论文部分内容阅读
【摘要】探讨技工学校机械加工专业教学实践的教学体系、内容、方法与途径，分析了技工学校机械加工专业实践教学改革要抓好的几项基础建设。
【关键词】职业教育 机械加工 教学实践 教学体系 教学
机械加工专业在我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的今天所起的作用是非常大的。随着工业、农业、国防科学技术的高速发展，新形的产业结构的不断涌现，劳动市场所需要的技术型、复合型人才的大量增加，我们从事技工教育的老师需要更高的技术要求，在给予学生基础理论知识的同时，更需要进行工作实践方面的训练、培养学生独立分析与解决工作实践的能力。所以实践教学是技工教育的重要环节。
一、技工学校机械加工专业实践教学体系
机械加工专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能，就业后应能尽快上岗。所以，实践教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力与素质。
二、技工学校机械加工专业实践教学内容的改革
实践教学内容的改革是实践性教学的关键，我校机械加工专业坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，使学生具有解决实际问题的能力。
1.加强基础知识
主要根据学校的实际情况，采用灵活多样的教学方法来完成。一般可采用教师启发讲述的方法；也可采用由教师设置专题让学生分组讨论，或者让学生先自学然后组织学生实地参观，最后由教师提问总结的方法；还可借助演示、幻灯和多媒体等直观手段，把理论课上的生动活泼，从而激发学生的兴趣，提高学习理论课程的积极性和学习效果。通过以上方法达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识的目的。
2.一般能力与专业技能相结合
主要通过实训系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外，还应包括与专业技术能力相关的一般能力。
3.突出专业核心能力与综合能力
专业核心能力的培养要坚持不断线。机械加工专业的核心能力是机械CAD/CAM技术应用能力。在课程设计、综合能力训练、生产实习等模块中，适当增加自设性内容，从而针对解决实际问题，设计出总体方案，然后实施其全过程。
三、实践教学的方法与途径
在实践教学的途径方面，通过近几年的探索，机械加工专业逐步完善形成教学、生产与培训“三位一体”的教学机制，有效促进了产、学的相结合。主要有以下两个方面：
1.广泛开展生产、教研活动
机械加工专业通过学校实习科，启动了对外的生产加工业务，取得了良好的经济效益，使学校的闲置设备不但得到了充分利用还锻炼了教师队伍。
2.加大推进“双证书”教育的力度
机械加工专业“双证书”教育的主要思想是立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是理论教学课程应综合相应工种的应知部门，实践教学环节要融合相应工种的技能部分，自然达到相应工种的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。
四、技工学校实践教学改革要抓好的以下几项基础建设。
1.实践基地建设
实践基地的建设是实践教学的基本保障，主要有：（1）校内实习加工厂，要注重综合性和先进性的改造；（2）校外实践基地建设，要充分利用学校周边地区的优势，建立稳定的机械加工专业校外实习基地。
2.实践教学教材建设
机械加工专业是一门实践性很强的专业，因此在教学的每一个环节都必须配合相应的实践教学，来加强学生对理论知识的理解，同时也可以培养学生自己的实际动手能力。在实验仪器设备有限情况下，通过引入现代教育技术，改变传统的“定时定点”的同步教学方式，构建一种实践教学的新模式。
3.实践师资队伍建设
要做好实践师资队伍建设这项工作必须做好两个方面，一方面教师自身必须不断学习、不断实践；另一方面，学校领导要充分认识到加强教学实践的重要意义，有计划地培养一批理论知识深厚、经验丰富、实践能力强、训练有素的师资队伍。建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教学师资队伍，可以采取以下措施：（1）招聘引进，优化结构；（2）进修和内部培训，提高教师的业务水平和素质。
4.加强兼职教师队伍建设
要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，建立一支质量高的兼职教师队伍。让他们经过教师的基本培训，取得任教资格。他们适于做技术实践课的教师，也可以做技术专业理论课的教师。本校专职教师在和兼职教师的交流与合作中，可以不断充实完善自己。同时通过和产业部门的联系，为学生的实习锻炼开辟渠道，为学生就业拓宽信息来源。
参考文献
[1]教育部职业技术教育中心研究所编《中等职业学校机械加工技术专业教学指导方案》，高等教育出版社
[2]周鑫，张磊光主编《机械加工技术》CICAP中等职业教育规划教材，中华工商联出版社
【关键词】职业教育 机械加工 教学实践 教学体系 教学
机械加工专业在我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的今天所起的作用是非常大的。随着工业、农业、国防科学技术的高速发展，新形的产业结构的不断涌现，劳动市场所需要的技术型、复合型人才的大量增加，我们从事技工教育的老师需要更高的技术要求，在给予学生基础理论知识的同时，更需要进行工作实践方面的训练、培养学生独立分析与解决工作实践的能力。所以实践教学是技工教育的重要环节。
一、技工学校机械加工专业实践教学体系
机械加工专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能，就业后应能尽快上岗。所以，实践教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力与素质。
二、技工学校机械加工专业实践教学内容的改革
实践教学内容的改革是实践性教学的关键，我校机械加工专业坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，使学生具有解决实际问题的能力。
1.加强基础知识
主要根据学校的实际情况，采用灵活多样的教学方法来完成。一般可采用教师启发讲述的方法；也可采用由教师设置专题让学生分组讨论，或者让学生先自学然后组织学生实地参观，最后由教师提问总结的方法；还可借助演示、幻灯和多媒体等直观手段，把理论课上的生动活泼，从而激发学生的兴趣，提高学习理论课程的积极性和学习效果。通过以上方法达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识的目的。
2.一般能力与专业技能相结合
主要通过实训系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外，还应包括与专业技术能力相关的一般能力。
3.突出专业核心能力与综合能力
专业核心能力的培养要坚持不断线。机械加工专业的核心能力是机械CAD/CAM技术应用能力。在课程设计、综合能力训练、生产实习等模块中，适当增加自设性内容，从而针对解决实际问题，设计出总体方案，然后实施其全过程。
三、实践教学的方法与途径
在实践教学的途径方面，通过近几年的探索，机械加工专业逐步完善形成教学、生产与培训“三位一体”的教学机制，有效促进了产、学的相结合。主要有以下两个方面：
1.广泛开展生产、教研活动
机械加工专业通过学校实习科，启动了对外的生产加工业务，取得了良好的经济效益，使学校的闲置设备不但得到了充分利用还锻炼了教师队伍。
2.加大推进“双证书”教育的力度
机械加工专业“双证书”教育的主要思想是立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是理论教学课程应综合相应工种的应知部门，实践教学环节要融合相应工种的技能部分，自然达到相应工种的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。
四、技工学校实践教学改革要抓好的以下几项基础建设。
1.实践基地建设
实践基地的建设是实践教学的基本保障，主要有：（1）校内实习加工厂，要注重综合性和先进性的改造；（2）校外实践基地建设，要充分利用学校周边地区的优势，建立稳定的机械加工专业校外实习基地。
2.实践教学教材建设
机械加工专业是一门实践性很强的专业，因此在教学的每一个环节都必须配合相应的实践教学，来加强学生对理论知识的理解，同时也可以培养学生自己的实际动手能力。在实验仪器设备有限情况下，通过引入现代教育技术，改变传统的“定时定点”的同步教学方式，构建一种实践教学的新模式。
3.实践师资队伍建设
要做好实践师资队伍建设这项工作必须做好两个方面，一方面教师自身必须不断学习、不断实践；另一方面，学校领导要充分认识到加强教学实践的重要意义，有计划地培养一批理论知识深厚、经验丰富、实践能力强、训练有素的师资队伍。建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教学师资队伍，可以采取以下措施：（1）招聘引进，优化结构；（2）进修和内部培训，提高教师的业务水平和素质。
4.加强兼职教师队伍建设
要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，建立一支质量高的兼职教师队伍。让他们经过教师的基本培训，取得任教资格。他们适于做技术实践课的教师，也可以做技术专业理论课的教师。本校专职教师在和兼职教师的交流与合作中，可以不断充实完善自己。同时通过和产业部门的联系，为学生的实习锻炼开辟渠道，为学生就业拓宽信息来源。
参考文献
[1]教育部职业技术教育中心研究所编《中等职业学校机械加工技术专业教学指导方案》，高等教育出版社
[2]周鑫，张磊光主编《机械加工技术》CICAP中等职业教育规划教材，中华工商联出版社