在应试教育的影响下，有些教师习惯采取主动灌输的教育模式，导致学生长期处于被动学习的状态，使课堂教学目标不能顺利达成。课标要求应將自主学习模式应用到高中政治教学中，以确保课堂教学目标的顺利达成。
　　一、自主学习模式探讨
　　对自主学习模式的探讨可以从很多方面进行。一方面，教师可以把课堂讲授与学生练习相结合，从而激发学生自主学习的热情，以便获得良好的课堂教学效果。另一方面，教师可以组织学生进行小组讨论，以调动组内成员的学习积极性。在课堂教学中，教师可以根据教学内容提出相应的问题，然后组织学生进行小组讨论，最后根据小组代表的回答进行重点讲解。这样，不仅能激发学生自主学习的热情，还能取得更好的教学效果。
　　二、在高中政治教学中开展自主学习模式的重要性
　　在高中政治教学中开展自主学习模式是非常必要的。例如，高中政治教材中的内容一般来说比较枯燥，因此很容易让学生失去学习兴趣。但如果教师采用自主学习的模式将会大大提高学生的学习兴趣。另外，对于基础能力较差的学生来说，仅靠自己的能力很难实现学习目标。此时，教师若运用自主学习模式，就可以实现学生之间的互帮互助，这样不仅能营造良好的学习氛围，还能提高学生的学习效率。
　　三、在高中政治教学中应用自主学习模式的策略
　　1.创设问题情境，实施自主学习。
　　探究的前提是提出问题，探究的好处是能培养学生的探究能力。因此，在高中政治教学中，教师要立足教材，创设相关的问题情境来引导学生进行自主学习，以确保学生养成良好的学习习惯。例如，在教学思想政治必修3中的“文化在交流中传播”这一框题时，为了提高学生的探究能力，也为了提高教师的课堂教学效率，在授课时教师可引导学生对下列问题进行思考：（1）文化传播的途径有哪些？（2）文化传播过程中会遇到哪些问题？（3）在古代文化是通过什么来进行传播的？（4）新型的文化传播方式是否会取代传统的传播方式？等等。在学生进行思考时，教师可以要求其结合所学内容，这样不仅能够帮助学生理解和掌握本节课的重点内容，而且还能有效地贯彻自主学习模式，让学生在自主学习中提高学习效率，保证高效课堂的顺利实施。
　　2.先学后教，应用自主学习。
　　在传统的教学模式中，有些教师总是处于主导者的地位，把“教”放在首位，将学生的“学”放在最后，这样的教学模式存在很大的弊端。先学后教是相对于传统教学模式来说的，其最大的特点在于课前组织学生进行自主学习，目的就是充分发挥学生的自主能动性，让其自主动脑，在主动学习的过程中掌握所学的知识，提高自己的学习能力。但是，在进行教学时需要注意的是，教师在实施先学后教模式时需要对课堂时间进行合理的安排，“后教”的时间不能过长，否则，先学后教的教学模式将与传统的教学模式毫无差别，学生的自主能动性依旧得不到培养。因此，实施先学后教模式时，教师要充分相信学生，鼓励其在自主学习过程中找到学习的乐趣，培养自己的自主能动性。例如，在学习人教版思想政治必修1“征税与纳税”这一框题时，教师应先让学生进行自主学习、自主思考，让学生自己探究其中的知识要点，将自己认为的重点勾画出来，标注自己所不理解的地方，等待上课时老师的解答。先学后教模式不仅能锻炼学生的自主学习能力，而且还能使学生的综合素质得到显著提高。
　　综上所述，在高中政治教学中，政治教师要对教学模式进行积极探索，寻找有利于学生的教学方式，而自主学习模式的出现优化了教师的教学方式。教师在课堂教学中利用自主学习模式，在确保学生养成良好学习习惯的同时，不仅能提高学生的学习效率，使其在课堂教学中学到更多的知识，还能进一步提高教学质量。所以，在教育改革的影响下，教师要为学生指出正确的前进方向，从而进一步优化课堂教学效果。