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【摘 要】本文从微信的基本功能入手，即支持单人、多人跨平台参与，通过手机网络发送语音、图片、视频和文字，与好友分享文字与图片，并支持分组聊天和语音、视频对讲等，结合自身教学，简述微信支持下如何辅助中职数学教学，激发中职学生学习数学的兴趣所做的一些实践与研究。
【关键词】微信；公众平台；中职数学；探索
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2016）03-0088-03
微信教学的现状与前景
随着科技的日新月异和互联网的不断发展，传统媒体不断地受到冲击和挑战，人们不再拘泥于仅通过个人电脑来获取互联网上的信息了，更多的则是采用手机和平板电脑随时随地获取信息。像微信这种即时通信工具就孕育而生，这也给我们教学带来了机遇和挑战。如果能将微信的多媒体、互动、自由等优点融入课堂教学中，无疑是一把提升教学效率的利器。
随着微视频、翻转课堂等新型教学模式的应用和推广，相信微信教学在不久的将来，必定会被越来越多的师生所认可和接受，并逐渐取代传统的多媒体教学，成为新型的教学辅助工具和手段。
玩转指尖上的课堂—— 微信教学
1. 微信在中职数学概念教学课上的应用
在上概念课时，教师可以利用学校的数学组公众平台设置一些判断题或选择题，在讲解完概念后，学生可以登录公众平台点击对应的题目进行判断和选择，及时完成后，教师就可以利用公众号收集学生提交的答案，根据正确率进行分析反馈。还有些概念课可以设置系列问题，在公众号的后台设置正确答案，让学生通过分组竞赛的形式进行课堂互动。
如《概率初步》这一节概念比较多，通过微信进行分组竞赛后，班级学习的气氛比较浓，参与度比较高（如图1）。
2. 微信在中职数学作图教学中的应用
虽然作图课在中职数学课中所占的比例比较少，但如果能够利用好微信的功能，作图教学的效果将会事半功倍。近几年，“单考单招”对于作图要求不断提高，如对于旋转角叠加的考查及立体几何中简单的辅助线的考查等等，说明作图在中职教学过程中占有一定的地位。但是，中职学生普遍作图能力较弱，作图过程不规范，有的直接用笔在没有利用任何学习工具的基础上作图，画出的图相当潦草，而手机或平板电脑可以很好地解决这个问题。在手机或平板电脑上安装相应的作图软件后，学生可以在教师的指导下完成作图，并且截图发送至微信公众号，教师将及时给予评价和纠正，达到双赢的效果。
如数学职业模块结合专业的作图课，让学生动手操作画手柄轮廓图和吊钩轮廓图（如图2）。
学生在学习知识的过程中，通过动脑思考如何在平板电脑上利用作图软件将圆弧画得既美观又标准，同时符合生产实际，极大地活跃了本节课的学习气氛，更有利于提高本节课教学的实效性。
3. 微信在中职数学公式教学课上的应用
公式教学是中职数学课堂教学的重要组成部分，传统的公式教学在讲完公式和例题后会适当地提供一些练习题，然后让一部分成绩较好的学生在黑板上板演，正确率比较高，但是教师对于绝大部分同学掌握公式的情况却无法做到了如指掌。如果能利用微信将所做题目截图后进行发送，教师在公众平台选择一些典型而很多同学会犯的错误进行分析，就可以让学生在学习公式的初期就意识到自己哪些地方会经常犯错，将问题扼杀在摇篮之中。
如学生在学习《同角三角函数基本关系式》往往会把写成，让学生这种先入为主的第一印象在第一次教学中得到纠正，效果比以后发现这种错误再纠正好很多。
架起家校联系的桥梁—— 微信互动
微信教学作为一种辅助手段，在课堂教学中的作用是有限的，但是它作为一种教师与学生、教师与家长互动的工具的价值却是无穷的。我们可以在微信上布置作业，也可以将微信作为与学生和家长联系的一种新方式。
1. 微作业
教师利用公众平台发布数学组职一、职二、职三的题目，学生可以利用手机或平板电脑安装相关的软件，完成题目后截图发送，也可以在个人电脑上利用软件搜索相应的公众号，点击相应的作业复制到电脑，完成后截屏进行发送。教师利用公众号进行及时批改、反馈（如图3）。
2. 微互动
在学习遇到问题时，学生可以利用微信向教师提问，教师能随时随地给予分析和帮助，教师和家长可以利用微信平台分享学生的数学学习情况，最大限度地利用好微信来帮助中职学生完成课堂外的数学作业和学习。
我们的探索和研究
1. 建立数学组微信公众账号并加以管理
建立数学组微信公众号并不难，难度在于每天要收集相当数量的中职数学有关资料，选取一小部分整理后作为数学组微信平台发布的信息。除此之外，还要制作一定量的微课和PPT文件，以便演示前一天的题目解答过程供学生和家长参考。最后，当把每天整理的所有资料都上传到公众号后台时，才能说是完成工作的第一步。
2. 推广公众账号
有了公众平台，如果没人访问，一切都是徒劳。所以如何推广公众账号，是摆在我们面前不得不解决的一个问题。
（1）借助学生和家长的朋友圈进行推广
通过适当的机会，给学生和家长介绍利用微信教学的便捷和好处，并公布数学组微信公众号，让本校的学生和家长关注微信公众号，并通过他们的朋友圈转发一些喜闻乐见的职高数学趣味信息，让数学组微信公众号得以推广。
（2）运用商业模式进行推广
学校的先进教研组每个学期都有一定的奖励，利用这部分资金来进行操作，借助眼下非常流行的“刮刮卡”“砸金蛋”“大转盘”等游戏通过赠送小额话费的形式进行推广，效果非常好（如图4）。
考虑到这种模式商业化太强，我们采用了每天出一些中职数学题，以竞答累计的方式，来奖励一部分持续关注数学组公众号并积极参与竞答的粉丝。
微信教学存在的问题与对策
1. 设备与技术支持的问题
如果进行点对点的微信教学互动，就要求每位学生都要有平板电脑或者手机，并确保可以通过个人微信进行操作，显然这在眼下是比较难以实现的。但随着教学信息化的不断推进，相信在不久的将来，每位中职学生都将会有一张既可以当普通课桌，又安装了平板电脑的双用桌子，那么这个问题也就迎刃而解了。
2. 微信教学下学生自制力的问题
如果集普通课桌和平板电脑双用的桌子推广和普及后，学校可以利用技术手段注册分配给每个中职学生一个学习微信号进行登录和学习，教师利用学校的局域网进行教学，避免互联网给中职学生带来的诱惑和干扰。无形中，学生的自制力得到了一定的提升。
3. 传统教学与微信教学选择的问题
不管是多媒体教学还是微信教学，其始终还是为传统教学服务的。如果每节课都利用微信教学，一方面教师在备课上面花费的时间是传统教学的数倍，而且对于有些数学章节来说也不一定适合。另一方面，学生每节课都低着头玩转平板电脑，也会让教师的教学大打折扣。因此，只有在必要的情况下，教师觉得本节课采用微信教学比传统教学效果会好，而且师生能通过这节微信教学课都有收获，我们才会采用微信进行教与学。
尽管存在这样或那样的问题，但微信教学作为一种新兴的教学模式必定会被越来越多的教师和学生所接纳。正所谓“指尖微信进课堂，信息技术送锦囊，公众平台待推广，微信教学来领航”。
（作者单位：浙江苍南县金乡职业学校）
【关键词】微信；公众平台；中职数学；探索
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2016）03-0088-03
微信教学的现状与前景
随着科技的日新月异和互联网的不断发展，传统媒体不断地受到冲击和挑战，人们不再拘泥于仅通过个人电脑来获取互联网上的信息了，更多的则是采用手机和平板电脑随时随地获取信息。像微信这种即时通信工具就孕育而生，这也给我们教学带来了机遇和挑战。如果能将微信的多媒体、互动、自由等优点融入课堂教学中，无疑是一把提升教学效率的利器。
随着微视频、翻转课堂等新型教学模式的应用和推广，相信微信教学在不久的将来，必定会被越来越多的师生所认可和接受，并逐渐取代传统的多媒体教学，成为新型的教学辅助工具和手段。
玩转指尖上的课堂—— 微信教学
1. 微信在中职数学概念教学课上的应用
在上概念课时，教师可以利用学校的数学组公众平台设置一些判断题或选择题，在讲解完概念后，学生可以登录公众平台点击对应的题目进行判断和选择，及时完成后，教师就可以利用公众号收集学生提交的答案，根据正确率进行分析反馈。还有些概念课可以设置系列问题，在公众号的后台设置正确答案，让学生通过分组竞赛的形式进行课堂互动。
如《概率初步》这一节概念比较多，通过微信进行分组竞赛后，班级学习的气氛比较浓，参与度比较高（如图1）。
2. 微信在中职数学作图教学中的应用
虽然作图课在中职数学课中所占的比例比较少，但如果能够利用好微信的功能，作图教学的效果将会事半功倍。近几年，“单考单招”对于作图要求不断提高，如对于旋转角叠加的考查及立体几何中简单的辅助线的考查等等，说明作图在中职教学过程中占有一定的地位。但是，中职学生普遍作图能力较弱，作图过程不规范，有的直接用笔在没有利用任何学习工具的基础上作图，画出的图相当潦草，而手机或平板电脑可以很好地解决这个问题。在手机或平板电脑上安装相应的作图软件后，学生可以在教师的指导下完成作图，并且截图发送至微信公众号，教师将及时给予评价和纠正，达到双赢的效果。
如数学职业模块结合专业的作图课，让学生动手操作画手柄轮廓图和吊钩轮廓图（如图2）。
学生在学习知识的过程中，通过动脑思考如何在平板电脑上利用作图软件将圆弧画得既美观又标准，同时符合生产实际，极大地活跃了本节课的学习气氛，更有利于提高本节课教学的实效性。
3. 微信在中职数学公式教学课上的应用
公式教学是中职数学课堂教学的重要组成部分，传统的公式教学在讲完公式和例题后会适当地提供一些练习题，然后让一部分成绩较好的学生在黑板上板演，正确率比较高，但是教师对于绝大部分同学掌握公式的情况却无法做到了如指掌。如果能利用微信将所做题目截图后进行发送，教师在公众平台选择一些典型而很多同学会犯的错误进行分析，就可以让学生在学习公式的初期就意识到自己哪些地方会经常犯错，将问题扼杀在摇篮之中。
如学生在学习《同角三角函数基本关系式》往往会把写成，让学生这种先入为主的第一印象在第一次教学中得到纠正，效果比以后发现这种错误再纠正好很多。
架起家校联系的桥梁—— 微信互动
微信教学作为一种辅助手段，在课堂教学中的作用是有限的，但是它作为一种教师与学生、教师与家长互动的工具的价值却是无穷的。我们可以在微信上布置作业，也可以将微信作为与学生和家长联系的一种新方式。
1. 微作业
教师利用公众平台发布数学组职一、职二、职三的题目，学生可以利用手机或平板电脑安装相关的软件，完成题目后截图发送，也可以在个人电脑上利用软件搜索相应的公众号，点击相应的作业复制到电脑，完成后截屏进行发送。教师利用公众号进行及时批改、反馈（如图3）。
2. 微互动
在学习遇到问题时，学生可以利用微信向教师提问，教师能随时随地给予分析和帮助，教师和家长可以利用微信平台分享学生的数学学习情况，最大限度地利用好微信来帮助中职学生完成课堂外的数学作业和学习。
我们的探索和研究
1. 建立数学组微信公众账号并加以管理
建立数学组微信公众号并不难，难度在于每天要收集相当数量的中职数学有关资料，选取一小部分整理后作为数学组微信平台发布的信息。除此之外，还要制作一定量的微课和PPT文件，以便演示前一天的题目解答过程供学生和家长参考。最后，当把每天整理的所有资料都上传到公众号后台时，才能说是完成工作的第一步。
2. 推广公众账号
有了公众平台，如果没人访问，一切都是徒劳。所以如何推广公众账号，是摆在我们面前不得不解决的一个问题。
（1）借助学生和家长的朋友圈进行推广
通过适当的机会，给学生和家长介绍利用微信教学的便捷和好处，并公布数学组微信公众号，让本校的学生和家长关注微信公众号，并通过他们的朋友圈转发一些喜闻乐见的职高数学趣味信息，让数学组微信公众号得以推广。
（2）运用商业模式进行推广
学校的先进教研组每个学期都有一定的奖励，利用这部分资金来进行操作，借助眼下非常流行的“刮刮卡”“砸金蛋”“大转盘”等游戏通过赠送小额话费的形式进行推广，效果非常好（如图4）。
考虑到这种模式商业化太强，我们采用了每天出一些中职数学题，以竞答累计的方式，来奖励一部分持续关注数学组公众号并积极参与竞答的粉丝。
微信教学存在的问题与对策
1. 设备与技术支持的问题
如果进行点对点的微信教学互动，就要求每位学生都要有平板电脑或者手机，并确保可以通过个人微信进行操作，显然这在眼下是比较难以实现的。但随着教学信息化的不断推进，相信在不久的将来，每位中职学生都将会有一张既可以当普通课桌，又安装了平板电脑的双用桌子，那么这个问题也就迎刃而解了。
2. 微信教学下学生自制力的问题
如果集普通课桌和平板电脑双用的桌子推广和普及后，学校可以利用技术手段注册分配给每个中职学生一个学习微信号进行登录和学习，教师利用学校的局域网进行教学，避免互联网给中职学生带来的诱惑和干扰。无形中，学生的自制力得到了一定的提升。
3. 传统教学与微信教学选择的问题
不管是多媒体教学还是微信教学，其始终还是为传统教学服务的。如果每节课都利用微信教学，一方面教师在备课上面花费的时间是传统教学的数倍，而且对于有些数学章节来说也不一定适合。另一方面，学生每节课都低着头玩转平板电脑，也会让教师的教学大打折扣。因此，只有在必要的情况下，教师觉得本节课采用微信教学比传统教学效果会好，而且师生能通过这节微信教学课都有收获，我们才会采用微信进行教与学。
尽管存在这样或那样的问题，但微信教学作为一种新兴的教学模式必定会被越来越多的教师和学生所接纳。正所谓“指尖微信进课堂，信息技术送锦囊，公众平台待推广，微信教学来领航”。
（作者单位：浙江苍南县金乡职业学校）