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【摘 要】随着我们国家经济的进步发展，人民的物质生活水平也越来越高了。而且因为教育的普及，人们的人格也渐渐觉醒了，有了自己的独立思想。在这种情况下过去的教育方式已经跟不上时代的需要了。这种落后在小学语文教学中体现的尤为明显。因为小学生的心智发育还不成熟，这个阶段正是他们接触大千世界，形成自己的世界观的时候，而小学语文不同于其他学科，它其中蕴含的人生哲理、处世哲学对学生一生都有着重要的影响。但是我们国家目前小学语文教学只是停留在将书本上的知识灌输到学生脑袋中的阶段，教师不能根据学生的实际情况对他们进行教育，这就难以使学生在日后的发展中占据优势。所以我们国家目前必须对小学语文的教学方式进行改革，要将“以人为本”的理念融入到小学语文教学中去，让教师能够以学生未来的发展为重，而不是为了自己的成绩考核去教授小学语文这门课程。这篇文章中，作者就针对“以人为本”理念下的小学语文教学进行了研究探讨。
【关键词】以人为本；小学语文；教学；探讨
小学语文这门课程在小学生的学习过程中可谓是处于一个“霸主”的地位，每一个学生都必须接触它，而且花费很多时间去学好它，因为小学语文对与小学生而言，就是一个奠基的过程。通过学习这门课程，学生能够从开始接触这个大千世界时就形成良好的世界观，并且学会很多人生哲理和处世哲学，这样他们在日后的发展中面对问题时也能更加从容的去解决。所以小学语文教师是任重而道远，他们在教学中不能一味以教授书本上的知识为目的，必须要确保教学内容能引起学生思想上的共鸣，给他们带去关于人生的思考，这样小学语文的教学目的才算是真正的达到了。但是受我们国家教育体制以及社会风气的影响，如今老师们的教学目标都是以升学为主，这无论放在学习过程的哪个阶段都同样如此，毫不夸张地说，有的人从幼儿园就开始注重学生的成绩，小学更不例外了。很多小学语文老师教学的目的就是让学生掌握更多的知识，能够去完美的作答试卷，而对于他们从知识中是否有所感悟却毫不关心。这就造成了我们国家出现了很多没有自己的思想的“高材生”，虽然考试成绩高，但是在真正的社会工作中却难以发挥出很大的作用。这种现象就要求小学语文教学方式必须发生变革，要将“以人为本”的理念应用到教学中去，让学生在学习中能获得能力上的提升。
一、对象与方法
（一）研究对象
在进行本次研究时，调查者选取了一所小学，然后从中挑选了两个人数相同，师资配备相同的班级，让这两个班级的语文教师在进行教学时采取不同的教学方法，一个将“以人为本”的理念融入进去，另一个则采取传统的语文教学方式。
（二）研究方法
调查者先让老师准备教学内容，然后对选中两个班级之一进行教学，在教学过程中，让老师有意识的将“以人为本”理念融入到教学中去，关注学生对教学内容的理解，帮助他们从中获得人生的感悟。而在对另一个班级教学中，让老师采取与过去相同的教学方法，将教学重点放在帮助学生掌握书本上的知识上。经过一段时间的教学，由研究者出题，让参与研究的两个班级学生进行作答，最后对他们作答结果进行分析，得出相关的结论。
二、结果
通过对最后回收上来的试卷进行分析，调查者发现，受到“以人为本”理念教学方式影响的学生在回答问题上比另一个班级的学生更加优秀，他们能够将自己的一些思想融入到问题的答案中去，而与此同时，另一个班级学生虽然在回答问题的结果上去他们相差不大，作答正确几率也很高，但是，他们大部分回答的都是课本中的内容，很少有自己的想法掺杂在其中，所以研究者认为“以人为本”理念是否融入到教学中对学生的影响很大。
三、讨论
（一）怎样将“以人为本”教学理念应用到小学语文教学中
首先，教师必须要改变教学方法，真正做到“以人为本”。小学语文教师在教学过程中都是面向全班进行教学，对知识进行统一讲解，而对于学生是否能够理解就没有给予太多的关注了。这就造成了很多学生在知识的掌握上不牢固，更别提更深层次的理解了。所以小学语文教师必须要对每一个学生的学习状况有所了解，要知道他们在学习能力上的差异，要根据不同的学生选择不同的教学方法，不能为了自己在进行工作时更加省事而对所有学生一概而论，这是对学生不负责任的行为。
其次，教师必须要对自己的教学理念进行修正，不能再以升学、成绩等指标作为自己教学的目的，而是要把为了学生的长远发展作为考虑的重点，根据这个重点对学生进行小学语文教学。小学语文课本中的内容虽然都很简单，但是它们都返璞归真，蕴含了人生最基本的哲理，而小学生就像是一张白纸，小学语文教师的首要任务就是将这些哲理印刻在这些“白纸”上面，但是很多老师考虑的都是学生应试成绩的问题，这就使他们忽略了很多书本中深刻的知识，学生也难以收到这些教育，这对他们的发展自然是极为不利的。所以小学语文教师在教学中要做到“以人为本”，就必须将学生未来的发展考虑进教学目标中去，以此为导向，来进行相关内容的教学。
四、总结
小学语文学习对学生的成长有着至关重要的作用，所以小学语文教师必须认清自己身上的重任，要对自己的教学方式进行变革，响应国家和有关部门的号召，将“以人为本”理念融入到教学中去，为每一个学生未来更好的发展打好坚实的基础。
作者简介：易海燕（1985-），女，汉，籍贯：湖南，当前职务：小学教师，当前职称：中学二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文教学，单位：衡阳县曲兰镇中学小学。
参考文献：
[1]刘亚茹.基于"以人为本"理念的小学语文教学评价研究[J].才智，2015（23）：17-17.
[2]黎锋利.基于以人为本理念的小学语文教学探讨[J].读寫算：教研版，2015，5（20）.
[3][赖冠华.小学语文教学中以人为本理念的运用探微[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（5）.
【关键词】以人为本；小学语文；教学；探讨
小学语文这门课程在小学生的学习过程中可谓是处于一个“霸主”的地位，每一个学生都必须接触它，而且花费很多时间去学好它，因为小学语文对与小学生而言，就是一个奠基的过程。通过学习这门课程，学生能够从开始接触这个大千世界时就形成良好的世界观，并且学会很多人生哲理和处世哲学，这样他们在日后的发展中面对问题时也能更加从容的去解决。所以小学语文教师是任重而道远，他们在教学中不能一味以教授书本上的知识为目的，必须要确保教学内容能引起学生思想上的共鸣，给他们带去关于人生的思考，这样小学语文的教学目的才算是真正的达到了。但是受我们国家教育体制以及社会风气的影响，如今老师们的教学目标都是以升学为主，这无论放在学习过程的哪个阶段都同样如此，毫不夸张地说，有的人从幼儿园就开始注重学生的成绩，小学更不例外了。很多小学语文老师教学的目的就是让学生掌握更多的知识，能够去完美的作答试卷，而对于他们从知识中是否有所感悟却毫不关心。这就造成了我们国家出现了很多没有自己的思想的“高材生”，虽然考试成绩高，但是在真正的社会工作中却难以发挥出很大的作用。这种现象就要求小学语文教学方式必须发生变革，要将“以人为本”的理念应用到教学中去，让学生在学习中能获得能力上的提升。
一、对象与方法
（一）研究对象
在进行本次研究时，调查者选取了一所小学，然后从中挑选了两个人数相同，师资配备相同的班级，让这两个班级的语文教师在进行教学时采取不同的教学方法，一个将“以人为本”的理念融入进去，另一个则采取传统的语文教学方式。
（二）研究方法
调查者先让老师准备教学内容，然后对选中两个班级之一进行教学，在教学过程中，让老师有意识的将“以人为本”理念融入到教学中去，关注学生对教学内容的理解，帮助他们从中获得人生的感悟。而在对另一个班级教学中，让老师采取与过去相同的教学方法，将教学重点放在帮助学生掌握书本上的知识上。经过一段时间的教学，由研究者出题，让参与研究的两个班级学生进行作答，最后对他们作答结果进行分析，得出相关的结论。
二、结果
通过对最后回收上来的试卷进行分析，调查者发现，受到“以人为本”理念教学方式影响的学生在回答问题上比另一个班级的学生更加优秀，他们能够将自己的一些思想融入到问题的答案中去，而与此同时，另一个班级学生虽然在回答问题的结果上去他们相差不大，作答正确几率也很高，但是，他们大部分回答的都是课本中的内容，很少有自己的想法掺杂在其中，所以研究者认为“以人为本”理念是否融入到教学中对学生的影响很大。
三、讨论
（一）怎样将“以人为本”教学理念应用到小学语文教学中
首先，教师必须要改变教学方法，真正做到“以人为本”。小学语文教师在教学过程中都是面向全班进行教学，对知识进行统一讲解，而对于学生是否能够理解就没有给予太多的关注了。这就造成了很多学生在知识的掌握上不牢固，更别提更深层次的理解了。所以小学语文教师必须要对每一个学生的学习状况有所了解，要知道他们在学习能力上的差异，要根据不同的学生选择不同的教学方法，不能为了自己在进行工作时更加省事而对所有学生一概而论，这是对学生不负责任的行为。
其次，教师必须要对自己的教学理念进行修正，不能再以升学、成绩等指标作为自己教学的目的，而是要把为了学生的长远发展作为考虑的重点，根据这个重点对学生进行小学语文教学。小学语文课本中的内容虽然都很简单，但是它们都返璞归真，蕴含了人生最基本的哲理，而小学生就像是一张白纸，小学语文教师的首要任务就是将这些哲理印刻在这些“白纸”上面，但是很多老师考虑的都是学生应试成绩的问题，这就使他们忽略了很多书本中深刻的知识，学生也难以收到这些教育，这对他们的发展自然是极为不利的。所以小学语文教师在教学中要做到“以人为本”，就必须将学生未来的发展考虑进教学目标中去，以此为导向，来进行相关内容的教学。
四、总结
小学语文学习对学生的成长有着至关重要的作用，所以小学语文教师必须认清自己身上的重任，要对自己的教学方式进行变革，响应国家和有关部门的号召，将“以人为本”理念融入到教学中去，为每一个学生未来更好的发展打好坚实的基础。
作者简介：易海燕（1985-），女，汉，籍贯：湖南，当前职务：小学教师，当前职称：中学二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文教学，单位：衡阳县曲兰镇中学小学。
参考文献：
[1]刘亚茹.基于"以人为本"理念的小学语文教学评价研究[J].才智，2015（23）：17-17.
[2]黎锋利.基于以人为本理念的小学语文教学探讨[J].读寫算：教研版，2015，5（20）.
[3][赖冠华.小学语文教学中以人为本理念的运用探微[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（5）.