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【摘要】上好高中英语阅读课既是提高英语教育教学质量的重要保障，也是提高学生理解分析问题能力的重要途径。
【关键词】高中 英语 阅读 兴趣
英语阅读课教学的目的是教给学生阅读的方法和技巧，培养阅读的兴趣，拓宽知识面，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图，切实提高英语的阅读水平。
一、课前准备
要上好一节课，备课是前提，上好一堂英语阅读课，备课中，教师要对文章所涉及的字、词、知识点了如指掌，对文章的条理、结构进行划分和研究，对语法点要活教活用。只有老师做好了相关的预备工作和信息收纳，才能为上好英语阅读课打好基础。
高中英语教材，每个模块是由固定的模式组成，introduction；reading and vocabulary；grammar；listening and vocabulary；function；reading and writing；cultural corner第一部分是介绍导入，内容较少，要浅入深出，迅速入题，做到目标明确，有的放矢，为阅读课做好预备工作。第二部分是精读课文，应给足学生时间自主预习和探究，在这个过程中要努力践行阅读的方法和技巧。第三部分是语法和应用，这个部分针对阅读中出现的语法重点进行分析讲解。第四部分是听力和阅读，边听边读，不仅锻炼了听力也同时锻炼了阅读的能力。第五部分读和写，针对本模块的重点话题进行写作练习。第六部分是文化了解，是对本模块中所涉及的文化信息进行阐述了解。在精读课堂中，我努力尝试应用以下课堂活动。
二、课堂活动
1.导入新课
在课前学生通过自主预习对课文有所了解，教师通过提问、听写、概述等方式对自主预习效果进行检测，从易到难，了解学生理解程度。
2.阅读理解
阅读理解分为三步：扫读，精读和强化阅读。
扫读：扫读应做到快和准，快速阅读，领略文章大意，抓住重点信息，明确文章主题思想，在这个过程中，宜出一些总结性的问题，如给文章起个名字，文章大意最合适的是哪个，某段落的的大意，如果是记叙文就可以列出文章六要素中的时间，地点，人物。
精读：精读的核心在于定位准，精读指对课文中一些重要语段进行仔细阅读，通过有目标的阅读，分清文章层次脉络，加大信息输入量，加深对课文的理解，帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、作者的观念以及文章字里行间的深层含义。在这一环节中，教师应先给学生预设目标，引导观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。在这个过程中，可设计段落大意总结，重点信息分析，判断正误，描述重述事件过程。
强化阅读：强化阅读是在学生掌握了课文内容、对课文的理解达到一定深度时，启发和引导学生对获取的信息作出简要评论（或评价），使其对课文的理解上升到一个新的高度。在这个过程中要锻炼学生发散思维，激发学生学习研究的兴趣，仔细推敲和揣摩，领会其中寓意。这个过程中可以重述文章大意，可以提出一些开放性的问题进行讨论。
3.强化巩固知识点
阅读中并不提倡学生逐字逐句的理解意思，但是完成阅读之后要对所涉及的重点单词、短语和句子以及语法点进行归纳总结。教师要巧妙地引导、启发，让学生正确理解和掌握，化解阅读中的障碍。通常阅读课之后就是语法课，针对文章中所涉本模块的语法，强化训练，也是为下一节语法课做好预备工作。
三、鼓励学生踊跃参与
组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中， 教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论， 以达到全员参与的目的。譬如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自表达不同的看法，这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也锻炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。
四、渗透人格教育
高中英语阅读教材集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
五、反思总结
授之以鱼不如授之以渔，把学习的主动权交给学生。英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法， 接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
（作者单位：711400陕西省柞水县柞水中学）
【关键词】高中 英语 阅读 兴趣
英语阅读课教学的目的是教给学生阅读的方法和技巧，培养阅读的兴趣，拓宽知识面，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图，切实提高英语的阅读水平。
一、课前准备
要上好一节课，备课是前提，上好一堂英语阅读课，备课中，教师要对文章所涉及的字、词、知识点了如指掌，对文章的条理、结构进行划分和研究，对语法点要活教活用。只有老师做好了相关的预备工作和信息收纳，才能为上好英语阅读课打好基础。
高中英语教材，每个模块是由固定的模式组成，introduction；reading and vocabulary；grammar；listening and vocabulary；function；reading and writing；cultural corner第一部分是介绍导入，内容较少，要浅入深出，迅速入题，做到目标明确，有的放矢，为阅读课做好预备工作。第二部分是精读课文，应给足学生时间自主预习和探究，在这个过程中要努力践行阅读的方法和技巧。第三部分是语法和应用，这个部分针对阅读中出现的语法重点进行分析讲解。第四部分是听力和阅读，边听边读，不仅锻炼了听力也同时锻炼了阅读的能力。第五部分读和写，针对本模块的重点话题进行写作练习。第六部分是文化了解，是对本模块中所涉及的文化信息进行阐述了解。在精读课堂中，我努力尝试应用以下课堂活动。
二、课堂活动
1.导入新课
在课前学生通过自主预习对课文有所了解，教师通过提问、听写、概述等方式对自主预习效果进行检测，从易到难，了解学生理解程度。
2.阅读理解
阅读理解分为三步：扫读，精读和强化阅读。
扫读：扫读应做到快和准，快速阅读，领略文章大意，抓住重点信息，明确文章主题思想，在这个过程中，宜出一些总结性的问题，如给文章起个名字，文章大意最合适的是哪个，某段落的的大意，如果是记叙文就可以列出文章六要素中的时间，地点，人物。
精读：精读的核心在于定位准，精读指对课文中一些重要语段进行仔细阅读，通过有目标的阅读，分清文章层次脉络，加大信息输入量，加深对课文的理解，帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、作者的观念以及文章字里行间的深层含义。在这一环节中，教师应先给学生预设目标，引导观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。在这个过程中，可设计段落大意总结，重点信息分析，判断正误，描述重述事件过程。
强化阅读：强化阅读是在学生掌握了课文内容、对课文的理解达到一定深度时，启发和引导学生对获取的信息作出简要评论（或评价），使其对课文的理解上升到一个新的高度。在这个过程中要锻炼学生发散思维，激发学生学习研究的兴趣，仔细推敲和揣摩，领会其中寓意。这个过程中可以重述文章大意，可以提出一些开放性的问题进行讨论。
3.强化巩固知识点
阅读中并不提倡学生逐字逐句的理解意思，但是完成阅读之后要对所涉及的重点单词、短语和句子以及语法点进行归纳总结。教师要巧妙地引导、启发，让学生正确理解和掌握，化解阅读中的障碍。通常阅读课之后就是语法课，针对文章中所涉本模块的语法，强化训练，也是为下一节语法课做好预备工作。
三、鼓励学生踊跃参与
组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中， 教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论， 以达到全员参与的目的。譬如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自表达不同的看法，这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也锻炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。
四、渗透人格教育
高中英语阅读教材集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
五、反思总结
授之以鱼不如授之以渔，把学习的主动权交给学生。英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法， 接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
（作者单位：711400陕西省柞水县柞水中学）