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毋庸置疑,在当前升学压力的大背景下,玩成了孩子茶余饭后的一种奢侈品。作为老师,应该肩负起帮助孩子们正确处理好学习与玩之间的关系,协调好两者之间的矛盾,让学生学会劳逸结合,引导他们玩物“长”智,增强生活的情趣。
本节课(教学过程如下)就是想通过困惑交流、快乐体验、师生互动、亲子对话等活动体验,来释放孩子们的参与热情,使他们对“玩”有更为科学更为理性的思考,有更饱满的情绪投入到学习、生活中。
一、展示才艺,引出话题
为了便于所有同学的积极参与和实施小组合作,课前我把全班45个同学分成两大组三个小组,以“U”形就坐。一切准备就绪,我借助多媒体播放《童年》的欢快旋律和画面,激起同学们心中这个敏感的字眼——玩。紧接着,我便问同学们这样一个问题:在你的记忆中,有过这样玩的经历吗?一石激起千层浪,于是,同学们便打开了话匣子,有的谈自己的拿手好戏,有的讲自己难忘的游戏……趁他们谈兴正浓的时候,我便趁热打铁,请大家从大组里推选出两名代表来展示才艺。
大家一致推选了班长李东东和英语课代表卢婷,因为李东东的球技在班上堪称一流,而卢婷更是大家公认的“校中百灵”,尤其是她的英文歌曲更是令人叫绝。
(班长李东东现场表演了球技,一边表演,嘴里还哼着意大利世界杯的主题曲;而卢婷的一曲《我心永恒》,更是让所有听课老师大饱耳福。)
果真,二人不负众望,赢得了阵阵掌声。
由于这两个同学成绩较好,而且课余时间有多彩的玩的经历,所以我就以这两位同学作为切入口,采取了以下一个教学环节——请他们俩作为嘉宾进行现场采访:
1. 你觉得自己有玩的时间吗?即便有,充足吗?为什么?
2. 因为这样的爱好,家里人对你有意见吗?有过与父母关系紧张的时候吗?
两位同学向大家倾吐了自己的心声。李东东说球技给他带来了快乐,但也带来不少苦衷,有时就是因为玩球而耽误了作业时间,所以常常被家长、老师批评。卢婷也深有同感,说自己爱唱歌,但没有时间唱,有时哼哼几句却因此跟父母闹翻了脸。下面的同学也纷纷表示有过类似的经历。
我发现话题已经基本成熟,但同学们还不能找到解决问题的突破口。针对大家所说的这种普遍现象,接下来的任务就是要引导他们来分析症结所在。
(应该说,李东东和卢婷两位同学是班上学习成绩的佼佼者,在他们的身上,不仅有过玩的经历,更有过因为玩而与父母产生矛盾的经历,那么怎样才能解决这个问题呢?让我们继续下一个教学环节。)
二、哑剧表演,感性认知
怎样才能让同学们更直观地分析问题?我觉得这是本节课难以操作的一个环节,也是非常重要的一个环节。所以课前我让一个擅长表演的同学,作了一个表演哑剧《考试前后》的准备,哑剧的主要内容是表现一个孩子因为沉迷于网络游戏,结果影响了学习。他的表演很精彩,看得出同学们在给他掌声的同时,也在默默地思考着什么。我看到了同学们的这个举动之后,觉得时机已到,就继续发问:看出来了,××同学拿了一张成绩不理想的试卷回家了,不知道在座的是否有与他志同道合的?如果有,你想跟他说什么?如果没有,你会给他什么建议呢?
小组交流后,同学们各抒己见:
生1:我也有过类似的经历。有一次,我没有跟家人说,就和同学一起去逛街,很晚才回家,结果,不仅那晚的作业写到11点多才完成,还被爸爸狠狠批评了一顿。我觉得咱们在玩的时候一定要有个度,否则最后吃亏的还是自己。
生2:我认为哑剧表演中的这个同学没有正确地处理好玩和学习之间的关系。只有先完成好学习任务,才可以适度地进行调节,而不是没有节制地疯玩。
……
交流过程中,我力求让同学们从自己的生活经历中谈感受、认识,使他们能更清楚地意识到盲目对待玩的不良后果。
三、解读资料,畅所欲言
蓄势基本到位,我借助多媒体出示了刘翔和2007年来自于南通的江苏高考状元汪天一的两份资料:“对我们来说,‘玩’这个字眼太诱人。那么当前我们怎么处理好学与玩的关系呢?让我们一起来看两段资料吧。”幻灯片上,图片与文字相结合,同学们显然被偶像的“玩”物长智,玩有所成深深吸引了。(多媒体展示)
资料解读完毕,小组之间又展开了激烈的交流。接着我让每个小组派一个代表来发言:
生3:我们小组经过讨论形成这样的共识:觉得学习借玩来放松,这是学得好、学得持久的因素之一;玩也靠学来充实,这样玩才有意义,才称得上是“高层次”的玩。美国的莱特兄弟因为父亲给他们一个会飞的蝴蝶而引发他们的玩性,使他们成为人类历史上第一架动力飞机的设计师,为现代航空事业作出了不巧的贡献。这才是“高层次”的玩。
生4:我们认为一定要会玩。玩有很多好处,有的玩可以锻炼身体,有的玩可以加强记忆,有的玩可以使疲倦的身体得到休息……这些都是“好”的玩。课间10分钟,走出教室和好朋友说上几句话;放学后,可到操场上打半小时球;周末晚上可以看会儿电视,甚至听听音乐。寒假里学书法、学做工艺品,学做一两样家务活等;暑假里学游泳,学钓鱼,骑车远足等,获取大量感性材料,了解社会,了解人生。这样玩会知道很多,懂得很多,长大很多。
生5:我们小组的观点是要将玩的项目尽量与学形成联系,对学有帮助,否则,玩没有目标,最后则会玩荒了学业,玩散了心,甚至玩掉了希望。但什么都不玩,只知道读书做题,则会成为死读书,变成读死书。另外,我们还要提醒大家的是,玩要有度,不能贪玩、没有时间概念地玩。希望大家既能玩得开心,又能学到东西。那些所谓的玩世不恭、玩物丧志都不是我们所追求的“玩”。
同学们分别谈了自己独到的见解,尽管有些观点不够理性、不够成熟,至少对孩子们来说,对“玩”这个字以及对“玩”这种方式,已经有了更加深刻的认识。
四、体验快乐,分享收获
理论分析的基础上,就应该带着孩子们去体验“玩”的真正乐趣了。我给了他们一些彩纸,让他们进行有创意的折叠、绘画或者裁剪加工,小组之间可以互相合作。然后各小组将作品展示到黑板上,并且要阐述作品的创意。
于是,小组间开始了紧张而热烈的竞争:有的同学忙着剪纸,有的忙着粘贴,有的负责协调……约8分钟后,各小组陆续到黑板上展示了他们的作品。第一组的作品最多,有五环旗展示,有南通的印花布拼贴,有世博会会标图案等等。第二组展示的是福娃、京剧脸谱等。更有创意的是第三组的学生,他们用食物拼图的形式展示了一幅“神八”飞天的模型,可谓匠心独运。
同学们在动手的同时积极开动脑子,精彩的作品和个性的创意阐述赢得了大家的一片喝彩——
学生6:我们小组合作完成了这个五环旗,这是由48颗千纸鹤组成的,代表着我们初一(8)班全体师生45颗火热的心,衷心祝愿北京奥运会成功举办!
学生7:我们用彩纸拼成了京剧脸谱,因为京剧是我国的“国粹”,希望我们的民族文化能永远传承和发扬。
学生8:我们组的“神八”飞天模型,寄托着我们45名同学对伟大祖国的一份祝福。
五、家长发言,总结心得
应该说,如何正确地看待“玩”,不仅是同学们的事,家长也要能科学看待,正确引导。所以,课前我邀请李东东的家长参与了本节课的活动。在作品展示之后,我请上了这个家长,她说:“看来呀,玩得好不仅不会影响孩子的学习,相反还能激发他们的创造力、想像力。今后要尽可能多创造一些让孩子适度玩耍的机会,尽可能引导孩子去参与有益的课外活动,而不是老把孩子关在家里‘两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书’!以前我在这方面做得不是很好,希望通过这次班会课,我们所有的家长都能够树立一个全新的‘玩’的观念。”
可以说,家长的发言实现了本节课的初始目标,当然,仅仅凭一节课来改变人们思维方式中的既定模式恐怕还是杯水车薪,更需要所有教育者、监护人和同学们长期的支持、理解和配合。所以在这节课末尾,我送给了同学们一段话:
玩是心灵的畅游/玩是视野的开拓/玩是知识的探求……/让我们在玩中学习/在玩中快乐地成长!
(作者单位:江苏海安县紫石中学)
责任编辑邹韵文
本节课(教学过程如下)就是想通过困惑交流、快乐体验、师生互动、亲子对话等活动体验,来释放孩子们的参与热情,使他们对“玩”有更为科学更为理性的思考,有更饱满的情绪投入到学习、生活中。
一、展示才艺,引出话题
为了便于所有同学的积极参与和实施小组合作,课前我把全班45个同学分成两大组三个小组,以“U”形就坐。一切准备就绪,我借助多媒体播放《童年》的欢快旋律和画面,激起同学们心中这个敏感的字眼——玩。紧接着,我便问同学们这样一个问题:在你的记忆中,有过这样玩的经历吗?一石激起千层浪,于是,同学们便打开了话匣子,有的谈自己的拿手好戏,有的讲自己难忘的游戏……趁他们谈兴正浓的时候,我便趁热打铁,请大家从大组里推选出两名代表来展示才艺。
大家一致推选了班长李东东和英语课代表卢婷,因为李东东的球技在班上堪称一流,而卢婷更是大家公认的“校中百灵”,尤其是她的英文歌曲更是令人叫绝。
(班长李东东现场表演了球技,一边表演,嘴里还哼着意大利世界杯的主题曲;而卢婷的一曲《我心永恒》,更是让所有听课老师大饱耳福。)
果真,二人不负众望,赢得了阵阵掌声。
由于这两个同学成绩较好,而且课余时间有多彩的玩的经历,所以我就以这两位同学作为切入口,采取了以下一个教学环节——请他们俩作为嘉宾进行现场采访:
1. 你觉得自己有玩的时间吗?即便有,充足吗?为什么?
2. 因为这样的爱好,家里人对你有意见吗?有过与父母关系紧张的时候吗?
两位同学向大家倾吐了自己的心声。李东东说球技给他带来了快乐,但也带来不少苦衷,有时就是因为玩球而耽误了作业时间,所以常常被家长、老师批评。卢婷也深有同感,说自己爱唱歌,但没有时间唱,有时哼哼几句却因此跟父母闹翻了脸。下面的同学也纷纷表示有过类似的经历。
我发现话题已经基本成熟,但同学们还不能找到解决问题的突破口。针对大家所说的这种普遍现象,接下来的任务就是要引导他们来分析症结所在。
(应该说,李东东和卢婷两位同学是班上学习成绩的佼佼者,在他们的身上,不仅有过玩的经历,更有过因为玩而与父母产生矛盾的经历,那么怎样才能解决这个问题呢?让我们继续下一个教学环节。)
二、哑剧表演,感性认知
怎样才能让同学们更直观地分析问题?我觉得这是本节课难以操作的一个环节,也是非常重要的一个环节。所以课前我让一个擅长表演的同学,作了一个表演哑剧《考试前后》的准备,哑剧的主要内容是表现一个孩子因为沉迷于网络游戏,结果影响了学习。他的表演很精彩,看得出同学们在给他掌声的同时,也在默默地思考着什么。我看到了同学们的这个举动之后,觉得时机已到,就继续发问:看出来了,××同学拿了一张成绩不理想的试卷回家了,不知道在座的是否有与他志同道合的?如果有,你想跟他说什么?如果没有,你会给他什么建议呢?
小组交流后,同学们各抒己见:
生1:我也有过类似的经历。有一次,我没有跟家人说,就和同学一起去逛街,很晚才回家,结果,不仅那晚的作业写到11点多才完成,还被爸爸狠狠批评了一顿。我觉得咱们在玩的时候一定要有个度,否则最后吃亏的还是自己。
生2:我认为哑剧表演中的这个同学没有正确地处理好玩和学习之间的关系。只有先完成好学习任务,才可以适度地进行调节,而不是没有节制地疯玩。
……
交流过程中,我力求让同学们从自己的生活经历中谈感受、认识,使他们能更清楚地意识到盲目对待玩的不良后果。
三、解读资料,畅所欲言
蓄势基本到位,我借助多媒体出示了刘翔和2007年来自于南通的江苏高考状元汪天一的两份资料:“对我们来说,‘玩’这个字眼太诱人。那么当前我们怎么处理好学与玩的关系呢?让我们一起来看两段资料吧。”幻灯片上,图片与文字相结合,同学们显然被偶像的“玩”物长智,玩有所成深深吸引了。(多媒体展示)
资料解读完毕,小组之间又展开了激烈的交流。接着我让每个小组派一个代表来发言:
生3:我们小组经过讨论形成这样的共识:觉得学习借玩来放松,这是学得好、学得持久的因素之一;玩也靠学来充实,这样玩才有意义,才称得上是“高层次”的玩。美国的莱特兄弟因为父亲给他们一个会飞的蝴蝶而引发他们的玩性,使他们成为人类历史上第一架动力飞机的设计师,为现代航空事业作出了不巧的贡献。这才是“高层次”的玩。
生4:我们认为一定要会玩。玩有很多好处,有的玩可以锻炼身体,有的玩可以加强记忆,有的玩可以使疲倦的身体得到休息……这些都是“好”的玩。课间10分钟,走出教室和好朋友说上几句话;放学后,可到操场上打半小时球;周末晚上可以看会儿电视,甚至听听音乐。寒假里学书法、学做工艺品,学做一两样家务活等;暑假里学游泳,学钓鱼,骑车远足等,获取大量感性材料,了解社会,了解人生。这样玩会知道很多,懂得很多,长大很多。
生5:我们小组的观点是要将玩的项目尽量与学形成联系,对学有帮助,否则,玩没有目标,最后则会玩荒了学业,玩散了心,甚至玩掉了希望。但什么都不玩,只知道读书做题,则会成为死读书,变成读死书。另外,我们还要提醒大家的是,玩要有度,不能贪玩、没有时间概念地玩。希望大家既能玩得开心,又能学到东西。那些所谓的玩世不恭、玩物丧志都不是我们所追求的“玩”。
同学们分别谈了自己独到的见解,尽管有些观点不够理性、不够成熟,至少对孩子们来说,对“玩”这个字以及对“玩”这种方式,已经有了更加深刻的认识。
四、体验快乐,分享收获
理论分析的基础上,就应该带着孩子们去体验“玩”的真正乐趣了。我给了他们一些彩纸,让他们进行有创意的折叠、绘画或者裁剪加工,小组之间可以互相合作。然后各小组将作品展示到黑板上,并且要阐述作品的创意。
于是,小组间开始了紧张而热烈的竞争:有的同学忙着剪纸,有的忙着粘贴,有的负责协调……约8分钟后,各小组陆续到黑板上展示了他们的作品。第一组的作品最多,有五环旗展示,有南通的印花布拼贴,有世博会会标图案等等。第二组展示的是福娃、京剧脸谱等。更有创意的是第三组的学生,他们用食物拼图的形式展示了一幅“神八”飞天的模型,可谓匠心独运。
同学们在动手的同时积极开动脑子,精彩的作品和个性的创意阐述赢得了大家的一片喝彩——
学生6:我们小组合作完成了这个五环旗,这是由48颗千纸鹤组成的,代表着我们初一(8)班全体师生45颗火热的心,衷心祝愿北京奥运会成功举办!
学生7:我们用彩纸拼成了京剧脸谱,因为京剧是我国的“国粹”,希望我们的民族文化能永远传承和发扬。
学生8:我们组的“神八”飞天模型,寄托着我们45名同学对伟大祖国的一份祝福。
五、家长发言,总结心得
应该说,如何正确地看待“玩”,不仅是同学们的事,家长也要能科学看待,正确引导。所以,课前我邀请李东东的家长参与了本节课的活动。在作品展示之后,我请上了这个家长,她说:“看来呀,玩得好不仅不会影响孩子的学习,相反还能激发他们的创造力、想像力。今后要尽可能多创造一些让孩子适度玩耍的机会,尽可能引导孩子去参与有益的课外活动,而不是老把孩子关在家里‘两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书’!以前我在这方面做得不是很好,希望通过这次班会课,我们所有的家长都能够树立一个全新的‘玩’的观念。”
可以说,家长的发言实现了本节课的初始目标,当然,仅仅凭一节课来改变人们思维方式中的既定模式恐怕还是杯水车薪,更需要所有教育者、监护人和同学们长期的支持、理解和配合。所以在这节课末尾,我送给了同学们一段话:
玩是心灵的畅游/玩是视野的开拓/玩是知识的探求……/让我们在玩中学习/在玩中快乐地成长!
(作者单位:江苏海安县紫石中学)
责任编辑邹韵文