【关键词】 语文教学；有效性；现状；对策
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）11—0077—01
　　随着教育改革的不断推进，实现语文课堂教学最优化，提高语文课堂教学效率和激发学生的学习兴趣已经成为了语文教师所追求的目标。因此，在进行语文教学的过程中，教师应及时转变教学观念，更新教学内容，改革与发展教学方法，并且根据实际的教学内容合理地应用多媒体技术，以便提升语文教学的有效性。
　　一、高中语文教学现状分析
　　由于我国大部分的教师都受应试教育的影响，片面地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，重知识轻技能让教师成了课堂上的控制者，学生成为被动接受知识的容器，从而导致学生的创新思维受到限制，课堂教学效果不理想。同时，部分教师还是沿用传统的“满堂灌”的教学方法，只把课程知识进行拆解，小到字词读音，大到文章所要表达的思想感情，使得學生只是按照教师的节奏进行学习，只会等待教师的答案，长此以往，学生会对教师产生一种依赖性。除此之外，部分教师采用传统的教学手段，并没有真正突显出语文课程的真正特点，导致课程内容过于枯燥，并不能激发学生的学习兴趣，学生的学习效率逐渐降低，教学质量得不到保证。
　　二、提高高中语文教学有效性的对策
　　1.转变教学观念。在语文新课程中明确指出：要突出学生的主体作用，扮演好学生学习中的指导者与引导者的角色，强化学生参与到教学活动来的积极性，启发学生的创新思维。然而，在实际教学中，教师过于注重自己的权威，严重忽略了学生才是教学的主体，剥夺了学生自由学习的空间与时间，使得学生的主观能动性得不到发挥。为了改善高中语文教学现状，教师应该及时转变教学观念，树立起以人为本的教学理念，突出学生的主体作用，多给学生提供一些表现才能的机会，同时还应善于发现学生身上的优点，从而使学生成为学习的主人，增强学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
　　2.创设问题情境。兴趣是学生学习的动力，也是提高课堂教学有效性最直接的途径。因此，在进行语文教学的过程中，教师应根据语文课堂教学的目标和内容，精心设计出合适有效的问题，从而创设出能够激发学生学习兴趣的问题情境，为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。譬如，在教学《再别康桥》的过程中，教师应该先让学生预习课文，再回答问题。然后，要求学生以小组为单位进行讨论与研究，并派出一位代表总结出答案。最后，教师再对学生的答案进行分析与整合，以确保答案的准确性和完整性。这样，既可以点燃学生的求知欲和探索欲，还可以提高学生的学习效率，进而提升高中语文教学的有效性，实现新课程理念下的寓教于乐。
　　3.教授学习方法。在传统的教学中，教师太过于注重学生的学习成绩，一切教学活动都是围绕提高学生学习成绩而展开的，这种重知识轻技能的教学，虽然在一定程度上可以提高学生的学习成绩，却使学生不会灵活运用所获得的知识，导致其他教学目标实现不了。因此，在教学中，教师应该注重学生学习方法的教授，要明确教学目标，不仅要让学生掌握课文中的字词、文章主题、作者的表现手法，还应该引导学生在阅读的过程中，从环境、人物、情节入手，以便更好地感悟文章情感，学会写作构思，知道如何在文章中找到重要知识点，只有让学生学会听课、学会学习，掌握合适有效的学习方法，才能更好地掌握知识。
　　综上所述，提高高中语文教学的有效性并不是一蹴而就的，需要教师不断的改革与发展教学方法，转变教学观念，树立起以人为本的教学理念，突出学生的主体作用，创新教学手段。同时还应该根据学生的学习情况教授合适有效的学习方法，方能激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，强化学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率，实现课堂教学的有效性，进而使我国高中语文教学可以更好地发展下去。编辑：马德佳