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摘要：小学科学是小学教学当中最为重要的一环，做好小学科学有效课堂的构建工作，则可以提高课堂教学的成效，实现对学生探究能力和科学素养的培育和发展。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，不仅要丰富授课的方法，进而引发学生对科学知识的探究意识，同时还应该革新授课的模式，加快教学的信息化建设。此外，为了切实推动有效课堂的构建，教师还应该组织开展相应的教学实践活动，以此来提高课堂教学的成效。
关键词：小学科学;有效课堂;构建方法
就目前的构建情况来看，小学科学教学教学过程中有不少的问题存在，其中以教师对有效课堂的构建不够重视，在构建过程中缺乏科学有效的方法作为指导以及学生的科学素养和科学探究水平有待提升等问题最为严重，这些问题的存在严重影响了小学科学有效课堂的构建，滞缓了新课程改革向前推进的步伐。为此，本文针对当前小学科学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为小学科学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、丰富授课方法，启发学生的科学兴致
在当前小学科学有效课堂的构建当中，部分教师受传统授课理念的影响，在教学过程中片面追求学生成绩的提升，而忽视了对学生科学知识学习兴致的培育，导致学生在课堂学习的过程中很难对科学知识进行有效的学习和探究。面对这种情况，就需要教师在组织开展小学科学教学工作当中，重视对学生科学学习兴致的启发，通过丰富授课的内容和方法，进而
为学生营造一个良好的课堂学习环境。
例如，在“面包发霉了”一课当中，教师可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生先大致浏览一遍本节课所涉及的知识内容，并从中勾画出重点和难点。随后，教师可以引导和鼓励学生将;浏览过程中不懂的问题进行提问，并由教师协助学生去解决。最后，教师可以就“什么是霉菌”“ 面包发霉的条件有哪些”等问题向学生进行提问，并让学生通过查阅资料、互相之间的讨论等对这些问题进行研究，进而得出答案。这样一来，即引发了学生对科学知识的学习和探究兴致，又实现了对学生科学意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、革新授课模式，加快教学信息化建设
由于小学科学教材当中所涉及的知识内容比较多且比较杂乱，因此，很多学生在课堂学习的过程中难免会出现一些问题，也正是因为这些问题的存在，导致学生课堂学习的成效比较低下，久而久之，学生逐渐丧失了对科学知识的学习和探究欲望。而信息技术作为一种可以有效引发学生学习的兴致和动力，提高课堂教学成效的手段，教师在组织开展小学科学教学工作当中应该予以重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对授课模式的革新和发展。
依旧拿“面包发霉了”一课来说，前面学生已经对“什么是霉菌”“ 面包发霉的条件有哪些”等主要内容有了一定的了解。因此，在教学当中，教师可以先给学生展示一些有关面包发霉的不同阶段的图片，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，并以简单易懂的方式加以呈现，进而加深学生的理解和掌握。然后，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载有关面包变质发霉整个过程的视频素材分享给学生，进而加深学生对“面包发霉了”这一课的认知。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“面包发霉了”这一节课当中的重点内容进行归纳和整理，进而幫助学生构建起较为完整的知识体系，提高学生课堂学习的成效。
三、开展探究活动，推动有效课堂的构建
学习科学知识的最终目的就是把所学到的内容加以运用到生活中来，为了达到这一目的，就需要教师在组织开展小学科学课堂教学工作当中，重视科学探究活动的组织和开展，借助具体的科学探究活动来提升学生的探究能力，推动有效课堂的构建。
还拿“面包发霉了”一课来说，教师除了展开正常的课堂教学之外，还可以组织学生展开一次具体的科学探究活动，其重点是让学生去观察霉菌的生长情况。在本次活动当中，首先，教师可以把学生进行分组，并为各个小组的学生分别准备观察所用的道具。接着，教师可以给学生提供一些观察所用的发霉面包，并让学生进行观察。学生需要在本次探究活动当中将自己所观察到的面包所发生的变化记录下来，并在小组当中进行讨论。这样一来，不仅提高学生对“面包发霉了” 一课的认识，还能够让学生在参与探究活动的过程中喜欢上科学这门课程，提高学生的探究本领。
总的来说，做好小学科学课堂教学工作，并以此来助力有效课堂的构建不是一件短时间内就可以实现的，这不仅需要教师在授课过程中积极的寻求和探索新的授课方式和授课理念，进而让学生学习起来不会感到无趣，同时还应该根据学生的实际学习情况和教学内容为学生安排合适的实验环节，让学生积极踊跃的参与到实验活动中来。
参考文献：
[1] 李清华，顾长明. 小学科学有效课堂教学设计的实践研究[J]. 基础教育研究，2017（05）：52-53.
[2] 张晓静. 小学科学有效性课堂教学的建构[J]. 教育实践与研究（A），2015（10）：70-72.
关键词：小学科学;有效课堂;构建方法
就目前的构建情况来看，小学科学教学教学过程中有不少的问题存在，其中以教师对有效课堂的构建不够重视，在构建过程中缺乏科学有效的方法作为指导以及学生的科学素养和科学探究水平有待提升等问题最为严重，这些问题的存在严重影响了小学科学有效课堂的构建，滞缓了新课程改革向前推进的步伐。为此，本文针对当前小学科学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为小学科学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、丰富授课方法，启发学生的科学兴致
在当前小学科学有效课堂的构建当中，部分教师受传统授课理念的影响，在教学过程中片面追求学生成绩的提升，而忽视了对学生科学知识学习兴致的培育，导致学生在课堂学习的过程中很难对科学知识进行有效的学习和探究。面对这种情况，就需要教师在组织开展小学科学教学工作当中，重视对学生科学学习兴致的启发，通过丰富授课的内容和方法，进而
为学生营造一个良好的课堂学习环境。
例如，在“面包发霉了”一课当中，教师可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生先大致浏览一遍本节课所涉及的知识内容，并从中勾画出重点和难点。随后，教师可以引导和鼓励学生将;浏览过程中不懂的问题进行提问，并由教师协助学生去解决。最后，教师可以就“什么是霉菌”“ 面包发霉的条件有哪些”等问题向学生进行提问，并让学生通过查阅资料、互相之间的讨论等对这些问题进行研究，进而得出答案。这样一来，即引发了学生对科学知识的学习和探究兴致，又实现了对学生科学意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、革新授课模式，加快教学信息化建设
由于小学科学教材当中所涉及的知识内容比较多且比较杂乱，因此，很多学生在课堂学习的过程中难免会出现一些问题，也正是因为这些问题的存在，导致学生课堂学习的成效比较低下，久而久之，学生逐渐丧失了对科学知识的学习和探究欲望。而信息技术作为一种可以有效引发学生学习的兴致和动力，提高课堂教学成效的手段，教师在组织开展小学科学教学工作当中应该予以重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对授课模式的革新和发展。
依旧拿“面包发霉了”一课来说，前面学生已经对“什么是霉菌”“ 面包发霉的条件有哪些”等主要内容有了一定的了解。因此，在教学当中，教师可以先给学生展示一些有关面包发霉的不同阶段的图片，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，并以简单易懂的方式加以呈现，进而加深学生的理解和掌握。然后，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载有关面包变质发霉整个过程的视频素材分享给学生，进而加深学生对“面包发霉了”这一课的认知。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“面包发霉了”这一节课当中的重点内容进行归纳和整理，进而幫助学生构建起较为完整的知识体系，提高学生课堂学习的成效。
三、开展探究活动，推动有效课堂的构建
学习科学知识的最终目的就是把所学到的内容加以运用到生活中来，为了达到这一目的，就需要教师在组织开展小学科学课堂教学工作当中，重视科学探究活动的组织和开展，借助具体的科学探究活动来提升学生的探究能力，推动有效课堂的构建。
还拿“面包发霉了”一课来说，教师除了展开正常的课堂教学之外，还可以组织学生展开一次具体的科学探究活动，其重点是让学生去观察霉菌的生长情况。在本次活动当中，首先，教师可以把学生进行分组，并为各个小组的学生分别准备观察所用的道具。接着，教师可以给学生提供一些观察所用的发霉面包，并让学生进行观察。学生需要在本次探究活动当中将自己所观察到的面包所发生的变化记录下来，并在小组当中进行讨论。这样一来，不仅提高学生对“面包发霉了” 一课的认识，还能够让学生在参与探究活动的过程中喜欢上科学这门课程，提高学生的探究本领。
总的来说，做好小学科学课堂教学工作，并以此来助力有效课堂的构建不是一件短时间内就可以实现的，这不仅需要教师在授课过程中积极的寻求和探索新的授课方式和授课理念，进而让学生学习起来不会感到无趣，同时还应该根据学生的实际学习情况和教学内容为学生安排合适的实验环节，让学生积极踊跃的参与到实验活动中来。
参考文献：
[1] 李清华，顾长明. 小学科学有效课堂教学设计的实践研究[J]. 基础教育研究，2017（05）：52-53.
[2] 张晓静. 小学科学有效性课堂教学的建构[J]. 教育实践与研究（A），2015（10）：70-72.