论文部分内容阅读
摘要：2020年对于每个人来说都注定是特殊的一年，从新年开始，因为新冠肺炎的缘故，人们不得不宅在家里，人们的正常生活都造成了一定的影响，不能拜访亲友、参加工作，学校停学。因此，为了让学生不在漫长的假期里荒废学业，国家和教育部制定了应对疫情下的教育政策，政策指出，要落实“停课不停教”的方针，确保学生完成落下的学业，跟进学习进度，确保教育事业稳定发展。为了保证线上教学的质量和效益，有必要对初中数学线上教学方法策略进行研究。
关键词：肺炎疫情;初中数学;线上教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-148
引言
初中学生的认知、理解、学习能力都还在发展过程中，而这个阶段又对其成长、未来的发展十分重要，教师在面对初中学生时需要给予更多的耐心，帮助学生顺利完成小学到初中阶段的过渡，同时，初中也为衔接高中阶段的学习做准备，因此，这个阶段的学习有着承接前后的作用，其学习质量、效率都十分关键。因此，尽管面对着全国性的疫情，教师也应该解决教学问题，借助现代信息技术，不断的学习，保证线上教学的质量和效率，带给学生良好的线上学习体验，帮助提升学生的综合能力。
1、做好充足课前准备
（1）心理准备
学生都是独立的个体，其对于疫情、线上学习都有着自己独特的见解，线上教学对于他们来说是一个新鲜事物，教师应该在课前做好疏导工作，帮助学生做好软件调试，端正态度，以最好的状态去学习。
（2）学情准备
与传统的学校教育，教师和学生在一个共同空间的教学不同，在线教学时学生和教师处在不同的空间，学生之间的家庭条件存在差异，学习条件的平等性不能被保证，同时，学生在家学习，有否存在有效的监督也是一个问题。应该在学情准备上，主要应该注意的问题包括，学生家庭的网络通畅情况，学生是否有较为独立的空间可以开展线上学习，家长是否能有效监督学生的学习。除此以外，还应该多和家长沟通交流，获得家长的认可，认识到线上学习的重要性。
（3）教学准备
全新的教学方式，教学时常的减少，教学对象难以管理，所有的这些都对教师个人的综合素质提出了更高的要求，教师首先要对教学内容，课程的教学重难点有非常明确的把握，如此才能把更多的重心放在学生身上。除此以外，线上教学需要录课、直播，学习更重软件的操作，这个全新的事物，对于教师来说也是一个挑战。
2、把握线上教学细节
为了保证和提升线上教学的质量，在正式开展线上教学之前，教师首先要做好教学设计，对于各个环节中可能的出现的问题进行设想，合理把控每个细节。对于学生来说，最初可能会不习惯线上教学的方式，为此，教师更应该做更多的准备工作，把教学步骤、软件操作等整理成文档下发至班级群或家长群，以帮助学生和学生家长尽快学习和熟悉线上教学的模式，让教学更加有效率。与此同时，教师的备课环节同样是需要重视的，教师的备课一般包括备教材、备学生、备教法三个方面，在对这三个环节展开分析，做好功课，为顺利开展线上教学打好基础。此外，不管教学的方式是录播课还是直播课，教师都要注意在课堂上与学生进行有效的互动，线上教学的特殊性在于学生和教师处在不同的空间，教师无法像线下教学一样通过一个眼神关注到学生的学习状况，因此及时的反馈和监督也是十分重要的。线上教学的与线下教学相比较少去了与学生互动的时间，課堂容量相对较大，这也便于教师花时间讲解重难点知识，帮助学生逐个击破。
如，例如，在人教版七年级数学《二元一次方程组》的线上教学中，教师提前准备好教学课件，为了更加有效的利用线上教学的时间，教师可以先将课件上传至网络空间，要求学生在课前先进行自主学习，在上课之前教师与学生展开交流，了解学生在自学过程中遇到的难以理解或者不能解决的问题，在获得了一些反馈信息之后便可在正式的课堂上针对重点和难点展开教学，对线上教学的每个细节进行优化，同时，借助有效地沟通和互动能够提升线上教学的质量和效率。
3、多种教学方式促学
一般来说，线上教学有新授课直播、新授课录播、习题课教学等三种形式，同时这三种教学形式又可以在同一节课上使用。
在采用视频录播学习的时候，教师应该要了解到初中学生的注意力容易分散等特点，长时间的观看视频容易感觉疲惫，教师要主要对每段视频的市场进行有效把控，保证视频中的知识点能够被有效吸收。因此，需要在简短的视频中突出重难点，同时，教师可以在适当的时候暂停视频，对学生存在疑问的地方进行讲解。
在网络直播教学中，学生的注意力容易被其他事物吸引，教师要认识到这一点，努力让课堂“活起来”，创造学习的氛围，带给学生良好的学习体验，达到“见屏如面”的效果。丰富课堂教学的方式方法，利用好能够吸引学生注意力的工具、方法。
如，在《同位角、内错角、同旁内角》一课的教学时，教师可以借助PPT上的标注工具，引导学生遭到截线与被截线，从而找出三类角。在《平移》一课的教学时，借助PPT中的几何图形，教师可以借助几何图形，为学生展示平移图形的画法等。
对于习题课，主要以学生自己练习为主，为了增加学生参与度，教师可以适时的和学生交流，了解学生的疑难所在。如，在《平行线的性质》例题的讲解时，为了帮助学生更好的理解平行线、同位角、内错角、同旁内角，教师可以在空白的背景上，选择不同颜色的笔，标注平行线，带领学生标注出同位角、内错角和同旁内角，帮助学生梳理思路，展示规范的书写格式。同时，在组织学生练习时，可以引导学生对已知的信息进行标注，帮助学生理顺解题思路，学会用正确的格式书写解题过程。同时教师应该主要限制学生的解题时间，要求学生在一定的时间内完成相应的习题练习，同时对于学生的表现，需要给予积极有效的评价，将优秀的作品进行展示，做好正确的引导。 4、建立线上沟通平台
利用网络平台开展线上教学的同时，也需要通过微信、QQ群等方式来了解学生的学习情况，获得反馈，同时可以对学生的疑问进行解答，建立有效的沟通平台。网络教学的时间是有限制的，同时，并不是每次上课都是全勤，教师若想了解每个学生的学习情况，那么借助微信、qq群等常用的社交软件是更为便捷有效的方式，能够保障教学的互动性，在教学过程中也能够给管理学生提供一些帮助，减少或避免因线上教学缺少监管而导致的教学效率低下，学生难以自律的问题。同时，借助一些常用的社交平台来进行交流，不仅对于教师了解学生的学习情况有所帮助，同时学生也能够及时向老师反映自己在学习过程中遇到的问题，及时得到老師的反馈，保证学习质量。
如，在初中一年级，《平面直角坐标系》一课的教学中，教师可以在借助线上平台进行教学的同时，可以先在QQ或微信群给学生准备一些课前作业，让学生在群里展开讨论，这在保证线上教学互动性的同时，也能够引导学生思考，提高学生的自主学习能力，一举两得。之后教师通过学生在群内的讨论，可以获得学生关于《平面直角坐标系》一课的疑问，在课上便可以针对问题，进行突破。
5、合理布置课后作业
特殊时期的初中数学线上教学，线上的教学过程和线下的学习巩固同样重要，这就要求教师要维持学生的学习行为，引导学生开展课后学习。为了巩固课上所学的内容，教师应该给学生布置一定量的课后作业，在作业的布置和批改上要选择更加便捷高效的港式，保证学习进度不受影响的同时，保证学习的质量，切记不能使线上教学流于形式，没有实际作用。在作业的布置上，教师可以将内容传至共享空间，筛选合适的下发给学生。
如，在初中一年级《整式的加减》一课的教学中，教师可以选择一些APP如“作业帮”来布置本节课的作业，这类型的平台提供作业的上传和批改功能，教师将作业布置给学生，学生也能在完成之后上传，教师收到作业后也能够及时改。批改的方式既可以是教师自己批改，也可以是学生之间互相批改，这样的方式在节约教师批改作业时间的同时，学生也能在互相批改作业的过程中相互学习、进步。
6、结论
综上所述，在特殊的疫情时期，学生的学习进度和效率需要得到保证，初中数学相关从业人员需要对线上教学进行分析研究，探究有效融合数学教学和线上这种形式的统一机制，增强师生之间的互动和交流，获得及时的反馈，保障和提高线上教学的效率。
参考文献
[1]周蓉蓉，严慧红.送上“营养餐” 种下“数学梦”——疫情期间数学拓展实验课助力线上教学[J].数学学习与研究，2020（09）：2-3.
[2]申明睿.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战[J].中国现代教育装备，2020（06）：15-16.
[3]韩方廷.防疫期间初中数学线上教学思考[J].新课程研究，2020（04）：13-16.
[4]屈殿颖.浅议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国新通信，2020，22（01）：162.
关键词：肺炎疫情;初中数学;线上教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-148
引言
初中学生的认知、理解、学习能力都还在发展过程中，而这个阶段又对其成长、未来的发展十分重要，教师在面对初中学生时需要给予更多的耐心，帮助学生顺利完成小学到初中阶段的过渡，同时，初中也为衔接高中阶段的学习做准备，因此，这个阶段的学习有着承接前后的作用，其学习质量、效率都十分关键。因此，尽管面对着全国性的疫情，教师也应该解决教学问题，借助现代信息技术，不断的学习，保证线上教学的质量和效率，带给学生良好的线上学习体验，帮助提升学生的综合能力。
1、做好充足课前准备
（1）心理准备
学生都是独立的个体，其对于疫情、线上学习都有着自己独特的见解，线上教学对于他们来说是一个新鲜事物，教师应该在课前做好疏导工作，帮助学生做好软件调试，端正态度，以最好的状态去学习。
（2）学情准备
与传统的学校教育，教师和学生在一个共同空间的教学不同，在线教学时学生和教师处在不同的空间，学生之间的家庭条件存在差异，学习条件的平等性不能被保证，同时，学生在家学习，有否存在有效的监督也是一个问题。应该在学情准备上，主要应该注意的问题包括，学生家庭的网络通畅情况，学生是否有较为独立的空间可以开展线上学习，家长是否能有效监督学生的学习。除此以外，还应该多和家长沟通交流，获得家长的认可，认识到线上学习的重要性。
（3）教学准备
全新的教学方式，教学时常的减少，教学对象难以管理，所有的这些都对教师个人的综合素质提出了更高的要求，教师首先要对教学内容，课程的教学重难点有非常明确的把握，如此才能把更多的重心放在学生身上。除此以外，线上教学需要录课、直播，学习更重软件的操作，这个全新的事物，对于教师来说也是一个挑战。
2、把握线上教学细节
为了保证和提升线上教学的质量，在正式开展线上教学之前，教师首先要做好教学设计，对于各个环节中可能的出现的问题进行设想，合理把控每个细节。对于学生来说，最初可能会不习惯线上教学的方式，为此，教师更应该做更多的准备工作，把教学步骤、软件操作等整理成文档下发至班级群或家长群，以帮助学生和学生家长尽快学习和熟悉线上教学的模式，让教学更加有效率。与此同时，教师的备课环节同样是需要重视的，教师的备课一般包括备教材、备学生、备教法三个方面，在对这三个环节展开分析，做好功课，为顺利开展线上教学打好基础。此外，不管教学的方式是录播课还是直播课，教师都要注意在课堂上与学生进行有效的互动，线上教学的特殊性在于学生和教师处在不同的空间，教师无法像线下教学一样通过一个眼神关注到学生的学习状况，因此及时的反馈和监督也是十分重要的。线上教学的与线下教学相比较少去了与学生互动的时间，課堂容量相对较大，这也便于教师花时间讲解重难点知识，帮助学生逐个击破。
如，例如，在人教版七年级数学《二元一次方程组》的线上教学中，教师提前准备好教学课件，为了更加有效的利用线上教学的时间，教师可以先将课件上传至网络空间，要求学生在课前先进行自主学习，在上课之前教师与学生展开交流，了解学生在自学过程中遇到的难以理解或者不能解决的问题，在获得了一些反馈信息之后便可在正式的课堂上针对重点和难点展开教学，对线上教学的每个细节进行优化，同时，借助有效地沟通和互动能够提升线上教学的质量和效率。
3、多种教学方式促学
一般来说，线上教学有新授课直播、新授课录播、习题课教学等三种形式，同时这三种教学形式又可以在同一节课上使用。
在采用视频录播学习的时候，教师应该要了解到初中学生的注意力容易分散等特点，长时间的观看视频容易感觉疲惫，教师要主要对每段视频的市场进行有效把控，保证视频中的知识点能够被有效吸收。因此，需要在简短的视频中突出重难点，同时，教师可以在适当的时候暂停视频，对学生存在疑问的地方进行讲解。
在网络直播教学中，学生的注意力容易被其他事物吸引，教师要认识到这一点，努力让课堂“活起来”，创造学习的氛围，带给学生良好的学习体验，达到“见屏如面”的效果。丰富课堂教学的方式方法，利用好能够吸引学生注意力的工具、方法。
如，在《同位角、内错角、同旁内角》一课的教学时，教师可以借助PPT上的标注工具，引导学生遭到截线与被截线，从而找出三类角。在《平移》一课的教学时，借助PPT中的几何图形，教师可以借助几何图形，为学生展示平移图形的画法等。
对于习题课，主要以学生自己练习为主，为了增加学生参与度，教师可以适时的和学生交流，了解学生的疑难所在。如，在《平行线的性质》例题的讲解时，为了帮助学生更好的理解平行线、同位角、内错角、同旁内角，教师可以在空白的背景上，选择不同颜色的笔，标注平行线，带领学生标注出同位角、内错角和同旁内角，帮助学生梳理思路，展示规范的书写格式。同时，在组织学生练习时，可以引导学生对已知的信息进行标注，帮助学生理顺解题思路，学会用正确的格式书写解题过程。同时教师应该主要限制学生的解题时间，要求学生在一定的时间内完成相应的习题练习，同时对于学生的表现，需要给予积极有效的评价，将优秀的作品进行展示，做好正确的引导。 4、建立线上沟通平台
利用网络平台开展线上教学的同时，也需要通过微信、QQ群等方式来了解学生的学习情况，获得反馈，同时可以对学生的疑问进行解答，建立有效的沟通平台。网络教学的时间是有限制的，同时，并不是每次上课都是全勤，教师若想了解每个学生的学习情况，那么借助微信、qq群等常用的社交软件是更为便捷有效的方式，能够保障教学的互动性，在教学过程中也能够给管理学生提供一些帮助，减少或避免因线上教学缺少监管而导致的教学效率低下，学生难以自律的问题。同时，借助一些常用的社交平台来进行交流，不仅对于教师了解学生的学习情况有所帮助，同时学生也能够及时向老师反映自己在学习过程中遇到的问题，及时得到老師的反馈，保证学习质量。
如，在初中一年级，《平面直角坐标系》一课的教学中，教师可以在借助线上平台进行教学的同时，可以先在QQ或微信群给学生准备一些课前作业，让学生在群里展开讨论，这在保证线上教学互动性的同时，也能够引导学生思考，提高学生的自主学习能力，一举两得。之后教师通过学生在群内的讨论，可以获得学生关于《平面直角坐标系》一课的疑问，在课上便可以针对问题，进行突破。
5、合理布置课后作业
特殊时期的初中数学线上教学，线上的教学过程和线下的学习巩固同样重要，这就要求教师要维持学生的学习行为，引导学生开展课后学习。为了巩固课上所学的内容，教师应该给学生布置一定量的课后作业，在作业的布置和批改上要选择更加便捷高效的港式，保证学习进度不受影响的同时，保证学习的质量，切记不能使线上教学流于形式，没有实际作用。在作业的布置上，教师可以将内容传至共享空间，筛选合适的下发给学生。
如，在初中一年级《整式的加减》一课的教学中，教师可以选择一些APP如“作业帮”来布置本节课的作业，这类型的平台提供作业的上传和批改功能，教师将作业布置给学生，学生也能在完成之后上传，教师收到作业后也能够及时改。批改的方式既可以是教师自己批改，也可以是学生之间互相批改，这样的方式在节约教师批改作业时间的同时，学生也能在互相批改作业的过程中相互学习、进步。
6、结论
综上所述，在特殊的疫情时期，学生的学习进度和效率需要得到保证，初中数学相关从业人员需要对线上教学进行分析研究，探究有效融合数学教学和线上这种形式的统一机制，增强师生之间的互动和交流，获得及时的反馈，保障和提高线上教学的效率。
参考文献
[1]周蓉蓉，严慧红.送上“营养餐” 种下“数学梦”——疫情期间数学拓展实验课助力线上教学[J].数学学习与研究，2020（09）：2-3.
[2]申明睿.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战[J].中国现代教育装备，2020（06）：15-16.
[3]韩方廷.防疫期间初中数学线上教学思考[J].新课程研究，2020（04）：13-16.
[4]屈殿颖.浅议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国新通信，2020，22（01）：162.