式。传统教学模式中的考试、测评、打分方式，使得大部分学生对考试具有抵触情绪，或是为了考试成绩而学习忽视对知识的真正获取。智能手机和“互联网+课堂”的出现，为教学测评活动提供了更加灵活、有效的方式。技工院校教师可以通过第三方软件或是平台，让学生进行自主测评，既能够使学生对自身学习成效进行及时掌握，又可以避免传统测评对学生学习积极性的打击。除此之外，教师可以通过新型的信息技术手段，对学生的考评成绩进行发放和反馈，避免传统方式对学生自尊的伤害，还能够使学生与教师就成绩进行有效的交流。
4 结论
加强对信息技术进行的有效应用，是技工院校教学发展和进步的必经途径。通过利用智能手机和互联网手段丰富教师队伍和教育资源、打破知识传播的时空限制、丰富课堂教学模式、优化和完善教学体系几条途径，能够提升和优化智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用。既能缓解智能手机和互联网给技工院校教学带来的冲击，又能够对智能手机和互联网的优势加以利用，达到趋利避害的效果，通过智能手机和互联网提升技工院校的教学水平，进而实现院校和学生综合素质的双重提高。
【参考文献】
【1】孙彩平.“互联网+”时代下技工院校毕业生就业现状和趋势分析[J].科技资讯，2017，15（17）：233-234.
【2】杨玉璞.关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会[J].职业，2016，24（33）：39-40.
【3】曹卫国.技工院校教学模式的研究与评价[J].中国培训，2015，12（15）：51-52.
【4】刘晋.新媒体在技工院校提升竞争力中的运用[J].科技传播，2015，7（12）：94-95.
【5】陳晓红.研究互联网资源在技工院校计算机教学的运用[J].山东工业技术，2015，22（08）：220.
【Abstract】As an institution that cultivates technical skills and talents， technical colleges and universities can use smart phones and "Internet + Class" methods to carry out teaching， which can improve the teaching quality more effectively. This paper analyzes the opportunities and challenges brought by the smartphone and the internet to the teaching of technical colleges and universities， and explores the application path of the smartphone and the "Internet + Class" in the teaching of technical colleges. The purpose of this paper is to optimize the application of smartphone and "Internet + Class" in the teaching of technical colleges and universities， and promote the development of information technology in technical colleges and universities.
【關键词】智能手机；“互联网+课堂”；技工院校教学
【Keywords】smartphone；" Internet + Class"； teaching in technical college
【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0115-02
1 引言
智能手机具有独立的操作系统和运行空间，广泛应用于社交、金融等多个领域，而互联网技术的发展为智能手机和信息技术的发展提供了更大的空间。从教学角度来说，智能手机和互联网技术能够优化教学手段和形式，促进教学手段的进步。但同时，对智能手机的不良应用也使学生的学习兴趣有所降低，对课堂教学造成了一定的冲击。
2 智能手机与互联网给技工院校教学带来的机遇和挑战
2.1 对传统教学模式的冲击
技工院校相较于其他院校来说，更加应该注重的是对学生技能操作的培养，而现今技工院校中传统的教学模式中，存在着课堂教学中技能操作较少、课堂缺乏活力、教学设施和师资严重不足、学生缺乏自由发展空间等问题，对技工院校的教学起到了一定的制约作用。加之技工院校中的学生多数知识基础和学习能力相对较差，技工院校的教学面临重要的难题[1]。同时，随着智能手机的普及和互联网技术的发展，越来越多的学生成为低头一族，随时随地使用智能手机进行社交和游戏，教学活动难以开展，学生难以获取知识，院校课堂教学形同虚设。
2.2 为教学带来的便利
科学技术的发展都有其优势和劣势，重点在于人们对技术的使用方向和手段进行有效的甄别，智能手机和互联网技术虽然对教学存在着一定的冲击，但准确、科学的使用能够使其在教学中利大于弊，为教学带来提升的可能。首先，智能手机和互联网技术，使得学习信息的传递打破了时间和空间的限制。借助智能手机和互联网技术教师能够实时地向学生传递教学信息，学生也能在存疑时，及时向教师进行求教，使教学活动更加灵活高效。
其次，智能手机和互联网技术能够优化师生关系，提升教学效率。教师和学生通过手机和网络进行实时的交流和沟通，能够使师生关系更加亲切、和谐，打破传统教学模式中学生由于对教师的畏惧等心理，对学习产生抗拒的心理。同时，智能手机和互联网技术，为教学提供了更加丰富多彩的形式，为教师增添了新型的教学手段，增加了学生的学习兴趣，使得学习能够更加高效、优质。
最后，合理利用智能手机和互联网教学，能够使信息科技更好地发挥正面作用，提升学生的综合素质。沉迷智能手机和互联网，是现在许多年轻人存在的问题，通过将智能手机和互联网导入教学中，教师能够正确引导学生对手机和互联网进行科学使用，使信息科技发挥促进教学的作用[2]。同时，利用智能手机和互联网技术的实时性、有效性，能够使技工院校学生进行知识水平的提升，为良好的课堂教学奠定基础。
3 智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用途径
3.1 利用智能手机和互联网手段丰富教师队伍和教育资源
第一，利用智能手机和互联网技术，丰富教师自身素质，提升教学手段和教学方式。智能手机和互联网技术的发展，使学生的视野得到扩展，对教师的素质和能力也有了更高的要求。教师通过智能手机的便捷性和网络世界的丰富性，能够更好、更深地优化自身的素质。同时，通过对信息技术手段的运用，创新教学方式和手段，使技工院校的课程更加能够吸引学生的兴趣，更好地培养学生的知识和技能。
第二，技工院校可以通过互联网技术对教学资源进行丰富和优化。例如，通过建立和优化校园网络，增强校园网络资源共享等功能，为教学提供更加丰富和坚实的基础。同时，还可以通过教学资源库的建设，提高教师专业水平、丰富学生学习方式[3]。教学资源库可以为教学提供便捷的网络平台，为教师和学生的教学和沟通提供更加方便、有效的途径。另外，院校通过对外网络平台的建设和完善，可以增强与校外的联系和沟通，为学生的社会实践等活动创造机会和平台。 3.2 打破时空限制，对知识传播方式和内容进行延展
智能手机和互联网技术可以使教师在课堂教学开始前，对学生的知识水平进行及时地了解。针对技工院校学生知识基础较差、水平不一的现状，教师可以通过课前教学和辅导的方式，对学生进行针对性教学，提升学生知识水平，奠定课堂教学的基础[4]。QQ、微信等方便、快捷的交流平台，为师生的交流和沟通提供了良好的平台。教师可以通过平台，对教学内容向学生进行传播，让学生根据自身的知识水平进行有针对性的学习和调整，并对学生的知识水平和学习难点进行掌握，为课堂教学更加高效地展开提供了保障。
3.3 丰富课堂教学模式，使课堂教学更加有效展开
由于智能手机和互联网对课前教学的优化和提升，课堂教学能够更加有针对性，更加吸引学生的学习兴趣。“互联网+课堂”模式能够使学生减少用于阅读和记录的时间，将更多的课堂时间应用于对知识的理解和运用上。同时，“互联网+课堂”的模式下，对声音及影像等多媒体手段的运用，能够加深学生对知识理解的深度和广度。另外，通过智能手机和互联网技术提供的教学APP进行教学，能够使教师的教学工作量得以减轻，优化课堂教学质量[5]。教师还可以利用智能手机及互联网提供的音乐、游戏等形式，对教学环境和氛围进行调节，使课堂更加轻松和开放，促进学生的学习兴趣和学习思维的发散。
3.4 对教学考评工作进行优化，完善教学体系
教学考评是教学活动的重要组成部分，是对学生学习成效进行总结和反馈的有效方式。传统教学模式中的考试、测评、打分方式，使得大部分学生对考试具有抵触情绪，或是为了考试成绩而学习忽视对知识的真正获取。智能手机和“互联网+课堂”的出现，为教学测评活动提供了更加灵活、有效的方式。技工院校教师可以通过第三方软件或是平台，让学生进行自主测评，既能够使学生对自身学习成效进行及时掌握，又可以避免传统测评对学生学习积极性的打击。除此之外，教师可以通过新型的信息技术手段，对学生的考评成绩进行发放和反馈，避免传统方式对学生自尊的伤害，还能够使学生与教师就成绩进行有效的交流。
4 结论
加强对信息技术进行的有效应用，是技工院校教学发展和进步的必经途径。通过利用智能手机和互联网手段丰富教师队伍和教育资源、打破知识传播的时空限制、丰富课堂教学模式、优化和完善教学体系几条途径，能够提升和优化智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用。既能缓解智能手机和互联网给技工院校教学带来的冲击，又能够对智能手机和互联网的优势加以利用，达到趋利避害的效果，通过智能手机和互联网提升技工院校的教学水平，进而实现院校和学生综合素质的双重提高。
【参考文献】
【1】孙彩平.“互联网+”时代下技工院校毕业生就业现状和趋势分析[J].科技资讯，2017，15（17）：233-234.
【2】杨玉璞.关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会[J].职业，2016，24（33）：39-40.
【3】曹卫国.技工院校教学模式的研究与评价[J].中国培训，2015，12（15）：51-52.
【4】刘晋.新媒体在技工院校提升竞争力中的运用[J].科技传播，2015，7（12）：94-95.
【5】陳晓红.研究互联网资源在技工院校计算机教学的运用[J].山东工业技术，2015，22（08）：220.