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摘要：物理课程教学要回归生活，走向社会。物理教学应与学生的社会生活和实践相结合，将物理课堂变成一种独特的生活体验，以此来提高学生的创新能力、物理应用意识以及学习兴趣，并达到“学以致用”的效果。本文从日常的教学课程和学生学习情况入手，对初中物理生活化教学现状及优化策略进行探究。
关键词：初中物理；生活化教学；现状；优化策略
物理课程教学要回归生活，走向社会。物理教学应与学生的社会生活和实践相结合，将物理课堂变成一种独特的生活体验，以此来提高学生的创新能力、物理应用意识以及学习兴趣，并达到“学以致用”的效果。这种方式不仅有利于教师自身教学技能的提高，更有利于学生将所学的知识与实际生活相结合，使学生更深入的理解和掌握知识。
一、初中物理教学现状分析
1、教育观念落后，教学方法陈旧。
受应试教育的影响，学校、家长以及社会都存在着学习好坏看分数的心理，对于教学方法改革的响应也不积极。目前的教学方法，主要是讲授型的方法，老师占主导，学生的主体作用并没有发挥出来，学生缺少了思考、质疑的过程。教学方法陈旧，教学观念落后，严重影响了学生的发展，限制了学生创造力的发展。
2、教学内容比较抽象。
初中物理知识相对比较抽象，大部分内容都是日常生活中一些现象的理想模型。比如通过牛顿第一定律可知，力是对物体运动状态进行改变的原因，而并不是让物体保持运动的原因。这对于刚刚学习物理的初中生来讲要真正的理解这一点还是比较困难。尤其在教学的实际中，不能让学生死记硬背，同时也不能利用数学公式来进行推导，只能利用物理学习的方式来进行。所以在初中物理教学中，教学内容比较抽象是教学存在的主要问题之一。
3、实验教学偏少。
实验教学是物理教学中非常关键的一个环节。初中物理教学包括理论和实验的教学，但在实际的初中物理教学中，大部分教师只重视理论的教学，没有真正认识到物理实验教学的重要性。而且，我国许多学校普片存在实验课时较少、实验设备缺乏等问题。这就使得学生在进行物理知识学习时，难以对知识进行更深入的理解，导致学生动手能力较差，影响了学生的全面发展。
4、教学评价单一
虽然素质教育已经实施了一段时间，但物理老师对学生的评价还是以成绩为主要标准的，各种考试不断，成绩排名给学生造成了极大地压力。这样的评价方式让学生丧失了学习的兴趣，限制了学生自身能力的发展，也使得物理教学失去了最根本的意义。
5、学生学习压力大
各个学科的作业、考试让学生应接不暇，物理学习也是如此。题海战术虽然让学生得到了练习，但也对学生的身心造成了无形的压力。好多初中生做作业做到深夜，各种习题数不胜数，这种学习压力，让学生丧失了对学习的正确看法，认为学习就是机械的做题、背诵。同时，家长望子成龙望女成凤，总是让学生在课余时间参加各种课外辅导，学生没有足够的休息时间，大脑一直处于疲劳状态，导致学生在课堂上无法集中注意力，严重降低了学习质量。
二、初中物理生活化教学的意义
1、提升学生学习兴趣。
学习兴趣是推动初中生主动学习的一种内在动力。教师在教学过程中利用生活世界开发教育教学资源丰富教学内容，激发中学生的好奇心和探究的欲望，在好奇心和探究欲望驱动下的探索可以转化为学习兴趣。教学生活化，把物理教学和生活相结合，变幻无穷的生活情境，让物理学习变成一件不再枯燥的事情。
2、加深学生对知识的理解。
联系生活中的现象学习物理充分发扬了理论联系实际的作风。联系生活实际学习物理，一方面可让学生对物理知识更容易理解和接受，另一方面，物理知识实践于生活，才能使知识得到巩固，而不至于僵化和遗忘。
3、体现以人为本的教学原则。
教学生活化使过去的生活经验对现在的物理学习有帮助，使现在的物理学习成为学生生活中的一部分，使现在的物理学习不仅对现在的生活有帮助，对今后的生活也有帮助。物理教学生活化不仅提高了学生的科学素养，还提高了学生的生活能力和生存能力，体现出教育促进人的发展，是以人为本的教育。
三、初中物理生活化教学的具体策略
1、联系生活导入新课，设立生活化的教学情境。
在初中物理课堂中，部分学生会出现死记硬背，不能理解知识点的情况，这种问题会使学生对物理知识的理解只停留在表面，记忆难度增加。因此，在物理教学中，要将知识和实际生活结合起来，设置生活化的教学内容，丰富初中物理课堂教学内容，引导学生通过生活经验去主动探究，在探究中了解物理原，找到问题的答案，真正意义上的做到从生活中来到生活中去，提升初中物理课堂教学的质量。
2、活用信息化教学手段。
信息化的教学手段，可以很好的帮助学生提高学习效率，尤其是通过多媒体的视听效果，为学生的物理学习提供了较真是的生活化教学情境和身临其境的感受。对于很多的物理知识，有时会受到时空的限制，无法让学生真切地感知，因此，运用多媒体引入并分析物理知识，能够让学生更好地理解和领悟，增强学生的理解和应用能力。
3、提高学生学以致用的能力，强化学生对知识的认知。
实验是初中物理学习中必不可少的一种学习方法。鉴于物理知识与生活的密切性，可以尝试开展生活化的课外活动和实践，让学生亲自动手，亲身体验，感悟物理的实用性，科学性和生活性，借此来强化学生对物理知识的认知，增强学生自我学习物理的理念，引导学生将物理学习与生活融合在一起，深化初中物理课堂教学。
4、培养学生提出问题的能力。
学生自主发现和提出问题的能力，是学生求知欲和探索精神的体现。这种能力不仅对学生提高成绩有很强的推动作用，也有助于学生的良好发展，因此，教师在教学过程中也要注重学生发现和提出问题的能力的培养，引导学生去发现、提出、思考和解决问题，提高他们的自主能力。
5、课后作业中对生活化教学的延伸。
温故而知新，课后作业是初中生巩固所学，领会新知识的重要环节，也是课堂教学活动的适当延伸。物理的学习，其最终目的是将所学应用到社会生活实践中，初中物理虽然是基础性学科，但与生活的联系同样密不可分。因而，初中物理教师要充分重视课后作业的重要作用，引导学生用学到的知识去解释生活中的现象、规律，从而巩固所学，促进学生全面发展。
四、总结
物理来源于生活、应用于生活。物理生活化教学是物理教学素质教育的一个重要内容。初中物理生活化教学，是为了让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学和社会、生活的联系，也是为了培养学生在实际生活中学物理、用物理的能力。这种教学方式，不仅可以纠正传统教学方式的缺点，还能将课堂与生活紧密聯系起来，实现教学资源与教材资源完美结合，激发学生主动学习的欲望，提高学习和教学的效率，提高学生的综合素质，使得物理课堂释放出无限的活力。
参考文献：
[1]赵彩安. 初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]于淼. 初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]管志华.初中物理生活化教学策略探讨[J].才智， 2014（21）：30-31.
关键词：初中物理；生活化教学；现状；优化策略
物理课程教学要回归生活，走向社会。物理教学应与学生的社会生活和实践相结合，将物理课堂变成一种独特的生活体验，以此来提高学生的创新能力、物理应用意识以及学习兴趣，并达到“学以致用”的效果。这种方式不仅有利于教师自身教学技能的提高，更有利于学生将所学的知识与实际生活相结合，使学生更深入的理解和掌握知识。
一、初中物理教学现状分析
1、教育观念落后，教学方法陈旧。
受应试教育的影响，学校、家长以及社会都存在着学习好坏看分数的心理，对于教学方法改革的响应也不积极。目前的教学方法，主要是讲授型的方法，老师占主导，学生的主体作用并没有发挥出来，学生缺少了思考、质疑的过程。教学方法陈旧，教学观念落后，严重影响了学生的发展，限制了学生创造力的发展。
2、教学内容比较抽象。
初中物理知识相对比较抽象，大部分内容都是日常生活中一些现象的理想模型。比如通过牛顿第一定律可知，力是对物体运动状态进行改变的原因，而并不是让物体保持运动的原因。这对于刚刚学习物理的初中生来讲要真正的理解这一点还是比较困难。尤其在教学的实际中，不能让学生死记硬背，同时也不能利用数学公式来进行推导，只能利用物理学习的方式来进行。所以在初中物理教学中，教学内容比较抽象是教学存在的主要问题之一。
3、实验教学偏少。
实验教学是物理教学中非常关键的一个环节。初中物理教学包括理论和实验的教学，但在实际的初中物理教学中，大部分教师只重视理论的教学，没有真正认识到物理实验教学的重要性。而且，我国许多学校普片存在实验课时较少、实验设备缺乏等问题。这就使得学生在进行物理知识学习时，难以对知识进行更深入的理解，导致学生动手能力较差，影响了学生的全面发展。
4、教学评价单一
虽然素质教育已经实施了一段时间，但物理老师对学生的评价还是以成绩为主要标准的，各种考试不断，成绩排名给学生造成了极大地压力。这样的评价方式让学生丧失了学习的兴趣，限制了学生自身能力的发展，也使得物理教学失去了最根本的意义。
5、学生学习压力大
各个学科的作业、考试让学生应接不暇，物理学习也是如此。题海战术虽然让学生得到了练习，但也对学生的身心造成了无形的压力。好多初中生做作业做到深夜，各种习题数不胜数，这种学习压力，让学生丧失了对学习的正确看法，认为学习就是机械的做题、背诵。同时，家长望子成龙望女成凤，总是让学生在课余时间参加各种课外辅导，学生没有足够的休息时间，大脑一直处于疲劳状态，导致学生在课堂上无法集中注意力，严重降低了学习质量。
二、初中物理生活化教学的意义
1、提升学生学习兴趣。
学习兴趣是推动初中生主动学习的一种内在动力。教师在教学过程中利用生活世界开发教育教学资源丰富教学内容，激发中学生的好奇心和探究的欲望，在好奇心和探究欲望驱动下的探索可以转化为学习兴趣。教学生活化，把物理教学和生活相结合，变幻无穷的生活情境，让物理学习变成一件不再枯燥的事情。
2、加深学生对知识的理解。
联系生活中的现象学习物理充分发扬了理论联系实际的作风。联系生活实际学习物理，一方面可让学生对物理知识更容易理解和接受，另一方面，物理知识实践于生活，才能使知识得到巩固，而不至于僵化和遗忘。
3、体现以人为本的教学原则。
教学生活化使过去的生活经验对现在的物理学习有帮助，使现在的物理学习成为学生生活中的一部分，使现在的物理学习不仅对现在的生活有帮助，对今后的生活也有帮助。物理教学生活化不仅提高了学生的科学素养，还提高了学生的生活能力和生存能力，体现出教育促进人的发展，是以人为本的教育。
三、初中物理生活化教学的具体策略
1、联系生活导入新课，设立生活化的教学情境。
在初中物理课堂中，部分学生会出现死记硬背，不能理解知识点的情况，这种问题会使学生对物理知识的理解只停留在表面，记忆难度增加。因此，在物理教学中，要将知识和实际生活结合起来，设置生活化的教学内容，丰富初中物理课堂教学内容，引导学生通过生活经验去主动探究，在探究中了解物理原，找到问题的答案，真正意义上的做到从生活中来到生活中去，提升初中物理课堂教学的质量。
2、活用信息化教学手段。
信息化的教学手段，可以很好的帮助学生提高学习效率，尤其是通过多媒体的视听效果，为学生的物理学习提供了较真是的生活化教学情境和身临其境的感受。对于很多的物理知识，有时会受到时空的限制，无法让学生真切地感知，因此，运用多媒体引入并分析物理知识，能够让学生更好地理解和领悟，增强学生的理解和应用能力。
3、提高学生学以致用的能力，强化学生对知识的认知。
实验是初中物理学习中必不可少的一种学习方法。鉴于物理知识与生活的密切性，可以尝试开展生活化的课外活动和实践，让学生亲自动手，亲身体验，感悟物理的实用性，科学性和生活性，借此来强化学生对物理知识的认知，增强学生自我学习物理的理念，引导学生将物理学习与生活融合在一起，深化初中物理课堂教学。
4、培养学生提出问题的能力。
学生自主发现和提出问题的能力，是学生求知欲和探索精神的体现。这种能力不仅对学生提高成绩有很强的推动作用，也有助于学生的良好发展，因此，教师在教学过程中也要注重学生发现和提出问题的能力的培养，引导学生去发现、提出、思考和解决问题，提高他们的自主能力。
5、课后作业中对生活化教学的延伸。
温故而知新，课后作业是初中生巩固所学，领会新知识的重要环节，也是课堂教学活动的适当延伸。物理的学习，其最终目的是将所学应用到社会生活实践中，初中物理虽然是基础性学科，但与生活的联系同样密不可分。因而，初中物理教师要充分重视课后作业的重要作用，引导学生用学到的知识去解释生活中的现象、规律，从而巩固所学，促进学生全面发展。
四、总结
物理来源于生活、应用于生活。物理生活化教学是物理教学素质教育的一个重要内容。初中物理生活化教学，是为了让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学和社会、生活的联系，也是为了培养学生在实际生活中学物理、用物理的能力。这种教学方式，不仅可以纠正传统教学方式的缺点，还能将课堂与生活紧密聯系起来，实现教学资源与教材资源完美结合，激发学生主动学习的欲望，提高学习和教学的效率，提高学生的综合素质，使得物理课堂释放出无限的活力。
参考文献：
[1]赵彩安. 初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]于淼. 初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]管志华.初中物理生活化教学策略探讨[J].才智， 2014（21）：30-31.