论文部分内容阅读
摘 要：本文从五个方面提出了符合新课标的高效体育课堂教学方法。通过这些教学实践，希望能够在完成高中体育教学目标的同时，提高学生的体育兴趣和身体素质，进而帮助他们更好地完成自己的高中学业，实现自己的梦想。
关键词：高中体育教学；高效课堂；策略分析
高中体育教学除了肩负促进学生身体健康成长的重任，还要负责调解和缓解学生的学习压力，因此创设高效的高中体育课堂显得尤为重要。本文从以下几个方面提出了符合新课标的高效体育课堂教学方法。通过这些教学实践，希望能够在完成高中体育教学目标的同时，提高学生的体育兴趣和身体素质，进而帮助他们更好地完成自己的高中学业，实现自己的梦想。
一、构建和谐的师生关系
要构建高效课堂，课堂上就要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，做到教态自然大方、平易近人，促进师生关系融洽。另一方面对学生要尊重，充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话、和睦相处，使学生在课堂中敢于说话、敢于提问、敢于发表自己的独到见解，尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”。当学生对某事物感兴趣时，就会入迷地追求、探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将产生学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率高低的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，是众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。从学生的角度看，课堂上学生的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，从而谈不上积极主动地学习。因此，教师要注意营造轻松、和谐、民主的教学环境，形成以学生主动学习、积极参与、注重能力和方法培养为目标的现代教学模式。
二、转变教学方法和学习方式
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选择应从教学目标、教学内容特点、学生实际特点、学生的学法、教师的自身素质、教学条件上考虑，并有助于学生的学法，从而达到课堂教学目标。高效教学需要高效的教学方法来实现。体育课堂教学可以采取的教学方法很多，如：讲解示范法、合作学习法、探究学习法、自主学习法、评价法等。在高中体育课堂中，教师可以根据教学内容的特点采用不同的教学方法。例如，田径短跑教学这样的教学内容，就比较适于采用探究式教学的方法，探究的问题是“如何才能跑得快”“跑速决定于步频和步幅”“发展步频应该用什么方法”“发展步幅应该用什么方法”教师就可以用高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、车轮跑、上坡跑、下坡跑等20种跑的专门练习，使学生了解各种跑的专门练习方法、作用和注意事项。课堂教学中，教师应各种教学方式多种形式并举，从而发挥各种不同教学方法的长处，提高课堂教学的有效性。
促进学生学习方式的转变，使学生的学习方式多元化可以说是本次新课程改革的显著特征和核心任务之一，学生的学习过程如果不能采用适合自己的学习方式，缺乏正确的方法指导则会事倍功半。提高课堂教学的有效性，最重要的是体现在学生自己的学习上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才会获得最佳学习效果。在新课程改革的背景下，教师应当及时转变教学观念，逐步改变传统教学中的“教师讲解、示范，学生模仿练习”的单一教学方法与模式，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，教师由“演讲者”转变为“导演”，创设一种“做中学”的教学情境，指导学生学习，促使学生自觉、主动、积极地参与学习活动中，勤于思考，勇于探索创新，从而发展学生的观察能力、思维能力和实践技能，培养他们终身学习的意识。
三、重视心理素质培养，促进学生的身心发展
体育教育不仅是注重身体的单一目的性课程，心理素质和身体素质都应是体育教学的重要目标。教育是教育人的活动，是一种人教育人的系统性、专门性、专业性的组织活动。体育教育应该是教育人身心发展的课程。随着社会的发展，人们的身体强健了，但心理素质却降低了。只有强健的身体，没有较强心理素质的人们是无法被称为健康的人的。体育教育被称为培养人身心的学科。在新课标背景下，体育教学就应该积极提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。对学生进行心理教育，可以多形式、多手段地进行，积极做到心育与体育并重，健身与健心并行。培养学生的心理素质，还要使学生形成积极的人生观、价值观和健康的生活方式与思维方式。
体育是促进学生身心发展的，是高中阶段的重要课程之一，是积极提高高中体育课堂效率、有效性完成体育教学改革的重要举措。充分调动教师的主观能动性，发挥学生的学习主体地位，促进体育教学有效性的发挥，不仅能促进学生的身体健康、心理健康，还能使学生保持良好的情绪和健康的心态投入到平常的学习和生活中，意义深远。当然，在实施高中体育课堂有效性教学的同时，教师还应善于总结，不断创新，并借鉴优秀，敢于实践，创造一套适合学生学习和发展的体育教学方式和模式。
四、对学生进行激励性教学评价
对学生进行激励性的教学评价，对构建高效的高中体育课堂也起着非常重要的作用。激励性教学评价指的是教师通过语言或者其他合适的方式，对学生的表现进行肯定和赞扬，让学生建立起自信。在目前的高中体育课上，大部分老师在课堂的末尾用几句简单的话草草收场，对学生在体育课上的表现不进行任何分析和评价，这样无形之中就打击了学生上课的积极性，想要实现高效的体育课堂也是难上加难。所以，身为一名高中体育教师，我们必须注重对学生进行激励性的教学评价，比如，我经常在课堂上或者课堂的末尾对学生的表现作出评价，并尽可能多地使用赞美性的语言，如：“真棒，做的动作比老师还标准呢”等等，这些话对我们来说是很容易说出口的，所以我们不要吝啬我们的语言，多对学生进行鼓励和赞美，学生感受到了我们对他们的肯定，会以更大的热情投入到体育课的学习当中，从而为高效体育课堂的建立提供有效的保障。
总之，要打造高效的高中体育课堂，关键在于调动学生主体的积极性，教师要认真钻研新课标，掌握新的教育教学理念，踏踏实实地设计好教学的每一个环节。
关键词：高中体育教学；高效课堂；策略分析
高中体育教学除了肩负促进学生身体健康成长的重任，还要负责调解和缓解学生的学习压力，因此创设高效的高中体育课堂显得尤为重要。本文从以下几个方面提出了符合新课标的高效体育课堂教学方法。通过这些教学实践，希望能够在完成高中体育教学目标的同时，提高学生的体育兴趣和身体素质，进而帮助他们更好地完成自己的高中学业，实现自己的梦想。
一、构建和谐的师生关系
要构建高效课堂，课堂上就要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，做到教态自然大方、平易近人，促进师生关系融洽。另一方面对学生要尊重，充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话、和睦相处，使学生在课堂中敢于说话、敢于提问、敢于发表自己的独到见解，尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”。当学生对某事物感兴趣时，就会入迷地追求、探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将产生学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率高低的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，是众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。从学生的角度看，课堂上学生的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，从而谈不上积极主动地学习。因此，教师要注意营造轻松、和谐、民主的教学环境，形成以学生主动学习、积极参与、注重能力和方法培养为目标的现代教学模式。
二、转变教学方法和学习方式
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选择应从教学目标、教学内容特点、学生实际特点、学生的学法、教师的自身素质、教学条件上考虑，并有助于学生的学法，从而达到课堂教学目标。高效教学需要高效的教学方法来实现。体育课堂教学可以采取的教学方法很多，如：讲解示范法、合作学习法、探究学习法、自主学习法、评价法等。在高中体育课堂中，教师可以根据教学内容的特点采用不同的教学方法。例如，田径短跑教学这样的教学内容，就比较适于采用探究式教学的方法，探究的问题是“如何才能跑得快”“跑速决定于步频和步幅”“发展步频应该用什么方法”“发展步幅应该用什么方法”教师就可以用高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、车轮跑、上坡跑、下坡跑等20种跑的专门练习，使学生了解各种跑的专门练习方法、作用和注意事项。课堂教学中，教师应各种教学方式多种形式并举，从而发挥各种不同教学方法的长处，提高课堂教学的有效性。
促进学生学习方式的转变，使学生的学习方式多元化可以说是本次新课程改革的显著特征和核心任务之一，学生的学习过程如果不能采用适合自己的学习方式，缺乏正确的方法指导则会事倍功半。提高课堂教学的有效性，最重要的是体现在学生自己的学习上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才会获得最佳学习效果。在新课程改革的背景下，教师应当及时转变教学观念，逐步改变传统教学中的“教师讲解、示范，学生模仿练习”的单一教学方法与模式，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，教师由“演讲者”转变为“导演”，创设一种“做中学”的教学情境，指导学生学习，促使学生自觉、主动、积极地参与学习活动中，勤于思考，勇于探索创新，从而发展学生的观察能力、思维能力和实践技能，培养他们终身学习的意识。
三、重视心理素质培养，促进学生的身心发展
体育教育不仅是注重身体的单一目的性课程，心理素质和身体素质都应是体育教学的重要目标。教育是教育人的活动，是一种人教育人的系统性、专门性、专业性的组织活动。体育教育应该是教育人身心发展的课程。随着社会的发展，人们的身体强健了，但心理素质却降低了。只有强健的身体，没有较强心理素质的人们是无法被称为健康的人的。体育教育被称为培养人身心的学科。在新课标背景下，体育教学就应该积极提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。对学生进行心理教育，可以多形式、多手段地进行，积极做到心育与体育并重，健身与健心并行。培养学生的心理素质，还要使学生形成积极的人生观、价值观和健康的生活方式与思维方式。
体育是促进学生身心发展的，是高中阶段的重要课程之一，是积极提高高中体育课堂效率、有效性完成体育教学改革的重要举措。充分调动教师的主观能动性，发挥学生的学习主体地位，促进体育教学有效性的发挥，不仅能促进学生的身体健康、心理健康，还能使学生保持良好的情绪和健康的心态投入到平常的学习和生活中，意义深远。当然，在实施高中体育课堂有效性教学的同时，教师还应善于总结，不断创新，并借鉴优秀，敢于实践，创造一套适合学生学习和发展的体育教学方式和模式。
四、对学生进行激励性教学评价
对学生进行激励性的教学评价，对构建高效的高中体育课堂也起着非常重要的作用。激励性教学评价指的是教师通过语言或者其他合适的方式，对学生的表现进行肯定和赞扬，让学生建立起自信。在目前的高中体育课上，大部分老师在课堂的末尾用几句简单的话草草收场，对学生在体育课上的表现不进行任何分析和评价，这样无形之中就打击了学生上课的积极性，想要实现高效的体育课堂也是难上加难。所以，身为一名高中体育教师，我们必须注重对学生进行激励性的教学评价，比如，我经常在课堂上或者课堂的末尾对学生的表现作出评价，并尽可能多地使用赞美性的语言，如：“真棒，做的动作比老师还标准呢”等等，这些话对我们来说是很容易说出口的，所以我们不要吝啬我们的语言，多对学生进行鼓励和赞美，学生感受到了我们对他们的肯定，会以更大的热情投入到体育课的学习当中，从而为高效体育课堂的建立提供有效的保障。
总之，要打造高效的高中体育课堂，关键在于调动学生主体的积极性，教师要认真钻研新课标，掌握新的教育教学理念，踏踏实实地设计好教学的每一个环节。