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[摘要]中职学生课余时间相当多，所以我们应带他们来到图书馆，认识图书馆，利用丰富的图书资料，引导学生博览群书，在丰富的课余阅读中，培养和发展自己的兴趣和个性，全面提高能力和素质。培养学生利用图书馆的意识，充分发挥图书馆的作用。
[关键词]语文教学 图书馆资源 文化视野
今天，中职语文教师如果套用应试考试的教学方法，就书本教书本，不敢越雷池一步，那么是很难取得良好的教学效果的。因为这种教学方法的最大弊病就是摒弃了教、学双方主动参与教或学的情感，这种教学方法是不可能得到厌学学生的欢迎的。笔者认为，中职语文教学过程中，教师应主动突破教材的有限空间，用更灵活的教学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间，去吸引、容纳师生共同参与语文学习的激情。而其中，将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合，则不失之为一种行之有效的手段。
语文新课标非常强调学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。新课标明确指出：“要充分发挥语文课程育人功能，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”1980年，国际图书馆联合会在马尼拉召开的国际中小学图书馆大会上，通过了《联合国教科文组织中小学图书馆宣言》，指出“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业……一所出色的中小学图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”事实上，现在每所中等职业学校也都具备一定规模的、现代化的图书馆，而中职学生课余时间相当多，相当空闲，所以我们应带他们来到图书馆，认识图书馆，利用丰富的图书资料，引导学生博览群书，在丰富的课余阅读中，培养和发展自己的兴趣和个性，全面提高能力和素质,使他们课余充实，并培养他们利用图书馆的意识，充分发挥图书馆的作用。此外，中职学生之所以基础差，出言不逊，甚至行为不端，就是因为他们文化积淀太少，知识面狭窄。带他们来到图书馆，用知识充实头脑，就可完善自己的人格，修缮自己的言行。
图书馆文献资源丰富，是课堂教学的延伸，是教学改革的新舞台。我的学生基础差，对他们不能运用普通中学的教法，要对他们因材施教。笔者是一位语文教师，所在的学校——靖江电大工学校，就有一个藏书几十万册，同时又几个电子阅览室，资料丰富，颇具规模的图书馆。在教学过程中，我结合自己的教学实践，在授课过程中曾充分利用起图书馆对学生“传道、授业、解惑”，收到了良好的效果。
一、利用图书馆来为课本、教学服务
随着语文教学改革的不断深入发展，语文教师不能再局限于传统的一支粉笔、一本书、一块黑板，而是要不断开发利用手边的语文课程资源，如图书馆、报刊、网络等，让语文课加生动起来。例如，我在讲解古文时，我没有一字一句作解释，也不过分强调词的用法，而是指导学生多诵读，通过反复诵读领会古文的韵味，领会作者的情感。我经常带学生去图书馆找有关诵读古文的音像资料，让他们沉浸在孙道临、乔榛等诵读大家有板有眼、抑扬顿挫地朗读中，同学们有时也跟着朗读。慢慢地，同学们由不会读变成会读，而且读得较有节奏，有感情，从而也就喜欢上朗读了。
又如，在讲授《群英会蒋干中计》这篇课文时，由于学生不能形象地想像出周瑜的足智多谋和蒋干的盲目自信。我就带他们去图书馆的电子阅览室，调出电视连续剧《三国演义》中的《群英会蒋干中计》这个片段，演员们惟妙惟肖地表演，让学生着迷了，完全被周瑜这个人物吸引住了，看完无不赞叹周瑜的智谋。这效果是课堂上达不到的。再回到课堂看这篇课文，就容易理解了。
鲁迅的作品向来是很难理解的，要求我们的学生完全理解那就更难了。但有图书馆就会难事变易事了。我在讲解《阿Q正传》，也同样带他们去图书馆看《阿Q》电影，看完后就阿Q这个人物展开了讨论，这样，他们就形象具体地理解了鲁迅塑造阿Q这一人物的用意了，也就能理解了作品的主旨，也由此发生了“联锁效应”，激起他们阅读鲁迅作品的兴趣。课后，他们也来到图书馆把《阿Q正传》及其他作品借回去看。
所以，我经常到图书馆借一些切合教学实际的电影、电视片断播放，借一些与课文有关的书籍介绍给学生。这样逐渐使学生对图书馆产生兴趣，培养了他们利用图书馆的意识，也就激发了学生学习的兴趣。
二、利用图书馆拓宽学生的文化视野，培养学生健康的人格
我们的学生以往被封闭在几门升学考试课程的学习之中，整天死读书、读死书，没有时间和精力进行必要的课外阅读，导致我们的学生知识面贫乏，视野狭窄，兴趣单调，以至于产生厌学的情绪。现在，我们没有了升学的压力了，那就应该让学生利用图书馆丰富的馆藏进行必要的课外阅读。我们要丰富学生的精神生活，要拓宽学生的知识面，培养广泛的兴趣爱好，培养积极进取的人生态度，课外阅读从中起了很重要的作用。
文学是以语言为手段形象地反映社会生活的艺术，中学生通过阅读文学作品，可以了解到各个国家的社会生活风俗，获取丰富的人生经验、社会知识和历史地理知识，提高观察生活熟悉生活、认识人、理解人的能力，有利于发展健康的个性、形成健全的人格。我就要求学生课后去图书馆借来教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定的中学生必读的中外文学名著，要求他们有选择性地认真地去阅读，并要能够简单扼要地复述小说内容，熟悉中外作家塑造出来和形象，并能对人物进行简单的评析；要求他们借来高中生必背古诗文，但不作背诵要求只要求能流利地朗读、熟读，并能说出古诗词中的名句，并能在作文中运用。与此同时，我要求学生读一些题材、体裁、风格丰富多样，富有文化内涵和时化气息的文学作品。
江泽民曾多次强调，科学技术作为第一生产力，己经成为经济发展和社会进步的最具革命性的推动。江泽民非常重视科学技术的普及工作。他提出“科技界应该编一些介绍世界科学家和各种科学发现，技术创新和书籍，以利于向广大干部群众特别是年轻人普及科学技术方面的基本知识。”我们的同学是职业学校的学生，平时也开设了专业课程，我就引导他们去图书馆看与自己所学专业相关的科技类书籍，并推荐他们去阅读一些我认为很好的科技书。例如，我曾经向学生介绍中国科学院、北京大学陈章良教授担任主编、北京大学出版的“生命科学系列从书”。另外，学生自己也喜欢到幽雅安静、有着浓郁的人文气息的图书馆去找一些自己感兴趣的课外书籍来阅读。
我在教学过程中还注意到引导学生养成阅读积累的好习惯，即布置了课外摘抄作业。阅读摘抄的内容必须是课外在图书馆阅读到的好文章、好句子。这样更激励了学生去图书馆，学校图书馆也就成了学生课余学习的重要阵地。
充分利用图书馆，就能使学生“得法于课内，得益于课外”，丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位，使学生成为祖国的栋梁之材。
（作者单位：江苏靖江职业教育中心）
[关键词]语文教学 图书馆资源 文化视野
今天，中职语文教师如果套用应试考试的教学方法，就书本教书本，不敢越雷池一步，那么是很难取得良好的教学效果的。因为这种教学方法的最大弊病就是摒弃了教、学双方主动参与教或学的情感，这种教学方法是不可能得到厌学学生的欢迎的。笔者认为，中职语文教学过程中，教师应主动突破教材的有限空间，用更灵活的教学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间，去吸引、容纳师生共同参与语文学习的激情。而其中，将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合，则不失之为一种行之有效的手段。
语文新课标非常强调学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。新课标明确指出：“要充分发挥语文课程育人功能，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”1980年，国际图书馆联合会在马尼拉召开的国际中小学图书馆大会上，通过了《联合国教科文组织中小学图书馆宣言》，指出“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业……一所出色的中小学图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”事实上，现在每所中等职业学校也都具备一定规模的、现代化的图书馆，而中职学生课余时间相当多，相当空闲，所以我们应带他们来到图书馆，认识图书馆，利用丰富的图书资料，引导学生博览群书，在丰富的课余阅读中，培养和发展自己的兴趣和个性，全面提高能力和素质,使他们课余充实，并培养他们利用图书馆的意识，充分发挥图书馆的作用。此外，中职学生之所以基础差，出言不逊，甚至行为不端，就是因为他们文化积淀太少，知识面狭窄。带他们来到图书馆，用知识充实头脑，就可完善自己的人格，修缮自己的言行。
图书馆文献资源丰富，是课堂教学的延伸，是教学改革的新舞台。我的学生基础差，对他们不能运用普通中学的教法，要对他们因材施教。笔者是一位语文教师，所在的学校——靖江电大工学校，就有一个藏书几十万册，同时又几个电子阅览室，资料丰富，颇具规模的图书馆。在教学过程中，我结合自己的教学实践，在授课过程中曾充分利用起图书馆对学生“传道、授业、解惑”，收到了良好的效果。
一、利用图书馆来为课本、教学服务
随着语文教学改革的不断深入发展，语文教师不能再局限于传统的一支粉笔、一本书、一块黑板，而是要不断开发利用手边的语文课程资源，如图书馆、报刊、网络等，让语文课加生动起来。例如，我在讲解古文时，我没有一字一句作解释，也不过分强调词的用法，而是指导学生多诵读，通过反复诵读领会古文的韵味，领会作者的情感。我经常带学生去图书馆找有关诵读古文的音像资料，让他们沉浸在孙道临、乔榛等诵读大家有板有眼、抑扬顿挫地朗读中，同学们有时也跟着朗读。慢慢地，同学们由不会读变成会读，而且读得较有节奏，有感情，从而也就喜欢上朗读了。
又如，在讲授《群英会蒋干中计》这篇课文时，由于学生不能形象地想像出周瑜的足智多谋和蒋干的盲目自信。我就带他们去图书馆的电子阅览室，调出电视连续剧《三国演义》中的《群英会蒋干中计》这个片段，演员们惟妙惟肖地表演，让学生着迷了，完全被周瑜这个人物吸引住了，看完无不赞叹周瑜的智谋。这效果是课堂上达不到的。再回到课堂看这篇课文，就容易理解了。
鲁迅的作品向来是很难理解的，要求我们的学生完全理解那就更难了。但有图书馆就会难事变易事了。我在讲解《阿Q正传》，也同样带他们去图书馆看《阿Q》电影，看完后就阿Q这个人物展开了讨论，这样，他们就形象具体地理解了鲁迅塑造阿Q这一人物的用意了，也就能理解了作品的主旨，也由此发生了“联锁效应”，激起他们阅读鲁迅作品的兴趣。课后，他们也来到图书馆把《阿Q正传》及其他作品借回去看。
所以，我经常到图书馆借一些切合教学实际的电影、电视片断播放，借一些与课文有关的书籍介绍给学生。这样逐渐使学生对图书馆产生兴趣，培养了他们利用图书馆的意识，也就激发了学生学习的兴趣。
二、利用图书馆拓宽学生的文化视野，培养学生健康的人格
我们的学生以往被封闭在几门升学考试课程的学习之中，整天死读书、读死书，没有时间和精力进行必要的课外阅读，导致我们的学生知识面贫乏，视野狭窄，兴趣单调，以至于产生厌学的情绪。现在，我们没有了升学的压力了，那就应该让学生利用图书馆丰富的馆藏进行必要的课外阅读。我们要丰富学生的精神生活，要拓宽学生的知识面，培养广泛的兴趣爱好，培养积极进取的人生态度，课外阅读从中起了很重要的作用。
文学是以语言为手段形象地反映社会生活的艺术，中学生通过阅读文学作品，可以了解到各个国家的社会生活风俗，获取丰富的人生经验、社会知识和历史地理知识，提高观察生活熟悉生活、认识人、理解人的能力，有利于发展健康的个性、形成健全的人格。我就要求学生课后去图书馆借来教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定的中学生必读的中外文学名著，要求他们有选择性地认真地去阅读，并要能够简单扼要地复述小说内容，熟悉中外作家塑造出来和形象，并能对人物进行简单的评析；要求他们借来高中生必背古诗文，但不作背诵要求只要求能流利地朗读、熟读，并能说出古诗词中的名句，并能在作文中运用。与此同时，我要求学生读一些题材、体裁、风格丰富多样，富有文化内涵和时化气息的文学作品。
江泽民曾多次强调，科学技术作为第一生产力，己经成为经济发展和社会进步的最具革命性的推动。江泽民非常重视科学技术的普及工作。他提出“科技界应该编一些介绍世界科学家和各种科学发现，技术创新和书籍，以利于向广大干部群众特别是年轻人普及科学技术方面的基本知识。”我们的同学是职业学校的学生，平时也开设了专业课程，我就引导他们去图书馆看与自己所学专业相关的科技类书籍，并推荐他们去阅读一些我认为很好的科技书。例如，我曾经向学生介绍中国科学院、北京大学陈章良教授担任主编、北京大学出版的“生命科学系列从书”。另外，学生自己也喜欢到幽雅安静、有着浓郁的人文气息的图书馆去找一些自己感兴趣的课外书籍来阅读。
我在教学过程中还注意到引导学生养成阅读积累的好习惯，即布置了课外摘抄作业。阅读摘抄的内容必须是课外在图书馆阅读到的好文章、好句子。这样更激励了学生去图书馆，学校图书馆也就成了学生课余学习的重要阵地。
充分利用图书馆，就能使学生“得法于课内，得益于课外”，丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位，使学生成为祖国的栋梁之材。
（作者单位：江苏靖江职业教育中心）