由于数学学科具有较强的逻辑性，需要较高的思维能力，再加上农村学生基础教育阶段所受的教育较差，传统的教学方法已使学生感到数学教学乏味。多媒体技术的引进，可以为学生创造出轻松活泼的学习氛围，减轻学生的学习负担，大大提高课堂教学效率和教学效果。在应用过程中，教师应该注重各类信息应用，充分发挥这一现代化教学手段的作用。
　　
　　信息技术应用于数学教学的必要性
　　
　　信息技术应用于数学教学过程中，符合教育改革的要求随着教育改革的不断开展和深入，特别是新课程标准的普遍推广和执行，对于数学课堂教学提出新的要求，必须努力改进教学手段和教学方法。基于数学学科自身的特点，传统教学手段方法单一，不如其他学科形象生动而具有趣味性，学生学起来有些枯燥无味，直接影响学习兴趣和积极性的提高。
　　 《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，如何进行数学课堂教学改革，调动学生学习数学的积极性和主动性，成为摆在每个数学教师面前的课题。数学教师应努力学习并充分利用现代化的信息技术，学习先进的教育理念和教学手段，加强自身素质的全面提高，大胆改革教学手段和教学方法，推进教育教学改革。在课堂教学中，教师要冲破旧的教学方式，根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源，为使学生形成自主探究性学习的学习方式提供强有力的保障。
　　信息技术在教学过程中的作用作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术由于具有强大的信息处理和交互控制功能，因此成为广大数学教师进行课堂教学改革的有力的辅助教学 工具。利用多媒体技术，能将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息进行有机地结合并综合处理；可以对各种信息进行交互控制，使枯燥无味的教学内容变得图文并茂、有声有色、生动有趣；把一些抽象而难以理解的教学内容形象、直观地表达出来，使学生容易接受和理解；利用多媒体强大的交互功能，可以让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，大大提高学生的学习兴趣和学习主动性，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围，减轻学习负担，大大提高课堂教学效率和教学效果。
　　
　　数学教学的过程中应用信息技术的注意事项
　　
　　适当应用动画，提高学生的学习兴趣和热情动画可以模拟事物的变化过程，表现难以观察、难以想象的宏观和微观的世界，以直观的形象说明抽象的科学原理。适当地运用动画这一特殊的手段，把抽象化的内容转化为形象直观的信息，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，便于理解掌握教学内容；同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，取得其他方法不能达到的效果，提高教学效率。因此在教学过程中，教师应适当运用动画，充分发挥动画的功能和作用，创设良好的情感环境，将复杂的问题转化为学生常见的问题，激发学生探究问题的主动性。
　　化静为动，感知、揭示知识的形成过程教师可以采用多媒体技术中图形的移动、变形、翻转、色彩变化等手段表达静态的教学内容，把教学时只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、及时有效的反馈，一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学习积极性，为创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。
　　交互控制，使学生变被动为主动利用多媒体的交互性，可编写出一系列有针对性的课件。比如在教学过程中，编各种形式的选择题、填空题、是非题课件，判断学生解答。教师可以根据练习的情况，给予学生必要表扬鼓励或重复练习等，激发学生主动参与教学活动，进一步发挥其主体作用。利用多媒体课件，通过讨论、合作学习、相互解答，使课堂教学层层推进，学生由“被动型”学习变为“主动型”学习，取得良好的教学效果。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，通过人机交流，使学生轻松巩固已学知识，激发学生学习兴趣，真正实现“减负提素”的目的。
　　适当应用影视资料，增强课堂教学的感染力在数学教学过程中，结合教学内容，可适当地插入一些数学史料、中外数学家的故事等影视资料，利用资料中的画面、音乐、解说等形式的信息，进行爱国主义教育，去感染学生，激发学生的学习热情。
　　总之，在数学教学过程中实现与多媒体技术的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，使数学教学变得有声有色、有滋有味，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和创新能力的培养起到重要作用。
　　（作者单位：河北省临城县祁村小学）