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【摘要】上好高中英语阅读课既是提高英语教育教学质量的重要保障,也是提高学生理解分析问题能力的重要途径。
【关键词】高中 英语 阅读 兴趣
英语阅读课教学的目的是教给学生阅读的方法和技巧,培养阅读的兴趣,拓宽知识面,使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图,切实提高英语的阅读水平。
一、课前准备
要上好一节课,备课是前提,上好一堂英语阅读课,备课中,教师要对文章所涉及的字、词、知识点了如指掌,对文章的条理、结构进行划分和研究,对语法点要活教活用。只有老师做好了相关的预备工作和信息收纳,才能为上好英语阅读课打好基础。
高中英语教材,每个模块是由固定的模式组成,introduction;reading and vocabulary;grammar;listening and vocabulary;function;reading and writing;cultural corner第一部分是介绍导入,内容较少,要浅入深出,迅速入题,做到目标明确,有的放矢,为阅读课做好预备工作。第二部分是精读课文,应给足学生时间自主预习和探究,在这个过程中要努力践行阅读的方法和技巧。第三部分是语法和应用,这个部分针对阅读中出现的语法重点进行分析讲解。第四部分是听力和阅读,边听边读,不仅锻炼了听力也同时锻炼了阅读的能力。第五部分读和写,针对本模块的重点话题进行写作练习。第六部分是文化了解,是对本模块中所涉及的文化信息进行阐述了解。在精读课堂中,我努力尝试应用以下课堂活动。
二、课堂活动
1.导入新课
在课前学生通过自主预习对课文有所了解,教师通过提问、听写、概述等方式对自主预习效果进行检测,从易到难,了解学生理解程度。
2.阅读理解
阅读理解分为三步:扫读,精读和强化阅读。
扫读:扫读应做到快和准,快速阅读,领略文章大意,抓住重点信息,明确文章主题思想,在这个过程中,宜出一些总结性的问题,如给文章起个名字,文章大意最合适的是哪个,某段落的的大意,如果是记叙文就可以列出文章六要素中的时间,地点,人物。
精读:精读的核心在于定位准,精读指对课文中一些重要语段进行仔细阅读,通过有目标的阅读,分清文章层次脉络,加大信息输入量,加深对课文的理解,帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、作者的观念以及文章字里行间的深层含义。在这一环节中,教师应先给学生预设目标,引导观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。在这个过程中,可设计段落大意总结,重点信息分析,判断正误,描述重述事件过程。
强化阅读:强化阅读是在学生掌握了课文内容、对课文的理解达到一定深度时,启发和引导学生对获取的信息作出简要评论(或评价),使其对课文的理解上升到一个新的高度。在这个过程中要锻炼学生发散思维,激发学生学习研究的兴趣,仔细推敲和揣摩,领会其中寓意。这个过程中可以重述文章大意,可以提出一些开放性的问题进行讨论。
3.强化巩固知识点
阅读中并不提倡学生逐字逐句的理解意思,但是完成阅读之后要对所涉及的重点单词、短语和句子以及语法点进行归纳总结。教师要巧妙地引导、启发,让学生正确理解和掌握,化解阅读中的障碍。通常阅读课之后就是语法课,针对文章中所涉本模块的语法,强化训练,也是为下一节语法课做好预备工作。
三、鼓励学生踊跃参与
组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表达不同的看法,这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
四、渗透人格教育
高中英语阅读教材集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
五、反思总结
授之以鱼不如授之以渔,把学习的主动权交给学生。英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。
(作者单位:711400陕西省柞水县柞水中学)
【关键词】高中 英语 阅读 兴趣
英语阅读课教学的目的是教给学生阅读的方法和技巧,培养阅读的兴趣,拓宽知识面,使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图,切实提高英语的阅读水平。
一、课前准备
要上好一节课,备课是前提,上好一堂英语阅读课,备课中,教师要对文章所涉及的字、词、知识点了如指掌,对文章的条理、结构进行划分和研究,对语法点要活教活用。只有老师做好了相关的预备工作和信息收纳,才能为上好英语阅读课打好基础。
高中英语教材,每个模块是由固定的模式组成,introduction;reading and vocabulary;grammar;listening and vocabulary;function;reading and writing;cultural corner第一部分是介绍导入,内容较少,要浅入深出,迅速入题,做到目标明确,有的放矢,为阅读课做好预备工作。第二部分是精读课文,应给足学生时间自主预习和探究,在这个过程中要努力践行阅读的方法和技巧。第三部分是语法和应用,这个部分针对阅读中出现的语法重点进行分析讲解。第四部分是听力和阅读,边听边读,不仅锻炼了听力也同时锻炼了阅读的能力。第五部分读和写,针对本模块的重点话题进行写作练习。第六部分是文化了解,是对本模块中所涉及的文化信息进行阐述了解。在精读课堂中,我努力尝试应用以下课堂活动。
二、课堂活动
1.导入新课
在课前学生通过自主预习对课文有所了解,教师通过提问、听写、概述等方式对自主预习效果进行检测,从易到难,了解学生理解程度。
2.阅读理解
阅读理解分为三步:扫读,精读和强化阅读。
扫读:扫读应做到快和准,快速阅读,领略文章大意,抓住重点信息,明确文章主题思想,在这个过程中,宜出一些总结性的问题,如给文章起个名字,文章大意最合适的是哪个,某段落的的大意,如果是记叙文就可以列出文章六要素中的时间,地点,人物。
精读:精读的核心在于定位准,精读指对课文中一些重要语段进行仔细阅读,通过有目标的阅读,分清文章层次脉络,加大信息输入量,加深对课文的理解,帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、作者的观念以及文章字里行间的深层含义。在这一环节中,教师应先给学生预设目标,引导观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。在这个过程中,可设计段落大意总结,重点信息分析,判断正误,描述重述事件过程。
强化阅读:强化阅读是在学生掌握了课文内容、对课文的理解达到一定深度时,启发和引导学生对获取的信息作出简要评论(或评价),使其对课文的理解上升到一个新的高度。在这个过程中要锻炼学生发散思维,激发学生学习研究的兴趣,仔细推敲和揣摩,领会其中寓意。这个过程中可以重述文章大意,可以提出一些开放性的问题进行讨论。
3.强化巩固知识点
阅读中并不提倡学生逐字逐句的理解意思,但是完成阅读之后要对所涉及的重点单词、短语和句子以及语法点进行归纳总结。教师要巧妙地引导、启发,让学生正确理解和掌握,化解阅读中的障碍。通常阅读课之后就是语法课,针对文章中所涉本模块的语法,强化训练,也是为下一节语法课做好预备工作。
三、鼓励学生踊跃参与
组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表达不同的看法,这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
四、渗透人格教育
高中英语阅读教材集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
五、反思总结
授之以鱼不如授之以渔,把学习的主动权交给学生。英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。
(作者单位:711400陕西省柞水县柞水中学)