伟大的物理大师爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。”可见，兴趣是学好物理的重要因素，当学生对学习产生兴趣时，总是积极主动，乐此不疲地学习。也就是说，在物理课堂教学中，应该尽量激发、调控学生的学习兴趣，使学生在充满新奇的感觉中学习物理知识。在物理课堂教学中，培养学生兴趣的方法大致有：
　　
　　一、 通过物理实验来激发学生的学习兴趣
　　
　　物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生也只有通过实验观察物理事实才能真正理解和掌握知识。在讲授“大气压”这部分知识时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在，还可以演示锥形瓶吞鸡蛋的实验。在做趣味实验时，可以演示“纸锅烧开水”的实验，有些同学会认为纸会立刻烧起来，水立即会把火浇灭，但实验结果却是“纸锅一点也没有被烧坏”，这完全出乎学生的
　　预想。通过这些实验，学生情绪高涨，兴趣浓厚，也就有了进一步学习物理的欲望了。
　　
　　二、 通过生活现象来激发学生的学习兴趣
　　
　　物理来源于生活，又服务于生活，教师应该教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里，黑暗中脱下毛衣时为什么能看到火星闪烁，噼啪作响?苹果为什么会往地上掉而不往空中飞?为什么人们用高压锅比用普通的锅做饭会快些?为什么人的两手触电会被电击而雨过天晴后站在电线上的麻雀安然无恙?在拔河比赛中拔河的胜负由什么来决定?通过一系列的问题来引导同学们留心观察生活，积极地去思考，去探索。有的学生急于想知道结果，也会去查阅大量的资料。这样，学习就由被动转为主动思考，并且同学们自己亲自观察和思考得出的答案会让他们记忆深刻，真正体会到物理知识的有趣性和实用性，提高了研究物理的兴趣。
　　
　　三、 通过教师的教学艺术来激发学生的学习兴趣
　　
　　课堂教学中师生之间的沟通、交往，除了通过语言，还可以通过面部表情、声调表情和体态表情这三种不同的形式来实现。因此，教师必须灵活巧妙地运用表情这种非语言来进行表情达意、教书育人的活动。在课堂教学中，教师的面部表情是学生注意的焦点，学生们时时刻刻想从这里获得某种信息，此时，面部表情成为师生沟通的一种手段。微笑是教师最基本的教学表情，会使学生产生欢愉的情绪，能使教师掌握与学生沟通的主动权，创造和谐的教学情景和气氛，缩短师生间的距离。教师教学时再配上优雅的头姿，稳健的步态，有力的手势和幽默的语言，一定会使学生对老师产生好感，愿意听老师讲课，从而大大地激发学生的学习兴趣。
　　总之，在中学的物理教学中，我们可以采用多种方法来培养学生对物理的学习兴趣。学生对物理有了浓厚的兴趣，便能以积极的态度去学习。只有这样，教学才能得到事半功倍的效果。为此,教师要刻苦钻研教材,精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，让老师和学生形成良好的互动。（滕州市第四中学）