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摘 要：随着世界交流的日益频繁，英语的重要性越发凸显，那么在这种情况下，教师应该更多地突出“听”和“说”这两方面的作用，侧重培养学生的能力。但是我们发现在传统的英语教学过程中，教师更多的是注重学生的一些书面知识，掌握没有给予学生太多的机会，去进行英语的听说训练，所以学生的英语交际能力有待提升。本身语言的学习就是为了利用语言，熟练地与众人进行交流，而学生在英语方面的运用能力较弱，所以当前教师应该不断反思，改变英语听说课的模式，给予学生更多的机会进行锻炼，提升当前的教学效果。
关键词：初中英语;听说课;实践和反思
英语作为一种国际通用语言，对于我们来说具有不可或缺的作用，我们不能仅仅依靠自己的母语进行人际交流，更多的是学习国际通用语言来增强自己与他人交流的能力。那么在英语教学过程中，更侧重的是对学生的听说能力培养，因为在传统教学过程中，很多教师都只侧重于学生的书面英语成绩，没有让学生们去进行听说能力的锻炼，导致很多学生即便书面表达良好，但是口头表达能力却较差。所以在这种情况下并不利于学生的成长与发展。
一、英语教学中存在的问题
在初中英语教学过程中，我们发现很多教师在课堂上更加侧重于对学生进行知识讲授，而不是给予学生更多的发挥空间，所以在这种情况下，学生更多的是进行英语知识的积累，而不是锻炼自己的听说能力，所以首先在英语教学过程中，教师对于听说课程有一定的忽视。
不仅如此，很多中国学生由于受到传统母语的影响，他们在英语表达方面存在一定的劣势，所以很多时候他们不愿意进行开口表达，那么在这种情况下，教师进行听说教学，也产生了一定的阻碍，因为学生如果不愿意进行配合，那么当前的教学进度就会严重受到影响。
二、英语听说课教学实践如何展开
（一）利用话题，提供个人展示机会
首先在听说课教学过程中，教师更多的应该是给予学生自由发挥的空间，而不是自己在课堂上占据核心地位，我们更多的是辅助学生进行听说的实践，比如在听说课程中，教师可以让学生们来进行相关的展示，比如教师首先拟定相关的话题，然后让学生们进行思考，在思考之后，要请相关的学生进行相关的话题展示，比如在学“My hometown and my county”这一课的教学内容时，教师就可以充分给予学生自由空间，让学生们来描述自己的家乡，同时，为了减轻学生的难度，教师可以提供一些英语单词，供学生使用在这个过程中，就可以让学生的口语表达能力得到充分的提升。
（二）利用视频，增强学生听说能力
而在现代化社会中，我们在教学中非常常用的就是利用一些多媒体课件来辅助教学，那么在进行教学过程中，教师为了锻炼学生们的听说能力，其实有的时候先可以播放一些视频。比如教师可以将课文的一些内容浓缩成小片段，然后采用视频的形式进行播放，在播放的过程中，教师可以删掉字幕，然后学生们通过观看视频，抓住里面的信息点，利用自己的听力来抓住关键词，并进行相关的记录，在记录之后，教师可以邀请相关的同学分享，他们刚才在视频里面听到的具体内容。在最后一遍播放视频的时候，加上字幕，看看学生们自己所记录的与具体内容是否吻合。并且在播放完成之后，教师可以让学生们根据视频进行人物的角色模仿对话，在这个过程中，运用视频里的台词进行交流。那么通过这一环节，学生的听力以及口语交际能力都有所提升。
（三）给予鼓励，增强学生表达信心
对于很多中国学生而言，他们在进行英语口语表达的时候，会存在一定的怯弱感，因为他们觉得自己的口语表达没有那么流利，或者是说自己的发音与其他外国人存在着明显的差异。那么在这种情况下，教师应该对学生给予鼓励，让学生在英语方面能够建立信心，让学生敢于说出自己的想法。所以面对有一些同学在发音方面出现错误时，教师不一定要避免严厉批评的情况，而是要采取不一样的方式，委婉地对学生提出建議，让学生愿意不断地改正自己的发音问题，同时也愿意不断的去提升自我。
三、当前初中英语听说课的反思
而针对于当前的初中英语听说课，很多教师在实践过程中也出现了一些问题，比如有的时候已经安排了与学生听力及口语表达的两项内容，但是在课堂上我们发现有的老师会侧重于一方面能力的培养，进而忽视了另外一方面，比如在进行口语表达的时候，耗费大量的时间让学生们去进行表达，但是却没有让学生的听力得到锻炼，所以我认为在当前的初中英语听说课过程中，教师应该合理地安排相关的内容，让学生的听力以及口语表达能力都能够有所提升，而不仅仅是注重一方面能力的培养。
不仅如此，教师一定要改变当前的教学形式，利用新奇的教学方式吸引学生的注意力，让学生可以更加集中地投入到课堂之中，增强学生对于英语学习的兴趣。从学生的爱好倾向入手，创新教学模式，保障当前教学的顺利开展。
结束语：
总之，英语作为学生必须要掌握的一门学科，听、说能力是教师不可以忽视的两部分。教师除了让学生们掌握基础的理论知识之外，一定要让学生学会进行知识运用，不断提升听力与口语表达能力。
参考文献：
[1]贺宝利. 初中英语听说课的实践与反思[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（13）：31-31.
关键词：初中英语;听说课;实践和反思
英语作为一种国际通用语言，对于我们来说具有不可或缺的作用，我们不能仅仅依靠自己的母语进行人际交流，更多的是学习国际通用语言来增强自己与他人交流的能力。那么在英语教学过程中，更侧重的是对学生的听说能力培养，因为在传统教学过程中，很多教师都只侧重于学生的书面英语成绩，没有让学生们去进行听说能力的锻炼，导致很多学生即便书面表达良好，但是口头表达能力却较差。所以在这种情况下并不利于学生的成长与发展。
一、英语教学中存在的问题
在初中英语教学过程中，我们发现很多教师在课堂上更加侧重于对学生进行知识讲授，而不是给予学生更多的发挥空间，所以在这种情况下，学生更多的是进行英语知识的积累，而不是锻炼自己的听说能力，所以首先在英语教学过程中，教师对于听说课程有一定的忽视。
不仅如此，很多中国学生由于受到传统母语的影响，他们在英语表达方面存在一定的劣势，所以很多时候他们不愿意进行开口表达，那么在这种情况下，教师进行听说教学，也产生了一定的阻碍，因为学生如果不愿意进行配合，那么当前的教学进度就会严重受到影响。
二、英语听说课教学实践如何展开
（一）利用话题，提供个人展示机会
首先在听说课教学过程中，教师更多的应该是给予学生自由发挥的空间，而不是自己在课堂上占据核心地位，我们更多的是辅助学生进行听说的实践，比如在听说课程中，教师可以让学生们来进行相关的展示，比如教师首先拟定相关的话题，然后让学生们进行思考，在思考之后，要请相关的学生进行相关的话题展示，比如在学“My hometown and my county”这一课的教学内容时，教师就可以充分给予学生自由空间，让学生们来描述自己的家乡，同时，为了减轻学生的难度，教师可以提供一些英语单词，供学生使用在这个过程中，就可以让学生的口语表达能力得到充分的提升。
（二）利用视频，增强学生听说能力
而在现代化社会中，我们在教学中非常常用的就是利用一些多媒体课件来辅助教学，那么在进行教学过程中，教师为了锻炼学生们的听说能力，其实有的时候先可以播放一些视频。比如教师可以将课文的一些内容浓缩成小片段，然后采用视频的形式进行播放，在播放的过程中，教师可以删掉字幕，然后学生们通过观看视频，抓住里面的信息点，利用自己的听力来抓住关键词，并进行相关的记录，在记录之后，教师可以邀请相关的同学分享，他们刚才在视频里面听到的具体内容。在最后一遍播放视频的时候，加上字幕，看看学生们自己所记录的与具体内容是否吻合。并且在播放完成之后，教师可以让学生们根据视频进行人物的角色模仿对话，在这个过程中，运用视频里的台词进行交流。那么通过这一环节，学生的听力以及口语交际能力都有所提升。
（三）给予鼓励，增强学生表达信心
对于很多中国学生而言，他们在进行英语口语表达的时候，会存在一定的怯弱感，因为他们觉得自己的口语表达没有那么流利，或者是说自己的发音与其他外国人存在着明显的差异。那么在这种情况下，教师应该对学生给予鼓励，让学生在英语方面能够建立信心，让学生敢于说出自己的想法。所以面对有一些同学在发音方面出现错误时，教师不一定要避免严厉批评的情况，而是要采取不一样的方式，委婉地对学生提出建議，让学生愿意不断地改正自己的发音问题，同时也愿意不断的去提升自我。
三、当前初中英语听说课的反思
而针对于当前的初中英语听说课，很多教师在实践过程中也出现了一些问题，比如有的时候已经安排了与学生听力及口语表达的两项内容，但是在课堂上我们发现有的老师会侧重于一方面能力的培养，进而忽视了另外一方面，比如在进行口语表达的时候，耗费大量的时间让学生们去进行表达，但是却没有让学生的听力得到锻炼，所以我认为在当前的初中英语听说课过程中，教师应该合理地安排相关的内容，让学生的听力以及口语表达能力都能够有所提升，而不仅仅是注重一方面能力的培养。
不仅如此，教师一定要改变当前的教学形式，利用新奇的教学方式吸引学生的注意力，让学生可以更加集中地投入到课堂之中，增强学生对于英语学习的兴趣。从学生的爱好倾向入手，创新教学模式，保障当前教学的顺利开展。
结束语：
总之，英语作为学生必须要掌握的一门学科，听、说能力是教师不可以忽视的两部分。教师除了让学生们掌握基础的理论知识之外，一定要让学生学会进行知识运用，不断提升听力与口语表达能力。
参考文献：
[1]贺宝利. 初中英语听说课的实践与反思[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（13）：31-31.