“与”过天晴 等

来源 :中学生博览·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a18102023
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “与”过天晴
  七月总是有很多的考试,不过接着就是暑假了,紧张了一学期,放松一下吧,有没有计划好怎样过这个暑假呢?苗与姐姐的度假大计通常都是——旅游!读万卷书不如行万里路,把我的一些心得与大家分享一下:
  *去哪里
  文化古迹、历史名城可以沉淀知识;知名学府游可以开阔视野;音乐、体育特色游可以发展爱好;山水风光游可以陶冶性情……最好计划好了路线再行动。
  *巧用学生证
  无论是火车票还是景点票,用学生证购买都享有优惠。
  *吃什么
  多吃当地特色菜,一个地方的小吃是地方特色的体现,也代表了当地文化,再加上小吃的价格不贵,所以,建议多吃小吃。
  *住哪里
  多坐夜车,旅途中尽量把晚上睡觉的时间和搭车的时间结合在一起,用最短的时间和最少的金钱游览最多的地方。
  *带什么
  最好带上柔软轻便的服装和雨衣,前者旅行穿着较为方便,后者可以抵御一些不可预测的风雨。衣在精不在多,出门旅行应尽量地精简行李。常用药品带上一些备用。
  最后,最重要的是:安全第一。
  
  闻名不如见面
  每次看到这么美的文章,有没有想见一见作者的愿望,你们想见谁呢,告诉苗与姐姐啊!
  本期闻名不如见面,揭秘2007年7期文章《仰望没有距离的梦》作者——天之村。
  成长的路只有前进,可以回头却不能重来。只要找到自己喜欢做的事情,并且毫不犹豫无所畏惧坚定不移地行动,那么在这个大大世界才会有一个属于自己的小小天地。
  寫作,可能就是我这个平凡的人平淡的生活中最绚烂的旋律。称不上壮志凌云,我只是想写出让自己感动,触动别人心灵的文字。一直这样。
  所谓的成长,青春,轨迹,于白底黑字间微绽复现。我们的梦想流连延绵,一路上打着响指,跳着滑步,看着那些酸酸甜甜的喜怒哀乐,和我们擦边,然后,偶然有一天,欣喜地发现,故事里的男孩女孩原来都在上演我和你曾经的岁月。
  为梦想执著,不顾一切。我们是不是真的很傻?
  
  告示牌
  喜欢《中学生博览》,总想加入进来,那么机会来了。
  看到精彩文章、感人故事、捧腹笑话、成功人物……只要你觉得适合《中学生博览》,可以和全国中学生分享,都可以寄给我们,如果真的推荐成功,“慧眼小编辑”你就当定了,你的名字就会连同“慧眼小编辑”的称号一起刊登在所推荐的文章下面,成为《中学生博览》编辑的一员了。
  加盟路线如下:信件来稿请寄130021长春市清华路156号《中学生博览》(哪位编辑收呢?看目录页吧)
  电子信箱:
  鹏修 pengxiu@126.COM
  付洋 Yang_Fu@sohu.com
  苗与 myhqs@sohu.com
  左家铭zuojiaming16@126.com
  慧眼识金的你在哪儿呢?
  编辑/苗与
其他文献
摘 要:实施科学本质教学是培养学生科学态度核心素养的重要举措,是物理教学的一项重要教学任务.但现行关于科学本质的教学中存在教学目标笼统化、教学内容碎片化、教学策略浅表化等问题. 而“整合领悟”教学模式以同化理论和核心素养培养相关策略为指导,聚焦科学本质相关内容,对相关物理课程资源进行有机的重组与整合,并通过主题教学的方式整合提出指向科学本质相关内容的重点问题(群),可以切实有效地培养学生的科学态
七月流火  “七月流火”语出《诗经·豳风·七月》的开头两句:“七月流火,九月授衣”。前句是引子,天气渐渐凉了。后句是落脚,该缝制寒衣了。  “七月流火”的真实含义,并不是说七月的酷暑炎热,而是与一种天文现象密切相关,即农历七月天气转凉的意思。“七月”指农历的七月;“流”,指移动,落下;“火”指星名“大火星”,即心宿。“大火星”能放出火红色的光亮,每年农历的五月黄昏,位于正南方,位置最高。农历的七月
一    解脱了。真好。  这是我从火车站口出来时说的第一句话。这里的人行色匆匆,连抬头看看天空的时间都显得极为奢侈。  我伸出手掌,想兜住阳光,可是这里的光线比家门口的要亮得多。于是我的眼睛有点被灼痛的感觉,从来没有过的,内心好像已经赤裸裸地暴露在炎日之下的感觉。但很快这种感觉便被来来往往的人的嘈杂声以及尖锐的车子鸣笛声湮没。  开机。我随便按个陌生号码,发了条短信——我在这里,呼吸到了很自由的
摘要:教师在教学过程中,要有意识地让学生亲历知识的原始产生和发展过程,包括知识背景的还原、思维逻辑的还原、科学模型创造过程的还原、立体磁场的还原、思想和方法迁移的还原,并以知识为载体,以思维发展为路径,以科学素养为核心,揭示隐藏在知识背后的科学思想和方法,真正落实学科核心素养。  关键词:知识背景;思维逻辑;科学模型;立体磁场;科学思想和方法  一、教的指向:教科学知识还是教科学思想  有个问题一
“嘘,听说了吗,最近班里来了一个名叫生字的插班生,谁会成为它的同桌呢?”  “橘子码头停不下的一艘船,竟变成了月牙儿挂在夜空中。”  “小伙伴,你找到和我们一起捉迷藏的星星了吗?你可知它躲进苹果里睡着了!”  “哎呀,花蕾又和树叶闹别扭了。不过没关系,它们很快就会和好的。”  你知道吗?肥皂其实是条香喷喷的小鱼儿,铅笔是一棵春天的小树,蟋蟀的记性不太好,草地变成了一本童话。  先别急着摇头,翻翻这
摘 要:要有理想的输出,少不了足够的输入。相对于传统的应用文写作,读后续写除了需要有一定的阅读输入,增加学生的写作积累,更少不了培养学生对文本的解读能力。因此,教师除了利用教材增加学生对写作方法的积累,更应该利用真题,引导学生进行多方位的解读,提高学生对类似文本的解读能力,同时增加学生对该类文章核心内容、文本脉络、写作手法的熟悉度,为学生在考场上顺利完成考试,获得理想的分数提供帮助。  关键词:读
伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难地迈步起航,走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学,我们有许多欣慰,也感到有许多不足。欣慰的是奋战于课堂一线的广大教师为课改付出了艰辛而有成效的努力,高中语文课堂试图从原来机械而枯燥的应对高考的教学中走了出来,转向了对学生语文素养的培养;课堂显现出巨大的生机与活力。不足的是我们的语文课堂还存在着许多问题。这里我们把高中语文课堂教学放
新一轮课程改革启动后,基于新课标的语文教材也作了相应调整或修订,语文新教材的课后习题呈现出强调学生思维训练、注重学生情感体验、突出学生实践能力等综合性特色。但是,语文教师在使用教材课后习题过程中仍受传统教学观念的影响,重知识、重结论等问题较突出,课后习题的功能和价值尚未被充分挖掘,还有待我们进一步去二度开发和优化使用。  一、初中语文新教材课后习题呈现的新特色  以人教版初中语文新教材为例,相比课
文言文教学当以“文”“言”结合为正途,即在“言”的穿行中理解“文”,在“文”的体悟中学习“言”,这是再明白不过的道理。然而,实际教学远不是如此。一般来说,日常教学常以“言”为主,极少涉及“文”;而大量的公开课、示范课,却又以“文”为主,虽也涉及“言”,但相比日常教学只能算是蜻蜓点水。人们之所以常常困惑、摇摆于“文”“言”之间,其根本原因是中考主要考查“言”,极少涉及“文”,所以日常教学中“文”常常
爱情是个甜美的“话题”。青春期的爱情是个微妙的“问题”。  爱,没有对错,无论它发生在什么时候。  青春期的爱情与谁有关系?我坚定地告诉你,只与当事人有关。人生在世,会经历许许多多的事情,爱情也是其中一种。没有谁有权力,阻止任何人去品味这道“茶”。茶,自清香,味却多种;喝的是同一道茶,品出的,却不一定是同一道香。  少男少女,面对一份感情,不一定都是冲动的,盲目的。老师、家长不是我们脑子里的精灵,