论文部分内容阅读
怎样在中学美术的课堂教学中，培养每个学生的创造个性和美感能力，鼓励学生敢想敢画、大胆探索、不断进取，是最值得我们美术老师关注和研究的课题之一。笔者结合自己的教学实践，就美术课中培养学生创新能力谈谈自己的做法和体会。
一、学会观察和积累素材，为创新奠定基础
美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，加深印象。创造力的土壤是生活，然而，作为十几岁的中学生，总有着“手低眼高”的毛病，对日常生活中的所见所闻，都表现出“视而不见、走马观花”的特点，等到真正需要一个物象时，才感觉到形象的摸糊，针对这些问题，我鼓励学生在日常生活中观察事物的特征，积累和收集各种制作素材，让学生真正参与到教学活动中，避免了老师唱“独角戏”的难堪，也有利于调动学生学习的积极性，在参与中手脑并用，为学习活动中的创新奠定了坚实的基础。学生在观察的过程中，一方面感知事物的色、形、空间，加深对物象本质特征的了解，认识物象的生存空间和生活习性等，这对教学起到很好的辅助作用。
另一方面，利用学生好奇好问的心理特征，引导他们细致观察，善于思考，抓住事物特征观察事物局部，发现局部与整体的关系，找出事物发展的规律。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。在制作课件时，我加上适当的背景音乐，融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大些，知识面广些，知识点多些，为学生的学习创新活动尽量提供充溢的素材，让他们寻找到属于自己的创作和灵感空间。
学生是否有创新意识，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富，所以我采取在上课前布置学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。
二、激发认识兴趣、拓宽创新渠道、培养创新思维
正处于青春期的中学生，有着好奇、好表现、好探索的特点，当他们对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索；然而，离开一定的情境，学生的兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。在教学中怎样抓住学生的认识兴趣呢？
1.教师不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学，从激发兴趣着手，使学生被动情绪转化为愉快、积极、自觉的主动情绪。
2.要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。喜欢涂涂画画是学生的天性，但这种兴趣是短暂的，易逝的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住興趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围，进行艺术创造。例如，当今中学生，他们绝大多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通画的艺术形象，借此，可以运用到课堂上创设情境激发学生兴趣。为了辅导学生进行卡通绘画创作，我曾准备了许多卡通绘画范图，给同学们在借鉴和改造别人的作品的基础上大胆地进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现。学生们感到教师布置的学习内容和作业正是自己喜欢的，学习和创作的热情自然就高涨。课后很多同学都能去找资料，认真进行卡通画创作，通过学习、创作和同学们之间的交流展览，同学们从中体会到美术创作能给自己增添无穷乐趣。
三、创设和谐的课堂气氛，诱发学生的创新意识
课堂气氛的好坏直按影响着学生的学习兴趣，创设一个宽松、民主、和谐的教学氛围有利于培养学生的求知欲，诱发学生的创新意识。课堂教学过程中，创设情境能激发学生表现欲望与创作的激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通，从而构建一个自主的学习环境。假如在上课时，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，那么学生的参与热情和创作激情一定会很高，教学效果也一定会很理想。老师教学的语言和方法要符合学生的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。
四、根据学生心理特征，培养创新思维，提高艺术表达能力
中学生可塑性强，有着非同寻常的创造力，我们不要忽视学生个杜化的表现，压抑学生创造力的发展。在课堂中，我常用比赛、做游戏的方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我自编一些有助于挖拥学生创造潜力的教材，如《快乐的几何形》，让学生想一想，这些形状表现的是什么？在日常生活中可以用来构建些什么物体？然后请同学们思考：通过你的想象，这些形状还可以表现什么？接着在这基础上提出你能用这些形状创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，我反对孩子们套用公式，千篇一律，大家画得如同一个模子翻印出来一般；我要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。
总之，在新课程理念指导下的美术教师应把握美术教育的真谛，尊重学生的个性发展，在自主、互动、探究的实践课堂中面向全体学生，发挥学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生的创新能力，提高学生的美术素养和艺术表达能力，培养学生的健全人格。
一、学会观察和积累素材，为创新奠定基础
美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，加深印象。创造力的土壤是生活，然而，作为十几岁的中学生，总有着“手低眼高”的毛病，对日常生活中的所见所闻，都表现出“视而不见、走马观花”的特点，等到真正需要一个物象时，才感觉到形象的摸糊，针对这些问题，我鼓励学生在日常生活中观察事物的特征，积累和收集各种制作素材，让学生真正参与到教学活动中，避免了老师唱“独角戏”的难堪，也有利于调动学生学习的积极性，在参与中手脑并用，为学习活动中的创新奠定了坚实的基础。学生在观察的过程中，一方面感知事物的色、形、空间，加深对物象本质特征的了解，认识物象的生存空间和生活习性等，这对教学起到很好的辅助作用。
另一方面，利用学生好奇好问的心理特征，引导他们细致观察，善于思考，抓住事物特征观察事物局部，发现局部与整体的关系，找出事物发展的规律。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。在制作课件时，我加上适当的背景音乐，融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大些，知识面广些，知识点多些，为学生的学习创新活动尽量提供充溢的素材，让他们寻找到属于自己的创作和灵感空间。
学生是否有创新意识，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富，所以我采取在上课前布置学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。
二、激发认识兴趣、拓宽创新渠道、培养创新思维
正处于青春期的中学生，有着好奇、好表现、好探索的特点，当他们对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索；然而，离开一定的情境，学生的兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。在教学中怎样抓住学生的认识兴趣呢？
1.教师不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学，从激发兴趣着手，使学生被动情绪转化为愉快、积极、自觉的主动情绪。
2.要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。喜欢涂涂画画是学生的天性，但这种兴趣是短暂的，易逝的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住興趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围，进行艺术创造。例如，当今中学生，他们绝大多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通画的艺术形象，借此，可以运用到课堂上创设情境激发学生兴趣。为了辅导学生进行卡通绘画创作，我曾准备了许多卡通绘画范图，给同学们在借鉴和改造别人的作品的基础上大胆地进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现。学生们感到教师布置的学习内容和作业正是自己喜欢的，学习和创作的热情自然就高涨。课后很多同学都能去找资料，认真进行卡通画创作，通过学习、创作和同学们之间的交流展览，同学们从中体会到美术创作能给自己增添无穷乐趣。
三、创设和谐的课堂气氛，诱发学生的创新意识
课堂气氛的好坏直按影响着学生的学习兴趣，创设一个宽松、民主、和谐的教学氛围有利于培养学生的求知欲，诱发学生的创新意识。课堂教学过程中，创设情境能激发学生表现欲望与创作的激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通，从而构建一个自主的学习环境。假如在上课时，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，那么学生的参与热情和创作激情一定会很高，教学效果也一定会很理想。老师教学的语言和方法要符合学生的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。
四、根据学生心理特征，培养创新思维，提高艺术表达能力
中学生可塑性强，有着非同寻常的创造力，我们不要忽视学生个杜化的表现，压抑学生创造力的发展。在课堂中，我常用比赛、做游戏的方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我自编一些有助于挖拥学生创造潜力的教材，如《快乐的几何形》，让学生想一想，这些形状表现的是什么？在日常生活中可以用来构建些什么物体？然后请同学们思考：通过你的想象，这些形状还可以表现什么？接着在这基础上提出你能用这些形状创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，我反对孩子们套用公式，千篇一律，大家画得如同一个模子翻印出来一般；我要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。
总之，在新课程理念指导下的美术教师应把握美术教育的真谛，尊重学生的个性发展，在自主、互动、探究的实践课堂中面向全体学生，发挥学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生的创新能力，提高学生的美术素养和艺术表达能力，培养学生的健全人格。