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最近我们关注到不少数学群、数学杂志上研讨交流所谓“深度教学”的话题,并且有很多理论化的阐述,探讨得“高、大、上”,相关文献中的一些课例也“华美”“精致”“上档次”,弄得不少初任教师叹为观止,却又摇头叹惜,觉得这么有深度的教学案例,与自己日常教学相去甚远,学习“深度教学”却又无从入手.这事实上也是有些教育理论、理念不能接地气的一个重要原因.