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【摘要】诗歌的情感教育在语文教学占据重要的地位，可以说是我国文学上的一朵奇葩，不仅能够熏陶人的性情，同时还可以净化人的心灵，提高人的审美与鉴赏的能力，给人一种美得享受。因此，语文教学中的诗歌内容不仅包含了多种丰富的情感，还承载了情感教育的重要任务。本文主要针对高中语文诗歌教学中的诗歌鉴赏的现状与如何培养学生的情感教育的对策做了简要的分析。
【关键词】诗歌教学 鉴赏 培养 情感教育
随着我国近年来迅速的发展状况，我国在高中语文诗歌教学中的地位越来越受到教育部门的重视。语文诗歌教学是高中教学过程中的一项重要学科，是开展其他任何一门学科的基础。语文教学的诗歌是一种内在的精神状态，负载了人内心的心灵自律以及道德情感，蕴含了大量的人生意义及情感资源，能够弥补人们心灵的情感缺失，在语文教学中的地位日益重要。
一、关于高中生语文教学中诗歌鉴赏情感的现状
（一）、缺乏丰富的想象力，思维不活跃。
传统的语文教学模式在一定程度禁锢了学生的思维与想象力，导致学生在语文诗歌学习的过程中处于被动接受的状态，进行机械化记忆。大脑的思维与想象力完全处于呆滞的状态。由于学生严重缺乏想象能力与思维能力，造成学生内心的情感世界处于“空洞乏味”的阶段，无论是对生活还是对学习，学生均表现出缺乏热情的现象【1】。并且随着近年来我国素质教育在校园内不断的推进与发展，教学对学生的情感要求日益增高。
（二）、缺乏对生活与自然界的认识
高中是学生获取学习知识的重要阶段，学生常常处于紧张的状态，每天的活动无非就是“三点一线”，这种现象导致学生无法去发现和了解除了学习之外的知识【2】。时间一长，学生的思维就会被禁锢，对一些新奇的事物缺乏充分的想象力。
（三）、缺乏诗歌文学艺术的修养
某种程度上讲，语文诗歌教学在初中的课程中属于一门语言艺术。据调查显示，大部分学校的学生均缺乏语言表达及组织的能力，这种现象在作文写作中展露无疑。并且在公共场合，内心恐惧，缺乏语言组织能力，由此可见，学生眼中缺乏诗歌文学艺术方面的修养。
（四）、缺乏情感意识
语文诗歌教学鉴赏在初中教学课程中占据十分重要的地位。学生对于诗歌教学采取机械化的朗读和背诵，从未发挥自己的想象力及思维能力，不能切身体会到诗歌内容中的情感因素，导致语文诗歌鉴赏中的情感教育没有得到充分的利用。
二、培养高中生语文诗歌鉴赏情感的意义
（一）、提高学生学习的积极性与主动性
在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，着重培养学生的情感教育可以提高学习的积极性与主动性。比如，从学生学习的角度出发，培养诗歌鉴赏情感不仅可以活跃学生的思维，还可以激发学生丰富的想象力，学生的思维一旦的到活跃，那么学习的积极性自然就会提高，利于学生在诗歌鉴赏学习的过程中积极发表自己独特的见解，活跃课堂的学习气氛。
（二）、树立正确的情感观念
高中语文诗歌鉴赏教学中，培养诗歌鉴赏情感能够促进学生树立正确的理想观念，有利于学生在学习的过程中积极去探索、发现以及思考，从根本上了解生命的真谛，以丰富的情感资源去面临新的挑战【3】。
（三）、培养学生的情感艺术
高中的语文诗歌鉴赏情感本质上讲其实是为了提高学生的艺术修养，能够较好的增强学生们的使命感。学生接受艺术教学是语文诗歌鉴赏情感学习中行之有效的方法之一，有利于提高学生的情感与审美等能力，促使学生自觉的去发现大自然中的情感美与创造美。
三、培养高中生语文诗歌鉴赏教学情感的重要对策
（一）、丰富学生的想象力与思维能力
针对高中语文诗歌鉴赏教学如何才能培养学生的情感的问题，小编做了分析总结认为：（1）重视培养学生的思维能力，促使学生的思维活跃起来，摒弃传统的教学方法，释放学生们丰富的想象力，同时还需要培养学生课堂上的逻辑思维能力，便于分析诗歌中的意境美【4】。
（二）、促使学生亲近大自然
高中时期的学生正是青春期，均处于一个活泼好动的年龄，是让他们接触大自然最好的时机。学生亲近大自然能够培养学生的自然唯物观，是培养学生诗歌鉴赏情感的重要方式。例如，在诗歌鉴赏情感课程的讲解中，老师创新教学方式，将课本的材料融入到大自然中去，定期组织郊游活动，以此激发学生对大自然的学习兴趣，培养学生开阔的视野。
（三）、开发学生潜在的文学艺术能力
在高中语文诗歌鉴赏情感教学过程中，课本的知识并不是学习的第一重要目的，重要的目的其实是开发学生的内在的情感艺术潜能，提高学生在学习中的领悟能力，以最大限度的开发学生潜在的文学艺术能力。比如，在高中语文诗歌鉴赏情感课程学习中，老师必须因材施教，根据不同的学习群体进行调查、分析，制定切实可行的培养方案，充分发挥学生的情感艺术潜能。
（四）、拓展学生的情感领域，提高审美能力
高中语文诗歌鉴赏教学过程中，积极开展学生学习的领域，拓宽学生学习的视野，丰富自己内在的知识修养。同时还要提高学生的审美能力，审美能力在学生学习诗歌的过程中是必不可少的素质之一【5】。在学生学习诗歌的过程中，积极促使学生亲近大自然，融入大自然，亲身体验大自然的美，积极创造新的学习环境，并将这些美逐步融入到自己的作文写作中去。此外，老师应该正确引导学生慢慢领悟诗歌鉴赏中的审美内涵与情感思想，以此拓宽学生的情感领域和审美视野等。
结束语：
综上所述，情感教育在语文诗歌教学具有不容忽视的作用，因此，必须加强培养学生的情感能力。此外，培养学生的诗歌鉴赏情感能力不仅有助于促进初中语文诗歌教学的质量，同时还可以准确的反映出我国语文诗歌教育学具有培养综合素质的教育人才的目标等。
【参考文献】
[1].孟红梅.如何培养和提高学生的古诗词鉴赏能力——古诗词教学五步法[J].现代教育科学：中学教师
[2].秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D]
[3].杜丽娟.试论高中语文古典诗歌教学中学生审美情趣的培养[D]
[4].赵思靓.浅谈如何提高学生的诗歌鉴赏能力[J].都市家教：下半月
[5].李淑梅.诗歌教学之我见[J].中国校外教育（理论）
【关键词】诗歌教学 鉴赏 培养 情感教育
随着我国近年来迅速的发展状况，我国在高中语文诗歌教学中的地位越来越受到教育部门的重视。语文诗歌教学是高中教学过程中的一项重要学科，是开展其他任何一门学科的基础。语文教学的诗歌是一种内在的精神状态，负载了人内心的心灵自律以及道德情感，蕴含了大量的人生意义及情感资源，能够弥补人们心灵的情感缺失，在语文教学中的地位日益重要。
一、关于高中生语文教学中诗歌鉴赏情感的现状
（一）、缺乏丰富的想象力，思维不活跃。
传统的语文教学模式在一定程度禁锢了学生的思维与想象力，导致学生在语文诗歌学习的过程中处于被动接受的状态，进行机械化记忆。大脑的思维与想象力完全处于呆滞的状态。由于学生严重缺乏想象能力与思维能力，造成学生内心的情感世界处于“空洞乏味”的阶段，无论是对生活还是对学习，学生均表现出缺乏热情的现象【1】。并且随着近年来我国素质教育在校园内不断的推进与发展，教学对学生的情感要求日益增高。
（二）、缺乏对生活与自然界的认识
高中是学生获取学习知识的重要阶段，学生常常处于紧张的状态，每天的活动无非就是“三点一线”，这种现象导致学生无法去发现和了解除了学习之外的知识【2】。时间一长，学生的思维就会被禁锢，对一些新奇的事物缺乏充分的想象力。
（三）、缺乏诗歌文学艺术的修养
某种程度上讲，语文诗歌教学在初中的课程中属于一门语言艺术。据调查显示，大部分学校的学生均缺乏语言表达及组织的能力，这种现象在作文写作中展露无疑。并且在公共场合，内心恐惧，缺乏语言组织能力，由此可见，学生眼中缺乏诗歌文学艺术方面的修养。
（四）、缺乏情感意识
语文诗歌教学鉴赏在初中教学课程中占据十分重要的地位。学生对于诗歌教学采取机械化的朗读和背诵，从未发挥自己的想象力及思维能力，不能切身体会到诗歌内容中的情感因素，导致语文诗歌鉴赏中的情感教育没有得到充分的利用。
二、培养高中生语文诗歌鉴赏情感的意义
（一）、提高学生学习的积极性与主动性
在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，着重培养学生的情感教育可以提高学习的积极性与主动性。比如，从学生学习的角度出发，培养诗歌鉴赏情感不仅可以活跃学生的思维，还可以激发学生丰富的想象力，学生的思维一旦的到活跃，那么学习的积极性自然就会提高，利于学生在诗歌鉴赏学习的过程中积极发表自己独特的见解，活跃课堂的学习气氛。
（二）、树立正确的情感观念
高中语文诗歌鉴赏教学中，培养诗歌鉴赏情感能够促进学生树立正确的理想观念，有利于学生在学习的过程中积极去探索、发现以及思考，从根本上了解生命的真谛，以丰富的情感资源去面临新的挑战【3】。
（三）、培养学生的情感艺术
高中的语文诗歌鉴赏情感本质上讲其实是为了提高学生的艺术修养，能够较好的增强学生们的使命感。学生接受艺术教学是语文诗歌鉴赏情感学习中行之有效的方法之一，有利于提高学生的情感与审美等能力，促使学生自觉的去发现大自然中的情感美与创造美。
三、培养高中生语文诗歌鉴赏教学情感的重要对策
（一）、丰富学生的想象力与思维能力
针对高中语文诗歌鉴赏教学如何才能培养学生的情感的问题，小编做了分析总结认为：（1）重视培养学生的思维能力，促使学生的思维活跃起来，摒弃传统的教学方法，释放学生们丰富的想象力，同时还需要培养学生课堂上的逻辑思维能力，便于分析诗歌中的意境美【4】。
（二）、促使学生亲近大自然
高中时期的学生正是青春期，均处于一个活泼好动的年龄，是让他们接触大自然最好的时机。学生亲近大自然能够培养学生的自然唯物观，是培养学生诗歌鉴赏情感的重要方式。例如，在诗歌鉴赏情感课程的讲解中，老师创新教学方式，将课本的材料融入到大自然中去，定期组织郊游活动，以此激发学生对大自然的学习兴趣，培养学生开阔的视野。
（三）、开发学生潜在的文学艺术能力
在高中语文诗歌鉴赏情感教学过程中，课本的知识并不是学习的第一重要目的，重要的目的其实是开发学生的内在的情感艺术潜能，提高学生在学习中的领悟能力，以最大限度的开发学生潜在的文学艺术能力。比如，在高中语文诗歌鉴赏情感课程学习中，老师必须因材施教，根据不同的学习群体进行调查、分析，制定切实可行的培养方案，充分发挥学生的情感艺术潜能。
（四）、拓展学生的情感领域，提高审美能力
高中语文诗歌鉴赏教学过程中，积极开展学生学习的领域，拓宽学生学习的视野，丰富自己内在的知识修养。同时还要提高学生的审美能力，审美能力在学生学习诗歌的过程中是必不可少的素质之一【5】。在学生学习诗歌的过程中，积极促使学生亲近大自然，融入大自然，亲身体验大自然的美，积极创造新的学习环境，并将这些美逐步融入到自己的作文写作中去。此外，老师应该正确引导学生慢慢领悟诗歌鉴赏中的审美内涵与情感思想，以此拓宽学生的情感领域和审美视野等。
结束语：
综上所述，情感教育在语文诗歌教学具有不容忽视的作用，因此，必须加强培养学生的情感能力。此外，培养学生的诗歌鉴赏情感能力不仅有助于促进初中语文诗歌教学的质量，同时还可以准确的反映出我国语文诗歌教育学具有培养综合素质的教育人才的目标等。
【参考文献】
[1].孟红梅.如何培养和提高学生的古诗词鉴赏能力——古诗词教学五步法[J].现代教育科学：中学教师
[2].秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D]
[3].杜丽娟.试论高中语文古典诗歌教学中学生审美情趣的培养[D]
[4].赵思靓.浅谈如何提高学生的诗歌鉴赏能力[J].都市家教：下半月
[5].李淑梅.诗歌教学之我见[J].中国校外教育（理论）