【摘 要】
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本刊讯 2021年12月23日是天津设卫筑城617周年纪念日,“天津市学校戏曲美育大会”上线.全市共有16个区的1095所学校20588个教学班的逾80万学生利用课后服务时间,通过网络直播的形式,观看“二度梅”曾昭娟领衔天津评剧院《革命家庭》剧组,在为师生奉献中华戏曲之美的同时,又上了一堂生动的美育实践鉴赏课.
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本刊讯 2021年12月23日是天津设卫筑城617周年纪念日,“天津市学校戏曲美育大会”上线.全市共有16个区的1095所学校20588个教学班的逾80万学生利用课后服务时间,通过网络直播的形式,观看“二度梅”曾昭娟领衔天津评剧院《革命家庭》剧组,在为师生奉献中华戏曲之美的同时,又上了一堂生动的美育实践鉴赏课.
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明知写作教学占有很高地位却不重视写作教学训练,这是现实语文学科教学中的困境.教师对写作教学有期待却没有具体指导方法,学生写作有需求但既“不会写”也“不愿写”.大部分学生写作的目的是为在考试中赢得“分数”,很难对写作“爱上心头”.福建师范大学潘新和教授说过:“今之学生,缺乏文字技能,并不可怕,缺乏德性、学养、思考,缺乏独立之精神、自由之思想,才是致命伤.”这句话一语中的,指出了学生问题的要害,即写作的目的是应试、应世,而非应性.
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