孩子们凑到一起免不了要发生一些小冲突，如果遇上你家孩子是个淘气包，爸爸妈妈们也许就会又急又气。不要太担心！儿童在社会交往中，无论是哪个国家、哪种文化，进攻性行为在所难免，其实越是挑逗性行为多的孩子越具备社交能力。关键是父母善意诱导孩子。
　　类型1
　　挑逗式：就不给你，怎么着
　　在游乐场上，森森跟两个孩子开玩笑，把他们的帽子抢走了，大家都在哈哈大笑，那两个孩子也没有着急，笑着追他。森森把这两个孩子的帽子扔到草堆里，还跳着喊着：“我把你们的帽子扔到沟里去啦！”那两个孩子跑到草丛里捡回自己的帽子，开始追打森森，三个孩子热闹地打成一片。
　　行为翻译：快来和我们一起玩吧
　　“挑逗”是儿童之间常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意，进行友好交往。同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并利用自己的智慧化解对方的挑逗，这是请小朋友参与到游戏中的一种行为。
　　成长评述：追逐有益于儿童发育

　　追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。从孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，他们就热衷于奔跑。这是他们身体发育的需求，家长应放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起进行互相追逐的游戏。
　　类型2
　　扭打式：不“打”不成交
　　毛毛过生日，良良妈带着良良去他家玩。毛毛立刻抱着足球让良良和他一起踢。他们那里是踢球呀，分明是肉搏战，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还大声叫喊着，眼睛里都泛着兴奋的光芒。
　　行为翻译：我的力量有多大
　　儿童交往当中，大约10%的游戏行为是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心，并且还排出老大、老二的顺序，并根据伙伴的力量不停调整。做家长的不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。
　　成长评述：接触是交流的开始
　　一个人的身体感觉越猛烈，他的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验自己的情感。一个什么东西都不摸不碰的孩子，会变得冷漠畏缩，无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触。
　　类型3
　　攻击式：你到底敢不敢
　　小强看着站在滑梯顶端的水水，很好奇。走上去问水水，滑梯好不好玩？过了一会儿，小强很想自己玩滑梯，让水水滑下去，可是水水有点不太敢的样子……这时，小强突然采取了一个最粗鲁的方法：不管不顾地推了水水一把，想把他推下去。
　　行为翻译：你占了我的地盘，走开
　　大部分发生在孩子之间的攻击行为都是正常的，并且是友好的。有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。
　　成长评述：攻击是儿童自我中心性的表现
　　儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具，甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、尚未掌握语言交流的一种正常表现。
　　类型4
　　敌意式：真正地厮打起来
　　奕奕、子轩、虎娃以及其他一些孩子在幼儿园楼下海洋球池里玩球。玩着玩着，奕奕、子轩、虎娃三个小男孩开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成子轩和虎娃两个人跟奕奕的互相对打，奕奕逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆气愤地跟他们厮打起来。
　　行为翻译：我在发泄情绪
　　有时，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也有可能是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。家长要耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。
　　成长评述：逐渐学会忍耐和表达
　　儿童是在“尝试—— 错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试打架一两次之后，会发现这种行为不被接受，就学会以其他方式表达自己。
　　所以，给孩子点“打架”训练是必要的，但前提是家长要能收放自如。达到某种训练目的后，家长要能够及时调整孩子的情绪，让孩子明辨是非，知道碰到问题要有正确的解决方法。