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摘要:解读、学习洋思经验的过程中,从转变教学理念、自己的实际、提高自身素质三个方面反思自己的教学,不断提高课堂效率,使课堂教学具有一定的实效性。
关键词:洋思教学;课堂教学;课堂效率;课堂实效性
学习洋思经验,提高课堂效率,是一项长期的教学工程。在学习洋思经验的过程中,笔者结合自己所带学科、所带班级的实际情况,尝试洋思中学的“先学后教、当堂训练”的八字教学模式。,笔者初步从以下几个方面进行了思考:
一、学习洋思,转变教学观念,改进课堂教学
学习洋思经验,首先要转变观念。教学观念是教学行为的前提和基础,任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的。
1.深刻解读洋思人的教育理念,重新审视教育重心。洋思的“先学后教”,就是重视调动和发挥学生学习的主动性,课堂上在老师的指导下自主学习,当堂练习,当堂思考交流,努力培养学生独立思考问题的能力和学生的自学能力。把课堂还给学生,让课堂成为孩子们发挥和展示才能的主阵地。
2.充分理解“差生也是宝”和“没有教不好的学生”的教育思想。在教学中,“洋思人”一贯坚持“培优补差”的做法。在自己的教学中,如何抓好每一位差生,使他们尽快转化,这一直是笔者探索与苦恼的问题。
“先学后教,当堂训练”六字教学模式,面对的主要对象是中下等学生,也是最缺乏自信心的学生。在一年多的教学中,笔者充分考虑了这些学生的智力水平、接受能力、知识基础、解决实际问题的能力等。所确定的教学目标,选择的教学方法等都考虑到这部分学生的实际。因此学生学起来就不感觉到难,结果,班里学困生逐渐减少,成绩也大幅度提高了。
二、學习洋思,结合实际,提高课堂效率
洋思是中学,而我们是小学,一定存在着差异,我们应该本着学习探索的目标,在学习探索中找准结合点,努力走出一条符合我们自己的教学路子。我校全体教师通过认真探究,在尝试洋思课堂教学模式中,初步借鉴在以下几个方面:
1.出示课堂教学目标
在一堂课中,教师教什么,学生学什么,必须有一个明确的目标,这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况,又要考虑到时间的限制。因而,教学目标的制定,必须实际、科学,教学内容量化。只有量化,才能使教学目标明确化,才能使学生围绕着目标学习,教师围绕着目标活动、学习,增加了有效的教学时间,大大提高了课堂教学效率。
如教学《可贵的沉默》第二课时,笔者明确了以下学习目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱父母;(3)学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。让学生了解本课时的学习目标,师生合作,完成学习任务,提高课堂教学实效性。
2.当堂训练
课堂上教师引导学生先自学,再出示相应的课堂作业,适度和适量的作业对学生的自学进行检测。作业要有层次,符合全班学生的差异,有不同的要求。有检测每位学生是否都当堂达到学习目的。如笔者在上《想别人没想到的》这篇课文时,先出示了以下检测题:
在括号里填上适当的量词:
三()徒弟几()细线半()脖子
两()骆驼几()画纸一()山峰
这是一道基础性的题,要让全班学生都能掌握。接下来让学生再读课文,完成以下练习题:
在括号里填上适当的词语:
满意的()弯弯曲曲的()连绵不断的()
若隐若现的()数不尽的()连绵起伏的()
如果仔细认真读课文的同学都能做对这道题。这样有层次的设计练习题,在于将所学知识通过训练,促进学生在各个环节中都积极主动地学和练,提高课堂的效率。通过学生的学和练,不敢说“没有教不会的学生”,但每个学生都能得到相应的发展 。
3.认真开展集体备课,切实提高备课质量。
集体备课离不开大家的智慧,教师专业发展离不开集体的协作。因此,集体备课是促进教师专业发展的有效途径。是我们利用网络的优势和平台,集大家之思路,达到到了资源共享的目的。同时又节省了我们的大量时间,减轻了个人劳动的强度。扬长避短,更好的发挥自己的教学水平,提高教学质量。改变了以前教学中“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式。大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,互相学习,互相促进。
三、学洋思,要提高教师自身素质,实现课堂的实效性
学习洋思教学模式,提高教师自身素质具有非常重要的意义。教师应该从根本上认识到提高自身素质的重要性。教师素质,决定其教育教学效果,对学生发展有直接而显著影响的行为及心理品质的总和。教师素质是实施教育的关键,以前人们常说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”,而现在提倡的是“要想给学生一碗水,教师必须给学生指出一条河”,这就要求教师在传授知识的过程当中教给学生有效的学习方法,从而提高他们的学习能力;否则,课堂教学的实效性很难实现。因为,不同的学科需要老师具备相应的教育策略,才能了解在授课过程中,教给学生什么?用什么方法教学生,让学生懂得什么,换一句话说即怎样实现课堂教学的实效性,因此,要实现课堂教学实效性,不断提高教师本身的能力势在必行。
在教学实践过程中,笔者从学生的实际出发,构建“先学后教,当堂训练”的教学模式,根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到课堂教学的素质化。我们要在教学中学会取他人之长,补自己之短。学习中不断地反思,及时地总结,适时地改进,充分地完善自我,不断提高我们的教育教学水平,切实有效地推动我们教学水平再上一个新台阶。
关键词:洋思教学;课堂教学;课堂效率;课堂实效性
学习洋思经验,提高课堂效率,是一项长期的教学工程。在学习洋思经验的过程中,笔者结合自己所带学科、所带班级的实际情况,尝试洋思中学的“先学后教、当堂训练”的八字教学模式。,笔者初步从以下几个方面进行了思考:
一、学习洋思,转变教学观念,改进课堂教学
学习洋思经验,首先要转变观念。教学观念是教学行为的前提和基础,任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的。
1.深刻解读洋思人的教育理念,重新审视教育重心。洋思的“先学后教”,就是重视调动和发挥学生学习的主动性,课堂上在老师的指导下自主学习,当堂练习,当堂思考交流,努力培养学生独立思考问题的能力和学生的自学能力。把课堂还给学生,让课堂成为孩子们发挥和展示才能的主阵地。
2.充分理解“差生也是宝”和“没有教不好的学生”的教育思想。在教学中,“洋思人”一贯坚持“培优补差”的做法。在自己的教学中,如何抓好每一位差生,使他们尽快转化,这一直是笔者探索与苦恼的问题。
“先学后教,当堂训练”六字教学模式,面对的主要对象是中下等学生,也是最缺乏自信心的学生。在一年多的教学中,笔者充分考虑了这些学生的智力水平、接受能力、知识基础、解决实际问题的能力等。所确定的教学目标,选择的教学方法等都考虑到这部分学生的实际。因此学生学起来就不感觉到难,结果,班里学困生逐渐减少,成绩也大幅度提高了。
二、學习洋思,结合实际,提高课堂效率
洋思是中学,而我们是小学,一定存在着差异,我们应该本着学习探索的目标,在学习探索中找准结合点,努力走出一条符合我们自己的教学路子。我校全体教师通过认真探究,在尝试洋思课堂教学模式中,初步借鉴在以下几个方面:
1.出示课堂教学目标
在一堂课中,教师教什么,学生学什么,必须有一个明确的目标,这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况,又要考虑到时间的限制。因而,教学目标的制定,必须实际、科学,教学内容量化。只有量化,才能使教学目标明确化,才能使学生围绕着目标学习,教师围绕着目标活动、学习,增加了有效的教学时间,大大提高了课堂教学效率。
如教学《可贵的沉默》第二课时,笔者明确了以下学习目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱父母;(3)学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。让学生了解本课时的学习目标,师生合作,完成学习任务,提高课堂教学实效性。
2.当堂训练
课堂上教师引导学生先自学,再出示相应的课堂作业,适度和适量的作业对学生的自学进行检测。作业要有层次,符合全班学生的差异,有不同的要求。有检测每位学生是否都当堂达到学习目的。如笔者在上《想别人没想到的》这篇课文时,先出示了以下检测题:
在括号里填上适当的量词:
三()徒弟几()细线半()脖子
两()骆驼几()画纸一()山峰
这是一道基础性的题,要让全班学生都能掌握。接下来让学生再读课文,完成以下练习题:
在括号里填上适当的词语:
满意的()弯弯曲曲的()连绵不断的()
若隐若现的()数不尽的()连绵起伏的()
如果仔细认真读课文的同学都能做对这道题。这样有层次的设计练习题,在于将所学知识通过训练,促进学生在各个环节中都积极主动地学和练,提高课堂的效率。通过学生的学和练,不敢说“没有教不会的学生”,但每个学生都能得到相应的发展 。
3.认真开展集体备课,切实提高备课质量。
集体备课离不开大家的智慧,教师专业发展离不开集体的协作。因此,集体备课是促进教师专业发展的有效途径。是我们利用网络的优势和平台,集大家之思路,达到到了资源共享的目的。同时又节省了我们的大量时间,减轻了个人劳动的强度。扬长避短,更好的发挥自己的教学水平,提高教学质量。改变了以前教学中“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式。大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,互相学习,互相促进。
三、学洋思,要提高教师自身素质,实现课堂的实效性
学习洋思教学模式,提高教师自身素质具有非常重要的意义。教师应该从根本上认识到提高自身素质的重要性。教师素质,决定其教育教学效果,对学生发展有直接而显著影响的行为及心理品质的总和。教师素质是实施教育的关键,以前人们常说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”,而现在提倡的是“要想给学生一碗水,教师必须给学生指出一条河”,这就要求教师在传授知识的过程当中教给学生有效的学习方法,从而提高他们的学习能力;否则,课堂教学的实效性很难实现。因为,不同的学科需要老师具备相应的教育策略,才能了解在授课过程中,教给学生什么?用什么方法教学生,让学生懂得什么,换一句话说即怎样实现课堂教学的实效性,因此,要实现课堂教学实效性,不断提高教师本身的能力势在必行。
在教学实践过程中,笔者从学生的实际出发,构建“先学后教,当堂训练”的教学模式,根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到课堂教学的素质化。我们要在教学中学会取他人之长,补自己之短。学习中不断地反思,及时地总结,适时地改进,充分地完善自我,不断提高我们的教育教学水平,切实有效地推动我们教学水平再上一个新台阶。