创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校是培养民族精神和创造人才的摇篮，而创新能力培养的主要途径是课堂教学。那么，如何在语文课堂教学中有效地培养学生的创新能力呢？笔者近年来在这方面做了初步尝试，下面简述几点体会与实践：
　　一、营造良好氛围，诱导创新欲望
　　课堂教学是师生共同参与的双边活动，是师生认知与情感相互统一、促进的过程。因此，我们要想促进学生的创造力，就需要一个友善的环境。这就启迪教师在课堂教学中，着力培养学生积极的学习热情，旺盛的求知欲，持久的学习兴趣和愉快的情感体验，以促使学生自主学习，诱发创新欲望。
　　二、鼓励学生质疑，呵护学生灵感
　　“问”是打开知识宝库的钥匙。教育家陶行知指出：“发明千千万，起点是一问。”教师在课堂上，不妨让学生针对自己预习中发现的问题提出来，采用不同方式帮助学生解决，或分组讨论，或师生共同探究。笔者认为对书本，对教师传授知识能产生疑问，提出问题，这就是富有创造性的表现，教师应该倡导。
　　有人说：创造的灵性，创造的欲望是人类的宝贵特征。不会创造而只会重复，那将是人类的回归。细细体会这番话，意味深长。可在实际教学中，有许多扼杀学生灵性的做法。如，有位老师问学生：“冰融化变成了什么？”有的学生说变成了水，有的学生说变成了河，只有一个学生说变成了春天。教师的评语：前两个同学回答正确，后一个学生胡说八道。教师如此评判，岂不挫伤了那位同学的创新之心？其结果也许这个世界上就少了一位诗人，真让人悲叹。笔者认为，这位同学大胆创新，勤于动脑更值得表扬。可见，尊重学生思维，呵护其灵性对培养学生创新能力是多么重要。
　　三、设计开放练习，培养创新能力
　　开放式练习，能给学生一个自由发挥的空间，有利于创新能力的培养。如，我在讲朱自清先生的《春》一文时，首先让学生精读课文，找出文中所有描写春景的词语，然后结合自己头脑中已形成的春景，说一段话，看谁能把春天描绘得多姿多彩、魅力无穷。这时，同学们开动了脑筋，展开了丰富的联想，各抒己见。有的说：每当春回大地，万物复苏。看！青山绿水，杨柳吐绿；春草嫩绿，春花斗艳；春风和煦，春雨细密；鸟儿欢唱，春到人欢，真是如诗如画，令人向往。更有的同学滔滔不绝：“春是美丽多情的少女，翩翩而来，匆匆离去。绿叶做衣，红花裁裙；柳枝是她飘拂的长发，星星是她羞涩的面纱。那下面含有几多柔情，几多恬静……”多么富有创新的语言啊！如此教学，充分调动了学生的思维，从而激发其创新灵感。
　　四、诱导想象能力，促进创新意识
　　学会创新，创造离不开想象，创造必须以想象为基础。因此，笔者认为，创新能力的培养需要学生敏锐的观察力和丰富的想象力，教师应对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，要珍惜他们的好奇心，努力把学生的想象振奋起来。如，我在讲《从百草园到三味书屋》一文的第三段“不必说……”一段时，首先引导学生反复朗读，帮助学生把握关键字词，调动学生自己儿童玩耍时的切身体验，展开想象，使学生头脑中“再造”一个充满乐趣的百草园，使学生好象和少年鲁迅一起在百草园寻找乐趣，体会在园中玩耍的种种快乐。这样做既增加了学生对文本的理解，又培养了学生根据文字再造想象的能力。
　　总之，实施“创新教育”，推进素质教育是时代发展的需要。只要我们有敢为人先的精神，大胆探索，勇于创新，在课堂教学中对学生进行创新能力的培养，我们一定能培养出适应二十一世纪需要的一代新人。