【摘 要】
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从20世纪70年代以来,国际教育改革所追求的学校效能经历了三种不同的取向,这些取向以不同的教育效能理论和范式为依据,产生了不同的影响。其中,第一代取向是追求指向内部的学校效
【机 构】
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香港教育学院研究及国际合作中心,华东师范大学教育管理学系
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从20世纪70年代以来,国际教育改革所追求的学校效能经历了三种不同的取向,这些取向以不同的教育效能理论和范式为依据,产生了不同的影响。其中,第一代取向是追求指向内部的学校效能;第二代取向是追求联接外界的学校效能;而第三代取向则是追求面向未来的学校效能。
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