随着现代教育技术的飞速发展，课程改革的不断深入，多媒体的运用已经成为传统教学的有益补充。尤其在古诗文教学中，大大激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率，成为课堂教学的小助手。
　　一、变抽象为形象
　　通过形象直观的图片、视频将抽象的文字变得具体可感，帮助学生很快理解诗歌的内容，使枯燥的古诗文课堂轻松起来。在《爱莲说》一课的教学中，文中写了菊花、莲、牡丹三种花，他们分别代表陶渊明式的花中隐士、追求名利的富贵者和像周敦颐一样的君子。可是我们的学生生活在农村，不大认识这些花，对这三类花的形态颜色只能空想，我运用多媒体课件展示，学生真正理解了作者笔下的花之君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
　　辛弃疾的《西江月》一诗中写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”稻花飘香的季节里，听着成片的蛙鸣声，让人感到它们也在交流丰收的喜悦。可如今的生活环境连条小河都难以找到更不用说听到蛙声了。我运用多媒体音频和图片资料，明月、喜鹊、鸣蝉、稻花、蛙声一一展现在学生眼前和耳边，如同把学生带回到江南山村的夏夜，沉醉其中，其义自现。
　　二、营造氛围，进入情境
　　在《醉翁亭记》一课教学中，为了营造一种古典美的意境，我在范读课文时，配乐《高山流水》，当我读到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”时，一时激起千层浪，学生竟不约而同的跟读起来，最后达到了我们师生共读的效果，显然学生的兴趣来了，接下来的课在朗朗的读书声中，在轻松愉悦的交流中，我与学生都收获满满。
　　另外，多媒体运用还利于古诗文知识的达标检测，我采用竞赛法设置了如下几个环节，一是观美景，猜诗句。如配上一幅满树布满雪花的美景，学生很快猜出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”二是按要求，填诗句。课件出示当我们做事遇到很大困难，感到无法可施时，事情突然有了转机，此时的情况，可用陆游《游山西村》中的哪两句诗：学生迅速答出山重水复疑无路，柳暗花明又一村；三是读诗句，找错误。人生自古谁无死，留取丹心照汉青，应该是“汗”；四是动脑筋，理诗句。例如带有“春”“雨”“风”字的诗句有哪些。这样一来，学生的积极性高涨，既复习了旧知识，也加深了对古诗文的理解。
　　多媒体教学让我们与古代先贤们对话，让我们沉浸在诗情画意的诗文中，让我们体会到古人的悲欢离合，忧国忧民，成为我们教与学的得力助手。