论文部分内容阅读
摘
小学语文合作学习策略探析
【摘 要】
：
摘要 合作学习作为一种在新课标改革下更具实效性的教学策略，不仅是富有创意的教学手段，更重要的是它能帮助学生培养写作能力和合作精神，使学生学会求同存异，尊重差异。在小学语文课堂上有效地运用合作学习的教学模式对于小学生在未来的发展上有着十分积极的作用。小学阶段是教学的开端，语文教学又是最基础的教育学科，小学语文的有效教学不仅能为学生培养良好的阅读和思维能力，还能为其他学科的学习打好基础。在小学语文教学
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年1期
其他文献
摘要 教师在对学生开展教学过程中，学生自身的运算能力对于初中阶段的数学课程而言是相当重要的，这是学生进行数学学习的最根本的基础。所以在对学生开展教学过程中，需要教师能够就学生在初中阶段的运算能力进行全面且系统的培养，以此实现学生在该阶段下的有效学习与发展。这就需教师能够深入到数学运算能力中的核心内涵，以此来对学生开展全面的教学引导，促进学生在该阶段下对于数学课程知识的有效学习。 关键词 初中数学
摘要 在高中语文教学课堂，教师要加强阅读教学能力，在阅读教学时，可以采取对话教学方法，不断提高学生阅读互动效率，从而保证课堂教学质量。 关键词 高中语文;阅读教学;对话 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0059-01 语文教学重在培养学生语言能力，通过开展阅读教学，为学生提供了更多的对话交流机会，从而能够为学生日后发展提供有效助力。基于此，
摘要 写作就是将自己的思维过程输出的一个过程，因此在写作的过程中需要学生进行系列思考。在英语的写作中同样也不例外，因此为了能够提高学生的英语写作能力，教师应该主动对学生进行系列的思维训练，帮助学生在英语写作中找到属于自己的写作方式，并取得高分。本文将从思维训练入手讲解该如何在写作教学中穿插思维训练。 关键词 高中英语;写作教学;思维训练 中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：10
世界级的互联网企业，为什么会首先诞生在美国和中国，而不是欧洲、日本和韩国？过去20年中国互联网的发展和创新对我们有哪些启示？在近日举行的 “2014全球信息主管大会”上中国工程院院士、中国互联网协会理事长邬贺铨作了详细阐述。 邬贺铨表示，互联网自面世以来，已经发生了翻天覆地的变化。互联网超越了原来的设定，渗透到社会生活的各个方面，渗透到各行各业。互联网创新的理念将影响所有企业。 中国的互联网诞
摘要 朗读既是一种语文能力，又是一种教学方法，在语文教学中发挥着重要作用。本文从四个层面阐述了在语文课堂中如何进行朗读训练，从而提高朗读水平。 关键词 语文;课堂教学;朗读 中图分类号：G623.2，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0203-02 2017年，央视一档文化栏目《朗读者》一经播出便好评如潮，那些沉睡在书本中的文字一经朗读便直抵心灵，
摘 要 数学作为一种兼具理性化的思维范式和认识模式，它不但是一些运算规则和变换技巧，而且它的实质内容是可以让人们从中受益匪浅的思想方法。教师在教学的过程中应该要充分发挥教材本身所有的文化价值。数学文化的内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史中，数学是一种历史存在。但是数学作为一门极具抽象性的学科，学生比较难吸收、消化它的知识内容和体系。因此作为小学数学教师应该要积极开展趣味教学，通过趣味教学让学生
摘要 在教育改革正推进时，学生数学素养的培养越来越受到高中数学老师的重视。数学教材作为数学知识的载体，是学生获取数学知识的重要渠道。理解数学是教好数学的前提。数学教师只有做好教材分析，才能更好地开展教学活动。为此笔者作为一名数学教师将以高中数学选修2-1的《圆锥曲线与方程》为例进行教学探究，从而进一步分析实验结果、课上教学困难、教学策略，提升学生的数学学科综合素养。 关键词 数学素养;教材分析;
摘 要 随着信息技术在教学中的优势逐渐被发现，各个学科的老师都在不断研究如何让信息技术在教学中的作用发挥到最大，语文老师也不例外。而语文老师想要让信息技术有效地辅助语文教学，提升语文教学课堂的实际效率。老师就应该转换传统的教学理念，在开展语文实际教学课堂的过程中，要重视提升学生的信息素养，最大限度地使用信息技术增加学生学习语文知识的欲望。只有这样，才能真正让信息技术的作用充分发挥出来，塑造高效的语
摘 要伴随着新课改的推进，对教师的教学方法提出了新要求，对幼儿教师而言，幼儿阶段更是培养幼儿各种良好习惯养成的重要阶段，因此在这一阶段里，教师更要对幼儿进行细致的观察，从而提高幼儿在区域活动中的深度学习。 关键词幼儿;区域活动;深度学习 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0034-01 所谓区域活动是指从幼儿自身的成长需求、教师自身的教学目标