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摘 要：英语在世界高速融合发展的今天显得尤为重要，初中是学习英语的关键时期，也是打基础的重要时期。本文就如何在初中英语教学活动中培养学生的阅读理解能力进行研究，并提出自己的一些观点。
关键词：初中；英语；培养；阅读能力
英语在日常生活中显得越来越重要，所以很有必要学好英语。阅读理解是英语世界的半壁江山，阅读理解能力也是初中教学的一大重点。由于文化的差异，学生对于英语文章的理解不是很到位，阅读能力也不是很强，需要采取必要的措施去提升他们的这项能力。
1当前初中生阅读理解能力现状
1.1当前初中生对英语阅读持排斥态度
对初中生的调查结果显示，大部分初中生对英语阅读兴趣不大。对于学生而言，他们的教育环境一直都是不宽松的。在此种情况下，学生自然是不喜欢阅读陌生和枯燥的英语短文，造成了学生普遍的主观排斥现象。大部分学生不懂得阅读能力对提高英语成绩有着很重要的作用，对英语学习有很大的帮助，也根本不注重提高词汇量，不注重培养阅读能力和阅读兴趣。
1.2学生的英语阅读材料不广泛
大部分初中生喜欢轻松愉快的读物，受学生欢迎的大部分是童话故事和幽默短文。有些基础还可以的学生就会选择看一些动漫和小杂志，比如英语时空。对于初中生而言，他们更想要的是能够放松身心的读物，所以很少有学生看一些篇幅较长的人物传记，历史传奇和国家地理，更不要提看莎士比亚话剧这一类的东西。这些的确能大幅度的提高阅读理解能力，但这些读物对于学生而言是陌生和枯燥的，要想读下去就需要一点意志力。再有，学生的读物中也有很大一部分是老师推荐和学校统一订阅的，这就说明学生一般不主动去接触英语读物，这是很被动的表现。
1.3学生花费在阅读上的时间短
由于初中生的课业相对来说比较紧张，再加上学生对语言类学科的很轻视，导致学生花费在阅读上的时间很少。可以说只是偶尔看一会儿英语短文，并且绝大部分不会是很长的时间，而且集中在寒暑假，也有的在周六日。这与极少数基础好的学生是天壤之别，水平高的学生处于自主安排和自主需求，能够很长时间的坚持看一些英语读物。阅读不能为了考分和老师的安排，要是自己的兴趣所在，要摒弃反感心理，从而提高了阅读理解能力。
1.4不长久注重培养英语的阅读习惯
大部分的学生都是在自己的小天地中阅读，很少和同学交流。除此之外，教师总是习惯于组织学生集体阅读，缺少了阅读的氛围，缺少对于他人合作精神的培养。正确的阅读是理解文章大意，对于一些不熟悉的地方可以跳过。但有一部分学生就会卡在生词上，不再前进，导致阅读速度减慢，由于生词的出现还会造成心里紧张，由此产生的粗心更是普遍，导致阅读速度和理解速度不协调发展。还有一部分学生只追求速度，对于文章的理解更是粗枝大叶，没有实际意义，最后的结果都是阅读能力提不上去。
2培养学生阅读能力的具体方案
2.1词汇是基础的基础，夯实词汇教学
词汇是英语表达的单体，没有这些词汇，便构不成一篇篇的文章。想要读懂文章，就要读懂句子，想要读懂句子，就要认识里面的单词。当一篇文章的生词达到一定数量时，便会影响学生阅读，更不要谈理解。所以，平时一定要注重词汇教学，注重扩大学生的词汇量。值得注意的是，扩大学生的词汇量是一个长期且不容易的过程。教师一定要懂得坚持，要严格要求，而且要明白，学生掌握的词汇越多，对阅读越有利，等到一定程度时，学生的阅读能力便会自然而然的提高。且会在阅读中增长词汇，久而久之，两者相辅相成。这就要求教师要在平时严格要求学生，笔记、听写是必不可少的，而且多多益善，这个环节也要多注意那些旧单词，遗忘曲线才不会急早下降。
2.2培养学生兴趣，主观意识更具有能动性
我们都知道，兴趣是最好的老师。要想让学生主动学习，就需要培养学生的兴趣。学生对英语产生了兴趣，英语老师才会事半功倍，学生也会把阅读当成自己的愿望和需求，变被动为主动，这是被动的教学安排所不能产生的效果。所以，教师在培养学生阅读理解能力时，就要多挑一些符合学生心理的读物，那些趣味性强又富有教学意义的读物是上上之选，慢慢导入，步步深进，学生体验到乐趣，就会容易产生兴趣。真正的意识到阅读并不枯燥，有趣并且有成就感。教师也可以时不時的换换口味，提高课堂气氛，比如即兴表演阅读中的情景，让学生自己组织。这样可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们自主理解上下文，克服阅读障碍，也排除对阅读的不正常心理，从而让学生全身心地进入学习环境中。
2.3注重培养阅读技巧
所谓阅读技巧，是指在于都是，巧妙的运用各种方法，尽可能多的解决阅读问题的能力。掌握必要的阅读技巧不仅能提高阅读速度，还会达到事半功倍的效果。例如，先抓文章要点，通读一遍，对文章的标题、介绍的内容有大致了解，再从整体上分析研究作者的思路。再如，对文章进行“跳读”，即那些和文章关联不大的语句甚至语段都可跳过，这一步最好在通读的基础上进行。因为经过略读，对文章也有了大致的了解，查询问起的效率会更高。
2.4加强业务培训，充分发挥教师的主导作用
无论何时，虽然我们主张英语阅读能力主要是靠学生的自主性，但也不要忘记教师是学习的主导。英语教师要不断给自己的知识充电，提高和完善理论素质，才能更好的引导学生提高学习能力。老师应该懂得因材施教、差异教学，大幅度培养学生的阅读能力，让学生运用语言的能力得到最大发挥。在选择相关材料时，英语教师要从学生的实际水平出发，结合英语教学的实际来选择。在每次阅读结束后，教师要提醒学生进行课下总结和错题反思，有意识的引导学生发现吱声存在的漏洞，及时的查漏补缺。
3结束语
总而言之，英语能力的培养不是一蹴而就，需要循序渐进。老师要合理安排教材，加大学生的词汇量，夯词汇教学。要注重培养初中生的阅读技巧，让阅读变得轻松且高效。要注重提升自身业务素养，为学生能力的提升奠定基础。还要注重提升初中生的阅读兴趣，提升他们的主动性，提升阅读理解能力。
参考文献：
[1]吴晓兰.初中英语教学中对学生阅读理解能力的培养[J].学周刊，2014，（26）：120.
[2]周颖.高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].教育教学论坛，2016，（33）：261-262.
关键词：初中；英语；培养；阅读能力
英语在日常生活中显得越来越重要，所以很有必要学好英语。阅读理解是英语世界的半壁江山，阅读理解能力也是初中教学的一大重点。由于文化的差异，学生对于英语文章的理解不是很到位，阅读能力也不是很强，需要采取必要的措施去提升他们的这项能力。
1当前初中生阅读理解能力现状
1.1当前初中生对英语阅读持排斥态度
对初中生的调查结果显示，大部分初中生对英语阅读兴趣不大。对于学生而言，他们的教育环境一直都是不宽松的。在此种情况下，学生自然是不喜欢阅读陌生和枯燥的英语短文，造成了学生普遍的主观排斥现象。大部分学生不懂得阅读能力对提高英语成绩有着很重要的作用，对英语学习有很大的帮助，也根本不注重提高词汇量，不注重培养阅读能力和阅读兴趣。
1.2学生的英语阅读材料不广泛
大部分初中生喜欢轻松愉快的读物，受学生欢迎的大部分是童话故事和幽默短文。有些基础还可以的学生就会选择看一些动漫和小杂志，比如英语时空。对于初中生而言，他们更想要的是能够放松身心的读物，所以很少有学生看一些篇幅较长的人物传记，历史传奇和国家地理，更不要提看莎士比亚话剧这一类的东西。这些的确能大幅度的提高阅读理解能力，但这些读物对于学生而言是陌生和枯燥的，要想读下去就需要一点意志力。再有，学生的读物中也有很大一部分是老师推荐和学校统一订阅的，这就说明学生一般不主动去接触英语读物，这是很被动的表现。
1.3学生花费在阅读上的时间短
由于初中生的课业相对来说比较紧张，再加上学生对语言类学科的很轻视，导致学生花费在阅读上的时间很少。可以说只是偶尔看一会儿英语短文，并且绝大部分不会是很长的时间，而且集中在寒暑假，也有的在周六日。这与极少数基础好的学生是天壤之别，水平高的学生处于自主安排和自主需求，能够很长时间的坚持看一些英语读物。阅读不能为了考分和老师的安排，要是自己的兴趣所在，要摒弃反感心理，从而提高了阅读理解能力。
1.4不长久注重培养英语的阅读习惯
大部分的学生都是在自己的小天地中阅读，很少和同学交流。除此之外，教师总是习惯于组织学生集体阅读，缺少了阅读的氛围，缺少对于他人合作精神的培养。正确的阅读是理解文章大意，对于一些不熟悉的地方可以跳过。但有一部分学生就会卡在生词上，不再前进，导致阅读速度减慢，由于生词的出现还会造成心里紧张，由此产生的粗心更是普遍，导致阅读速度和理解速度不协调发展。还有一部分学生只追求速度，对于文章的理解更是粗枝大叶，没有实际意义，最后的结果都是阅读能力提不上去。
2培养学生阅读能力的具体方案
2.1词汇是基础的基础，夯实词汇教学
词汇是英语表达的单体，没有这些词汇，便构不成一篇篇的文章。想要读懂文章，就要读懂句子，想要读懂句子，就要认识里面的单词。当一篇文章的生词达到一定数量时，便会影响学生阅读，更不要谈理解。所以，平时一定要注重词汇教学，注重扩大学生的词汇量。值得注意的是，扩大学生的词汇量是一个长期且不容易的过程。教师一定要懂得坚持，要严格要求，而且要明白，学生掌握的词汇越多，对阅读越有利，等到一定程度时，学生的阅读能力便会自然而然的提高。且会在阅读中增长词汇，久而久之，两者相辅相成。这就要求教师要在平时严格要求学生，笔记、听写是必不可少的，而且多多益善，这个环节也要多注意那些旧单词，遗忘曲线才不会急早下降。
2.2培养学生兴趣，主观意识更具有能动性
我们都知道，兴趣是最好的老师。要想让学生主动学习，就需要培养学生的兴趣。学生对英语产生了兴趣，英语老师才会事半功倍，学生也会把阅读当成自己的愿望和需求，变被动为主动，这是被动的教学安排所不能产生的效果。所以，教师在培养学生阅读理解能力时，就要多挑一些符合学生心理的读物，那些趣味性强又富有教学意义的读物是上上之选，慢慢导入，步步深进，学生体验到乐趣，就会容易产生兴趣。真正的意识到阅读并不枯燥，有趣并且有成就感。教师也可以时不時的换换口味，提高课堂气氛，比如即兴表演阅读中的情景，让学生自己组织。这样可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们自主理解上下文，克服阅读障碍，也排除对阅读的不正常心理，从而让学生全身心地进入学习环境中。
2.3注重培养阅读技巧
所谓阅读技巧，是指在于都是，巧妙的运用各种方法，尽可能多的解决阅读问题的能力。掌握必要的阅读技巧不仅能提高阅读速度，还会达到事半功倍的效果。例如，先抓文章要点，通读一遍，对文章的标题、介绍的内容有大致了解，再从整体上分析研究作者的思路。再如，对文章进行“跳读”，即那些和文章关联不大的语句甚至语段都可跳过，这一步最好在通读的基础上进行。因为经过略读，对文章也有了大致的了解，查询问起的效率会更高。
2.4加强业务培训，充分发挥教师的主导作用
无论何时，虽然我们主张英语阅读能力主要是靠学生的自主性，但也不要忘记教师是学习的主导。英语教师要不断给自己的知识充电，提高和完善理论素质，才能更好的引导学生提高学习能力。老师应该懂得因材施教、差异教学，大幅度培养学生的阅读能力，让学生运用语言的能力得到最大发挥。在选择相关材料时，英语教师要从学生的实际水平出发，结合英语教学的实际来选择。在每次阅读结束后，教师要提醒学生进行课下总结和错题反思，有意识的引导学生发现吱声存在的漏洞，及时的查漏补缺。
3结束语
总而言之，英语能力的培养不是一蹴而就，需要循序渐进。老师要合理安排教材，加大学生的词汇量，夯词汇教学。要注重培养初中生的阅读技巧，让阅读变得轻松且高效。要注重提升自身业务素养，为学生能力的提升奠定基础。还要注重提升初中生的阅读兴趣，提升他们的主动性，提升阅读理解能力。
参考文献：
[1]吴晓兰.初中英语教学中对学生阅读理解能力的培养[J].学周刊，2014，（26）：120.
[2]周颖.高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].教育教学论坛，2016，（33）：261-262.