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[摘 要] 班级管理工作是班主任工作的核心，且由于中职学生的特殊性，班级管理策略需要有针对性地进行创新。正所谓“没有规矩，不成方圆”，班规是班级管理的有效资源和重要保证，它能够维持班级教育教学工作的正常开展，最终实现学校的教育目标。主要针对中职学校中的班规进行重点阐述。
[关 键 词] 中职；班级管理；班规
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0148-01
班规主要是指班级管理的规章制度，不同班级的规定不同，主要涉及學习、纪律、出勤以及卫生等方面，使学生能够进行自我管理、自我约束。班规在班级管理中有着非常重要的作用，特别是在中职学校管理中更是意义非凡，班规的宗旨就是能够更好地管理学生的个人行为和思想意识，使班级形成一个积极向上、团结互助的集体。
一、班规制定的前期准备工作
（一）了解学生情况
没有全面的调查，就没有发言权。因此，深入调查学生的基本情况是制定班规的关键，调查的内容主要包括了解学生的专业特色、兴趣爱好、籍贯、家庭状况以及个人习惯等。
（二）准备班规内容
为了顺应学校的管理与教育教学设置的要求，首先要对班规的内容进行确定，主要包括学生的仪容仪表、课堂纪律、出勤、卫生以及生活习惯等方面，然后对学生在这些方面的表现制定出奖惩标准，如“不打扫卫生，一次扣操行分2分”，“拾金不昧者，对其公开表扬并加操行分3分”。
（三）确定关键时间
班规制定的最佳时机通常是班主任在新生入学两个月左右。一个新的班集体，学生的性格、行为以及习惯都不同，在新的环境中，学生在经历了军训、班级活动以及班干部选举等活动后，学生对彼此都有了一定的认识，同时教师对学生的情况也有了一定的了解，此时是制定班规的最佳时机。
二、班规制定的原则
（一）一致性原则
班级管理规定需要以学校的管理制度作为依据，奖惩原则和学校制度保持一致，可以在学校的管理制度之下做出班级的个性化调整，但是不能违背学校管理的制度规定。
（二）合理性原则
班规的制定要符合教育教学规律、符合学生发展规律，才能制定出科学合理的班规。好的班规不仅约束学生的行为，还能对学生的思想和行为起到激励作用、对学习和生活起到保障作用。同时班规要人性化、有弹性，充分考虑学生的承受能力。
（三）可行性原则
在制定班规的过程中，要根据本班学生的专业、思想动态、行为习惯等实际情况进行设定，内容要符合学生的年龄特点、行为特点和心理特点，不能只依靠教师的一贯经验。坚持“以生为本”的管理理念，可以邀请一部分学生代表和科任教师参与制定。
三、班规在执行过程中的有效策略
（一）广泛宣传
在制定班规的起步阶段，利用班会的时间做好宣传动员的工作，鼓励学生对前段时间的表现进行总结，在学习、生活、习惯等方面不断完善，通过小组讨论或独立进行的方式让学生参与到班规的制定活动中，分调动学生的积极性，让学生针对自己的行为单独制定一条班规，并纳入班级管理中。这样一来，学生能够进行自我主动约束与规范自身行为，让“我的班规我做主”，最终达到由他律到自律的教育目的。班规确定后，在全班进行广泛和深入的宣传，让班上每一位学生知晓每一条规定，使其初步形成纪律意识，以便于日后班级管理工作的开展。
（二）严格执行
班规一旦制定出来，为了严肃班规班纪，展现良好的班风班貌，就要要求全班同学对班规共同遵守、严格执行。可以由班主任或班干部对学生的日常行为进行记录，在每周开班会时进行通报，对违纪的同学进行惩罚，对进步的同学进行表扬，以表明照章办事和奖惩分明的立场，真正发挥班规的作用。
（三）有效监督
实行“人人来管理，人人被管理”的班级制度，班级管理过程中不能只依靠教师，还需要班干部进行辅助，对学生的行为进行监督。同时需要让学生有自我约束的意识，将班级管理细化，争取让每一位学生都起到监督作用，让每一位学生都能够参与到班级的管理工作中。学生作为一个管理者，会不自觉地进行自我约束，从而达到共同监督的效果。
（四）不断完善
在执行班规的过程中，根据学生的不断变化进行班规的调整与完善，进行班规的修正。首先，由班主任或学生代表提出班级管理和班规中出现的问题；其次，对存在的问题和原因进行讲解，让学生进行讨论，并提出具体的解决措施；最后，由各组代表进行发言，使学生达成共识，师生之间共同制定班规。
班规在班级管理中发挥着至关重要的作用，班规的制定要具有科学性与民主性，且在执行时需要严格落实，监督体系需要顺应班级的发展不断地完善，确保班规的合理性与可行性。
参考文献：
[1]刘亚安.浅谈职业中专学校的班级管理[J].都市家教月刊，2015（8）.
[2]张尚金.浅谈班规班约在班级管理中的作用[J].教育革新，2016（5）.
[3]张维.中职班级管理模式的探索[J].广西教育，2016（2）：55-56.
◎编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 中职；班级管理；班规
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0148-01
班规主要是指班级管理的规章制度，不同班级的规定不同，主要涉及學习、纪律、出勤以及卫生等方面，使学生能够进行自我管理、自我约束。班规在班级管理中有着非常重要的作用，特别是在中职学校管理中更是意义非凡，班规的宗旨就是能够更好地管理学生的个人行为和思想意识，使班级形成一个积极向上、团结互助的集体。
一、班规制定的前期准备工作
（一）了解学生情况
没有全面的调查，就没有发言权。因此，深入调查学生的基本情况是制定班规的关键，调查的内容主要包括了解学生的专业特色、兴趣爱好、籍贯、家庭状况以及个人习惯等。
（二）准备班规内容
为了顺应学校的管理与教育教学设置的要求，首先要对班规的内容进行确定，主要包括学生的仪容仪表、课堂纪律、出勤、卫生以及生活习惯等方面，然后对学生在这些方面的表现制定出奖惩标准，如“不打扫卫生，一次扣操行分2分”，“拾金不昧者，对其公开表扬并加操行分3分”。
（三）确定关键时间
班规制定的最佳时机通常是班主任在新生入学两个月左右。一个新的班集体，学生的性格、行为以及习惯都不同，在新的环境中，学生在经历了军训、班级活动以及班干部选举等活动后，学生对彼此都有了一定的认识，同时教师对学生的情况也有了一定的了解，此时是制定班规的最佳时机。
二、班规制定的原则
（一）一致性原则
班级管理规定需要以学校的管理制度作为依据，奖惩原则和学校制度保持一致，可以在学校的管理制度之下做出班级的个性化调整，但是不能违背学校管理的制度规定。
（二）合理性原则
班规的制定要符合教育教学规律、符合学生发展规律，才能制定出科学合理的班规。好的班规不仅约束学生的行为，还能对学生的思想和行为起到激励作用、对学习和生活起到保障作用。同时班规要人性化、有弹性，充分考虑学生的承受能力。
（三）可行性原则
在制定班规的过程中，要根据本班学生的专业、思想动态、行为习惯等实际情况进行设定，内容要符合学生的年龄特点、行为特点和心理特点，不能只依靠教师的一贯经验。坚持“以生为本”的管理理念，可以邀请一部分学生代表和科任教师参与制定。
三、班规在执行过程中的有效策略
（一）广泛宣传
在制定班规的起步阶段，利用班会的时间做好宣传动员的工作，鼓励学生对前段时间的表现进行总结，在学习、生活、习惯等方面不断完善，通过小组讨论或独立进行的方式让学生参与到班规的制定活动中，分调动学生的积极性，让学生针对自己的行为单独制定一条班规，并纳入班级管理中。这样一来，学生能够进行自我主动约束与规范自身行为，让“我的班规我做主”，最终达到由他律到自律的教育目的。班规确定后，在全班进行广泛和深入的宣传，让班上每一位学生知晓每一条规定，使其初步形成纪律意识，以便于日后班级管理工作的开展。
（二）严格执行
班规一旦制定出来，为了严肃班规班纪，展现良好的班风班貌，就要要求全班同学对班规共同遵守、严格执行。可以由班主任或班干部对学生的日常行为进行记录，在每周开班会时进行通报，对违纪的同学进行惩罚，对进步的同学进行表扬，以表明照章办事和奖惩分明的立场，真正发挥班规的作用。
（三）有效监督
实行“人人来管理，人人被管理”的班级制度，班级管理过程中不能只依靠教师，还需要班干部进行辅助，对学生的行为进行监督。同时需要让学生有自我约束的意识，将班级管理细化，争取让每一位学生都起到监督作用，让每一位学生都能够参与到班级的管理工作中。学生作为一个管理者，会不自觉地进行自我约束，从而达到共同监督的效果。
（四）不断完善
在执行班规的过程中，根据学生的不断变化进行班规的调整与完善，进行班规的修正。首先，由班主任或学生代表提出班级管理和班规中出现的问题；其次，对存在的问题和原因进行讲解，让学生进行讨论，并提出具体的解决措施；最后，由各组代表进行发言，使学生达成共识，师生之间共同制定班规。
班规在班级管理中发挥着至关重要的作用，班规的制定要具有科学性与民主性，且在执行时需要严格落实，监督体系需要顺应班级的发展不断地完善，确保班规的合理性与可行性。
参考文献：
[1]刘亚安.浅谈职业中专学校的班级管理[J].都市家教月刊，2015（8）.
[2]张尚金.浅谈班规班约在班级管理中的作用[J].教育革新，2016（5）.
[3]张维.中职班级管理模式的探索[J].广西教育，2016（2）：55-56.
◎编辑 陈鲜艳