学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长有举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。学校教育若能取得家长的积极配合，对学生可起到事半功倍的教育效果。
　　促进家长树立正确家教理念
　　有人说，班主任是最“小”也是最“大”的“主任”。的确，在班级管理工作中，班主任是主要的执行者，对于班级管理起到主导作用。班主任在日常教学管理中，不仅要重视学习活动的组织，同时也要贯彻和落实学校的教育任务，各项工作均对教师的教学和管理水平有着较高的要求。
　　众所周知，家庭教育对于学生“三观”的形成起着重要作用，从目前的家庭教育状况来看，很多家长仍保留着在家庭中的权威和主导地位，没有与子女建立平等互信的关系，双方交流不到位，以致家长并不了解孩子成长阶段的真正需求。还有部分家长由于缺乏科学的家教观念，过分溺爱孩子，对孩子的成长十分不利。
　　其实，许多家长都愿意配合老师搞好教育，但由于他们缺乏正确的家教理念和科学的教育方法，往往适得其反。作为班主任，不仅要重视家庭教育，更应该懂得如何正确指导家长进行家庭教育。
　　我校通过家校合作研讨会的方式，组织家长走入校园，与教师共同参与“家庭教育和学校教育辩证关系”“家庭教育和学校教育合作模式研究”等主题会议。与会期间，家长可以提出自己在家庭教育中遇到的问题。比如，“孩子只听老师，不听家长的话怎么办”“家中长辈过分溺爱孩子，自己与长辈教育理念出现冲突怎么办”……问题提出后，其他家长和教师会通过商议和研究的方式，进行逐一解答，并在此基础上，明确家庭教育、班级管理和学校教育各自承担的任务，从而形成了更为有效的家校合作体系。
　　家庭和学校是学生成长和接受教育的主要场所，将家庭教育和班级管理融合起来，构建生态化的家校联合教育体系，为学生的成长构建更为平衡和稳定的教育环境，最终达到促进学生发展的目标。班主任要让家长明白，实现学生自由发展是家庭教育和班级管理共同努力的方向。若要实现生态化的家校合作教育体系，需要家长、教师、学校、社会共同努力。家庭教育和学校教育都要明确各自在教育体系中的定位，只有这样才能发挥各自的优势，促进学生健康成长。
　　班主任要和家长多沟通
　　个性化教学管理工作，是针对每一个学生个性化成长所提出的全新教育管理理念。个性化教学方法能够激发学生潜在的学习动力，并引导学生独立思考，主动获取学习信息，实现知识、技能、人格的全面协调发展。在工作中我发现，教师和家长的许多矛盾都是因为缺少沟通或是交流不当产生的，现在人與人之间交流的工具有很多，除了必要的面谈，还可以利用微信群、QQ群。通过这些网络沟通工具，班主任能够及时汇报学生在学校的学习情况，家长能够及时传达孩子在家的学习问题，为孩子的成长互通情报，便于共同研究制定对策，“里应外合”收到意想不到的教育效果。
　　我刚接手一个新班时发现，有名男生在课堂上注意力不集中，特别活泼好动，其他科任老师也反映了这一情况，但是体育老师却说，该生在体育课上表现积极，并且表现出了较好的运动能力。对此，我与这名男生的家长取得了联系，通过交流得知，该生因小时候体弱多病，家长为了增强孩子的体质，经常带他参与长跑、游泳等训练。了解这一情况后，我找到该生进行了谈话，提出想任命他为体育课代表的想法，男生和家长都非常高兴。经过一个学期的观察，我发现这名男生不仅始终表现出良好的运动能力，体育课代表当得非常出色，而且在其他课上也不再影响课堂纪律，成为其他同学学习的榜样。
　　总而言之，班主任只要诚心诚意地与家长沟通，有效实现家校合作，实际上也是为班级管理打下良好的基础，学校教育自然会更加省心、省力、优质、高效。
　　（作者系山东省淄博市周村区市南路小学教师）
　　（责编 宋行军）