论文部分内容阅读
【摘要】隨着全球化和信息化时代的来临，21世纪对人才的要求也越来越高，核心素养这一名词渐渐出现在人们的视野当中。新课程改革的深入推进使得核心素养的培养提高到了前所未有的高度。英语作为一门与世界接轨的语言类学科，从小培养学生良好的英语核心素养已经成了小学英语教师的教学重任。本文着重就怎样在小学英语教学中培养学生良好的英语核心素养做详细论述，以期能够为广大英语教师提供些微帮助。
【关键词】小学生;英语核心素养;培养;策略;情境
【作者简介】张洪合，山东省菏泽市单县实验小学。
核心素养是指人类适应于终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养是此次新课程改革的核心环节，也是教育教学的基本任务。结合英语学科的特点，总结出了小学英语学科的核心素养的主要内容，其中包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面。它们相互影响，相互支撑，相辅相成。因此，小学英语教师在教学中，应紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，通过创设丰富的教学情境、融入跨文化意识、拓展课外实践等教学策略来对学生进行核心素养的培养，从而促使学生会听、敢说、能读、可写，进而促使小学生的英语核心素养得以培养。
一、创设丰富情境，培养学生良好的语言能力
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力。作为一门重要的语言类学科，要想促使学生掌握良好的语言能力，教师就必须为学生提供良好的、生动的、逼真的语言学习环节。具体而言，小学英语教师可以利用与教学有关的图片或多媒体资源来为学生创设真实的语言情境，从而促使整个学习过程真实而有效，使得学生的听、说、读、写能力在自然的交流中得以提高，进而提高学生的语言表达能力。
例如，在学习《 Happy birthday！》这部分内容的时候，我就通过结合学生的实际生活，充分运用多媒体资源为学生创设了一个真实生动的语言情境，并采用听、说、唱、玩等教学方式来促使学生轻松、活泼、积极地参与到教学活动当中，来培养和锻炼学生的语言运用能力。上课伊始，我首先让学生听英语童谣《Ten little candles》，为学生营造了愉悦的学习氛围，并让学生跟唱来激发其对英语的学习热情。接着，我利用多媒体课件给学生展示Zoom过生日的场景，通过数生日礼物和点生日蜡烛等方式来帮助学生记忆和巩固数学单词。接着，我让学生观看小猪麦兜过生日的故事，并让学生通过模仿对话、大声朗读、情景剧表演等形式来练习了文中的重点句型，从而促使学生的听、说、读、写能力得到了有效锻炼，培养了学生良好的语言运用能力。
二、融入跨文化意识，培养学生优秀的文化品格
英语不仅仅是一门外语，更代表了西方国家的文化。因此，文化意识的培养是英语教学中不可或缺的重要组成部分。要想培养学生优秀的文化品格，英语教师从教学之初就必须有意识地对学生进行文化意识的渗透，让学生在学习英语基础知识的同时，了解各国的文化差异，从而促使学生的知识视野得以拓宽，使得学生优秀的文化品格得以养成。
例如，在学校《Weather》这部分内容的时候，我就在教学中融入跨文化意识，有意识地将中西方国家的不同文化习俗讲解给学生听，从而促使学生优秀的文化品格得以培养。如，在我国，人们见面打招呼总是习惯性地问：“你吃了吗？吃的什么？”但是在西方国家则不同，人们习惯性地对天气进行谈论：“What’s the weather like today？”如，询问年龄也被西方国家视为一种不礼貌的行为;如，在询问他人名字时必须加“please”等等。同时，我将中西方国家见面时的不同礼仪介绍给学生，以拓宽学生的知识视野，并让学生理解中西方国家在文化方面存在的巨大差异，从而促使学生优秀的文化品格得以培养。
三、拓展课外实践，发展学生的自主学习能力
使用英语进行日常交际是学习英语的根本目的。因此，小学英语教师在教学中，不能仅仅着眼于单词、词组、语法、句型等书本知识的讲解，更应该注重英语教学的实用性，将课堂教学与课外实践相结合，通过开展丰富的课外实践活动，如课本剧表演、化装舞会、英语角等形式来丰富英语学习形式，从而促使学生的自主学习能力在课外拓展活动实践中得以发展。
例如，在学习《Shopping》这部分内容时，我就通过将课堂教学与课外实践相结合，引导学生围绕购物话题来将课文内容适当地改编成课本剧进行表演。在圣诞节、万圣节来临之际，我还给学生普及关于西方国家节日的时间、来历和风俗习惯等，然后，在班上举办丰富多彩的万圣节化装舞会、制作圣诞节卡片等活动，让学生在模拟的环境中生动、灵活地学习并运用英语知识，从而有效发展了学生的自主学习能力。
总而言之，培养学生的核心素养至关重要。因此，小学英语教师在教学中，不仅要让学生掌握基本的英语基础知识，而且还要让学生掌握学习知识的技巧和习惯，帮助学生拓宽知识和认知的范围，从而促使学生的各方面能力得到综合发展，进而使得小学生的英语核心素养得以培养。
参考文献：
[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017（03）.
[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师， 2016（23）.
【关键词】小学生;英语核心素养;培养;策略;情境
【作者简介】张洪合，山东省菏泽市单县实验小学。
核心素养是指人类适应于终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养是此次新课程改革的核心环节，也是教育教学的基本任务。结合英语学科的特点，总结出了小学英语学科的核心素养的主要内容，其中包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面。它们相互影响，相互支撑，相辅相成。因此，小学英语教师在教学中，应紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，通过创设丰富的教学情境、融入跨文化意识、拓展课外实践等教学策略来对学生进行核心素养的培养，从而促使学生会听、敢说、能读、可写，进而促使小学生的英语核心素养得以培养。
一、创设丰富情境，培养学生良好的语言能力
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力。作为一门重要的语言类学科，要想促使学生掌握良好的语言能力，教师就必须为学生提供良好的、生动的、逼真的语言学习环节。具体而言，小学英语教师可以利用与教学有关的图片或多媒体资源来为学生创设真实的语言情境，从而促使整个学习过程真实而有效，使得学生的听、说、读、写能力在自然的交流中得以提高，进而提高学生的语言表达能力。
例如，在学习《 Happy birthday！》这部分内容的时候，我就通过结合学生的实际生活，充分运用多媒体资源为学生创设了一个真实生动的语言情境，并采用听、说、唱、玩等教学方式来促使学生轻松、活泼、积极地参与到教学活动当中，来培养和锻炼学生的语言运用能力。上课伊始，我首先让学生听英语童谣《Ten little candles》，为学生营造了愉悦的学习氛围，并让学生跟唱来激发其对英语的学习热情。接着，我利用多媒体课件给学生展示Zoom过生日的场景，通过数生日礼物和点生日蜡烛等方式来帮助学生记忆和巩固数学单词。接着，我让学生观看小猪麦兜过生日的故事，并让学生通过模仿对话、大声朗读、情景剧表演等形式来练习了文中的重点句型，从而促使学生的听、说、读、写能力得到了有效锻炼，培养了学生良好的语言运用能力。
二、融入跨文化意识，培养学生优秀的文化品格
英语不仅仅是一门外语，更代表了西方国家的文化。因此，文化意识的培养是英语教学中不可或缺的重要组成部分。要想培养学生优秀的文化品格，英语教师从教学之初就必须有意识地对学生进行文化意识的渗透，让学生在学习英语基础知识的同时，了解各国的文化差异，从而促使学生的知识视野得以拓宽，使得学生优秀的文化品格得以养成。
例如，在学校《Weather》这部分内容的时候，我就在教学中融入跨文化意识，有意识地将中西方国家的不同文化习俗讲解给学生听，从而促使学生优秀的文化品格得以培养。如，在我国，人们见面打招呼总是习惯性地问：“你吃了吗？吃的什么？”但是在西方国家则不同，人们习惯性地对天气进行谈论：“What’s the weather like today？”如，询问年龄也被西方国家视为一种不礼貌的行为;如，在询问他人名字时必须加“please”等等。同时，我将中西方国家见面时的不同礼仪介绍给学生，以拓宽学生的知识视野，并让学生理解中西方国家在文化方面存在的巨大差异，从而促使学生优秀的文化品格得以培养。
三、拓展课外实践，发展学生的自主学习能力
使用英语进行日常交际是学习英语的根本目的。因此，小学英语教师在教学中，不能仅仅着眼于单词、词组、语法、句型等书本知识的讲解，更应该注重英语教学的实用性，将课堂教学与课外实践相结合，通过开展丰富的课外实践活动，如课本剧表演、化装舞会、英语角等形式来丰富英语学习形式，从而促使学生的自主学习能力在课外拓展活动实践中得以发展。
例如，在学习《Shopping》这部分内容时，我就通过将课堂教学与课外实践相结合，引导学生围绕购物话题来将课文内容适当地改编成课本剧进行表演。在圣诞节、万圣节来临之际，我还给学生普及关于西方国家节日的时间、来历和风俗习惯等，然后，在班上举办丰富多彩的万圣节化装舞会、制作圣诞节卡片等活动，让学生在模拟的环境中生动、灵活地学习并运用英语知识，从而有效发展了学生的自主学习能力。
总而言之，培养学生的核心素养至关重要。因此，小学英语教师在教学中，不仅要让学生掌握基本的英语基础知识，而且还要让学生掌握学习知识的技巧和习惯，帮助学生拓宽知识和认知的范围，从而促使学生的各方面能力得到综合发展，进而使得小学生的英语核心素养得以培养。
参考文献：
[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017（03）.
[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师， 2016（23）.