多媒体教学是多媒体技术、网络技术和现代教学方法的有机结合,它作为一种为教学活动服务的辅助手段,为教学活动注入了生机。社会在发展,时代在进步,随着科学技术日新月异的发展,新生事物层出不穷。加之大众传播媒介技术的现代化、信息传播迅速之快,使孩子们的见闻更广,懂得的事情更多。我们的教育应该富有时代气息,适应孩子发展的需要。《纲要》指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,运用多媒体技术可以让幼儿感兴趣,使教学信息形象生动化,从而拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的知识,开发幼儿的潜能。
　　
　　一、创设情境,激发兴趣
　　
　　每一个幼儿都是具有情感的“生命体”,每一位教师都要深刻把教学植根于对幼儿深厚的“爱”之中。努力创设利于幼儿思维发展的学习情境,让幼儿置身在各种情境乐园里。而创设情境,就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种“不协调”,把幼儿引入与所提问题的情境之中,触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望,激发幼儿求知的兴趣,使幼儿处于积极的思维状态,从而启迪思维。在教学中,通过多媒体计算机,为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面,配以悠扬悦耳的音乐,充分刺激幼儿的多种感官,有效地创设问题情境,吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。如教学《圆的认识》时,运用多媒体演示,先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的,接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状,幼儿观察后议论纷纷,个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的,孩子们看完后都说:“这也不行,坐上去谁受得了?”此时,教师提出问题:“为什么圆形的轮子就行,其它形状的轮子都不行呢?”在 教师的启发下,唤起了幼儿探究的愿望,诱发了幼儿参与学习的动机。这样,幼儿在积极的状态下,弄清了道理,深刻地认识了圆的特征。在主题教学《神州六号上天啦》活动中,因为孩子们没有直观的感性经验,所以面对我枯燥的讲解,一点兴趣也没有,竟在下面小声的讲话。当我把下载的“神六”上天的视频放给孩子们看时,孩子们的注意力一下子被电脑中的画面吸引,兴趣也由此而生,津津有味的看着神州六号上天的壮观画面,惊叹的同时还不时和身边的同伴交流,抒发着自己爱国情感,觉得做中国人是十分自豪的。之后我又组织孩子进行了“我是骄傲中国人”的谈话活动,孩子们讲地非常生动,活动效果出奇的好。多媒体情境教学,把幼儿触不可及的高科技产物和深奥的科学原理变得具体、生动、简单易懂。多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使孩子们情绪高涨,兴趣盎然,复杂的问题迎刃而解。
　　
　　二、直观演示,难点不难
　　
　　在科学活动的教学中,有些自然现象往往平时不易看到,无法令幼儿体会、理解,课程中的重点、难点往往不易突破。因此,可采用多媒体课件辅助教学,以达到知识的迁移。如在大班主题教学活动《动物世界》中,为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来,把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠,我制作了《恐龙》的课件,幼儿在课件中见到远古时期的各种恐龙。看看这些恐龙在亿万年前的古代,如何生存和繁衍的。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光,集中注意地观察着、惊叹着,当活动结束时,我给幼儿留了一个问题:“你们知道恐龙为什么会灭绝吗?”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。通过这个案例不难看出,多媒体技术的直观演示,突破时空限制的特点,真实地展示了恐龙的演变和灭绝的过程,突破了教学的重点、难点,丰富了幼儿的知识,使幼儿在活动中倍感乐趣无穷,从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。
　　
　　三、积极思维,乐于尝试
　　
　　在幼儿阶段,孩子们对数概念的理解有很大差异,幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。如何在活动中对幼儿进行有针对性的指导呢?这就需要借助许多条件,其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象,进行思维训练。多媒体教学恰好能够提供这种条件,不仅可以扩展认知领域,还可以通过幼儿与媒体之间的互动,达到解放教师的目的。以《编应用题》为例,我设计和制作了课件《我会编》,目的是让孩子能根据课件中物体数量的变化,来创编应用题。为了让活动更加富有情趣,让幼儿能更好的创编应用题,真正参与到活动中来,我带领他们走进多媒体活动室,幼儿用鼠标直接进行点击,将画面中老奶奶的篮子里的桃子随意的添加或拿走,这样幼儿既参与了课件的制作,又能更有兴趣的对画面进行创编,从而培养幼儿的观察能力,进行多维度的游戏活动。又如在教学“20以内数的认识”时,我运用多媒体,展现在孩子们眼前的画面是:鸟语花香的春天,美丽的大自然可热闹了,一群活泼可爱的孩子在快乐地做游戏……美妙的画面吸引每一张笑脸。接着我导入新课:“孩子们,我们认识了数学王国的数娃娃们,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗? 幼:(兴趣极浓,大声回答)能。孩子们被生动的画面吸引住了,从那一张张小脸上可以看出,好像都要去数学王国看个明白。这时我抓住幼儿对新知识的注意力和感兴趣的情绪,便再次提问:你还认识比15更大的数吗?幼:16、17……20。你们认识这么多了呀,真了不起!今天我们就来学习比15更大的数。孩子们带着急切的心情开始了新知识的学习。就这样,比较抽象的读数教学变得有趣多了,教学过程出现了高潮,新课教学进行的很愉快。
　　
　　四、引起共鸣,发挥想象
　　
　　我国古代著名音乐论著《乐记》中有句名言:“乐者,音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们:音乐是一种声音的艺术,同时又是一种表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果,在音乐活动中能充分地展现音乐这双重艺术的魅力,激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如我从网站上下载了很多今年最新颖的花灯图片和音乐《闹花灯》,带着孩子一起欣赏、倾听;三八节爱妈妈主题活动中,我组织幼儿集体看视频,学手语“感恩的心”,借以表达孩子们心中对妈妈无限的爱;五一劳动节,我又组织孩子观看五一劳动晚会的视频,学唱歌曲《劳动最光荣》,歌颂我们勤劳而朴实的劳动人民,向他们致敬,学跳秧歌舞《庆丰收》,与劳动的人们一同感受丰收后的喜悦之情;六一儿童节以及大班毕业典礼的活动中,我借用现代教育技术带领孩子感受节日气氛,完成了一个又一个精彩的节目,并在这次的毕业典礼活动中,得到了所有家长的一致好评。我已深深感受到了它的良性效应。
　　媒体网络为现代化教育奠定了基础,提供了条件,网络化教育打破了传统教育在时间和空间上所受的限制。我们在教学过程中,要充分利用多媒体技术为孩子创设问题情境,引发孩子求知的欲望,使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现,寻求解决问题、达到学习目标的途径与方法,真正体现多媒体教学的价值与魅力——课堂动起来,教育更精彩!