论文部分内容阅读
李 黎 冯 娟 河南省商丘市实验幼儿园
摘要：绘本作为幼儿的阅读对象，对幼儿的语言表达能力提高、社会规则学习、情绪情感培养等都具有重要意义。但目前，幼儿园绘本阅读教学中存在教师缺乏对活动目的的反思、绘本教学缺乏独立个性、忽视幼儿的自我发现和思考等问题。本文讨论了幼儿园绘本阅读教学的重要性，并提出相关教学实施策略，希望为幼儿园绘本阅读教学提供参考。
关键词：幼儿园;绘本阅读;教学实施;问题及策略
1.前言
绘本逻辑画面色彩鲜艳，内容立体丰富，给人以美的视觉享受，绘本逻辑阅读活动有利于充分激发幼儿的逻辑阅读学习兴趣和充分挖掘幼儿的逻辑想象力，有利于充分培养幼儿的逻辑创造力和开展发散性逻辑思维。因此在幼儿绘本阅读教学中，教师一定要高度重视绘本幼儿阅读学习方法的教学指导，给幼儿的绘本阅读发展开辟了另一条新颖的道路，并努力让其在这条阅读道路上快乐地成长。
2.绘本读物对于幼儿教育的重要性
2.1绘本是幼儿对社会认知的启蒙读物
幼儿阶段开始对这个社会进行认知，但是由于大脑还在处于发育状态，必须要借助通俗易懂的教学载体来慢慢提高幼儿对社会的认知，绘本是重要社会认知启蒙读物。在绘本读物中，承载着大量的文学作品，幼儿教师在教学过程中，可通过绘本反映社会自然常态的各个文学作品，再联系其他的各个领域活动，给幼儿社会中各项生活内容，激发他们对生活中所面临的各项活动进行思考和理解。
2.2绘本能驱使幼儿形成健全人格
绘本读物是文学艺术，在其作品中，多数是给幼儿指引正确的社会行为认知，在日常交往活动中，学会处理分享、学习、谦让、合作、助人等社会关系。在现有的绘本读物中，也有很多优秀作品，无不在告诉幼儿面对挫折该如何应对，也告诉幼儿要团结一致的道理，与他人交往时要懂礼貌，有礼节等等，通过一系列的绘本读物在一定程度上培养幼儿形成良好的人格。
2.3绘本促使幼儿的心理能健康发展
随着社会不断地进步，人们所承受的压力也更沉重，所以要求人们拥有更强大的心理素质去应对所面临的问题以及挫折。幼儿作为社会的接班人，受到社会的高度关注，因此培养幼儿的心理健康显得尤为重要。在现有的绘本读物中，培养幼儿心理健康发展最常见的有《白雪公主和七个小矮人》，让幼儿体会失去母亲的伤感，承受皇后的很毒，最后依旧和小矮人们一起快乐的生活，这有利于丰富幼儿的情感体验，面对是非黑白辨别能力，形成心中向阳的良好心态。
3.幼儿园绘本阅读教学实施策略
3.1巧妙组合设计阅读细节
教师一定要积极引导全班幼儿积极进行有效率的阅读。绘本阅读创作过程一般可以大致分为小学教师主动导读、师幼共同阅读、反复互动品读等三个主要环节。教师的指导读书需要幼儿充满文学感情，引发他们的文学阅读热情，对引导幼儿阅读起到良好示范作用。在开展师幼共同阅读教学环节，教师不仅应对其他幼儿不容易理解的一些地方予以进行详细化的讲解，并适当鼓励其他幼儿主动回答提出相关问题，与其他小朋友一起参与讨论，在相互间的交流中也能加深其对这个故事的深入理解。在反复进行品读故事环节可以进一步培养加强小孩与朋友之间的阅读互动，并通过开展各种延伸阅读活动让幼儿将阅读绘本童话故事和日常生活经验结合互动起来，把绘本故事情节中学习得到的生活经验加以迁移运用到日常生活中，使幼儿在相似阅读情境下主动再现绘本故事情节，进一步培养强化积极阅读情感。
3.2创设轻松愉快的氛围
从幼儿绘本课程教学自身发展特点角度来看，绘本课程教学不单单是基于绘本的教学选择，还要做到符合每个幼儿的成长年龄、性格特点，从促进学校和學生家长共同营造促进学校绘本教学的一方面角度来看，学校之间绘本教学活动氛围的共同营造只是需要促进学校绘本教学效果逐步提升的一方面，另一方面还是更需要和家长在生活中充分利用学校绘本教学故事的亲子导读和在学校亲子活动过程中的亲子游戏等来让在校幼儿逐步加深对学校绘本教学人物化和角色化的体验。这样才使学校、家长在开展学习教育活动中同时充分尊重全体幼儿学习主体性的地位并从来使全体幼儿真正愉快的参与学习。
3.3采取多样化的阅读手段
首先说这是一种猜想式的在阅读教学中的方法，很多适龄幼儿家长都会被亲子绘本中丰富的各种图画故事信息所深深吸引，想想就要知道到底身边发生了什么样的图画故事。这样一个教师在图画阅读教学的设计过程中，就是尽可能地鼓励了小幼儿积极根据自己图画阅读猜一个再猜，激发了小幼儿积极参与图画阅读的活动积极性。其次是这是模仿情境式绘本阅读教学中的方法，幼儿普遍比较喜欢进行模仿，这样幼儿教师在进行绘本故事阅读的教学过程中，就发现可通过根据绘本故事中每个主人公的性格特点，鼓励幼儿在一个提前预先设计好的阅读情境中，进行分析和角色式的表演，从而有效促进幼儿对绘本阅读教学材料的深入理解。
4.结语
总之，在我国幼儿园阅读教育中开展绘本阅读教学的工作重要性也比较高，合理组织提高幼儿童话故事绘本课的阅读教学活动质量也具有显著的教育意义和教学价值，这也是幼儿教师的重要教学任务之一。在幼儿绘本综合阅读教学发展过程中，教师不仅需要通过有意识的注重幼儿绘本中的故事，并充分研究挖掘其在绘本中的各种教学应用价值，有意识的注重培养幼儿的绘本综合阅读逻辑理解能力以及语言表达能力，从而能够更好的突出幼儿绘本综合阅读教学过程质量，实现幼儿综合阅读教学质量水平持续稳步提升的教学目标。
参考文献
[1]程敏. 幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究[D]. 四川师范大学， 2013.
[2]马晓红， 付丽霞， 董苏鹏，等. 特色幼儿园绘本阅读活动指导策略的研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）. 0.
[3]史惠晴. 幼儿园绘本阅读教学实施策略研究[J]. 新课程（综合版）， 2019（4）.
摘要：绘本作为幼儿的阅读对象，对幼儿的语言表达能力提高、社会规则学习、情绪情感培养等都具有重要意义。但目前，幼儿园绘本阅读教学中存在教师缺乏对活动目的的反思、绘本教学缺乏独立个性、忽视幼儿的自我发现和思考等问题。本文讨论了幼儿园绘本阅读教学的重要性，并提出相关教学实施策略，希望为幼儿园绘本阅读教学提供参考。
关键词：幼儿园;绘本阅读;教学实施;问题及策略
1.前言
绘本逻辑画面色彩鲜艳，内容立体丰富，给人以美的视觉享受，绘本逻辑阅读活动有利于充分激发幼儿的逻辑阅读学习兴趣和充分挖掘幼儿的逻辑想象力，有利于充分培养幼儿的逻辑创造力和开展发散性逻辑思维。因此在幼儿绘本阅读教学中，教师一定要高度重视绘本幼儿阅读学习方法的教学指导，给幼儿的绘本阅读发展开辟了另一条新颖的道路，并努力让其在这条阅读道路上快乐地成长。
2.绘本读物对于幼儿教育的重要性
2.1绘本是幼儿对社会认知的启蒙读物
幼儿阶段开始对这个社会进行认知，但是由于大脑还在处于发育状态，必须要借助通俗易懂的教学载体来慢慢提高幼儿对社会的认知，绘本是重要社会认知启蒙读物。在绘本读物中，承载着大量的文学作品，幼儿教师在教学过程中，可通过绘本反映社会自然常态的各个文学作品，再联系其他的各个领域活动，给幼儿社会中各项生活内容，激发他们对生活中所面临的各项活动进行思考和理解。
2.2绘本能驱使幼儿形成健全人格
绘本读物是文学艺术，在其作品中，多数是给幼儿指引正确的社会行为认知，在日常交往活动中，学会处理分享、学习、谦让、合作、助人等社会关系。在现有的绘本读物中，也有很多优秀作品，无不在告诉幼儿面对挫折该如何应对，也告诉幼儿要团结一致的道理，与他人交往时要懂礼貌，有礼节等等，通过一系列的绘本读物在一定程度上培养幼儿形成良好的人格。
2.3绘本促使幼儿的心理能健康发展
随着社会不断地进步，人们所承受的压力也更沉重，所以要求人们拥有更强大的心理素质去应对所面临的问题以及挫折。幼儿作为社会的接班人，受到社会的高度关注，因此培养幼儿的心理健康显得尤为重要。在现有的绘本读物中，培养幼儿心理健康发展最常见的有《白雪公主和七个小矮人》，让幼儿体会失去母亲的伤感，承受皇后的很毒，最后依旧和小矮人们一起快乐的生活，这有利于丰富幼儿的情感体验，面对是非黑白辨别能力，形成心中向阳的良好心态。
3.幼儿园绘本阅读教学实施策略
3.1巧妙组合设计阅读细节
教师一定要积极引导全班幼儿积极进行有效率的阅读。绘本阅读创作过程一般可以大致分为小学教师主动导读、师幼共同阅读、反复互动品读等三个主要环节。教师的指导读书需要幼儿充满文学感情，引发他们的文学阅读热情，对引导幼儿阅读起到良好示范作用。在开展师幼共同阅读教学环节，教师不仅应对其他幼儿不容易理解的一些地方予以进行详细化的讲解，并适当鼓励其他幼儿主动回答提出相关问题，与其他小朋友一起参与讨论，在相互间的交流中也能加深其对这个故事的深入理解。在反复进行品读故事环节可以进一步培养加强小孩与朋友之间的阅读互动，并通过开展各种延伸阅读活动让幼儿将阅读绘本童话故事和日常生活经验结合互动起来，把绘本故事情节中学习得到的生活经验加以迁移运用到日常生活中，使幼儿在相似阅读情境下主动再现绘本故事情节，进一步培养强化积极阅读情感。
3.2创设轻松愉快的氛围
从幼儿绘本课程教学自身发展特点角度来看，绘本课程教学不单单是基于绘本的教学选择，还要做到符合每个幼儿的成长年龄、性格特点，从促进学校和學生家长共同营造促进学校绘本教学的一方面角度来看，学校之间绘本教学活动氛围的共同营造只是需要促进学校绘本教学效果逐步提升的一方面，另一方面还是更需要和家长在生活中充分利用学校绘本教学故事的亲子导读和在学校亲子活动过程中的亲子游戏等来让在校幼儿逐步加深对学校绘本教学人物化和角色化的体验。这样才使学校、家长在开展学习教育活动中同时充分尊重全体幼儿学习主体性的地位并从来使全体幼儿真正愉快的参与学习。
3.3采取多样化的阅读手段
首先说这是一种猜想式的在阅读教学中的方法，很多适龄幼儿家长都会被亲子绘本中丰富的各种图画故事信息所深深吸引，想想就要知道到底身边发生了什么样的图画故事。这样一个教师在图画阅读教学的设计过程中，就是尽可能地鼓励了小幼儿积极根据自己图画阅读猜一个再猜，激发了小幼儿积极参与图画阅读的活动积极性。其次是这是模仿情境式绘本阅读教学中的方法，幼儿普遍比较喜欢进行模仿，这样幼儿教师在进行绘本故事阅读的教学过程中，就发现可通过根据绘本故事中每个主人公的性格特点，鼓励幼儿在一个提前预先设计好的阅读情境中，进行分析和角色式的表演，从而有效促进幼儿对绘本阅读教学材料的深入理解。
4.结语
总之，在我国幼儿园阅读教育中开展绘本阅读教学的工作重要性也比较高，合理组织提高幼儿童话故事绘本课的阅读教学活动质量也具有显著的教育意义和教学价值，这也是幼儿教师的重要教学任务之一。在幼儿绘本综合阅读教学发展过程中，教师不仅需要通过有意识的注重幼儿绘本中的故事，并充分研究挖掘其在绘本中的各种教学应用价值，有意识的注重培养幼儿的绘本综合阅读逻辑理解能力以及语言表达能力，从而能够更好的突出幼儿绘本综合阅读教学过程质量，实现幼儿综合阅读教学质量水平持续稳步提升的教学目标。
参考文献
[1]程敏. 幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究[D]. 四川师范大学， 2013.
[2]马晓红， 付丽霞， 董苏鹏，等. 特色幼儿园绘本阅读活动指导策略的研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）. 0.
[3]史惠晴. 幼儿园绘本阅读教学实施策略研究[J]. 新课程（综合版）， 2019（4）.