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聋哑语文是一门非常重要的学科，也是一门任务艰巨的学科。很多语文教师都说要教好聋哑语文是有一定难度的，大多都是花的精力多，而收获的比较少。聋哑语文教育是对聋哑学生进行发音、听话、说话的教育，也是对聋哑学生进行祖国语言文字的教学，聋哑语文的作用就是使聋哑学生具有一定的听话能、说话能力、阅读能力和写作能力等等。聋哑语文还可以培养聋哑学生认识事物之间的关系，从而培养他们的逻辑思维，可以使他们能够有一定的语言基础，能够理解简单的句意，懂得句子间的内在联系。语文是学习语言的最重要的学科，也是学习其他学科的基础，所以无论是健全的人，还是聋哑学生，都要重视语文这一学科，并且要学好语文这一学科。聋哑学生的认知能力是落后于健全的孩子的，所以，语文教师不能只是单单地用普通的教学方法来对聋哑学生进行教学。关于如何有效地学习聋哑语文，我总结了以下内容。
一、语文教师要充分了解、关心每一位聋哑学生
大多数的聋哑人都是非常敏感的，所以语文教师在教学过程中，充当的不仅仅只是教师的角色，除了要关心学生的学习，还要关心学生的心理和生活。语文教师要了解学生的行为习惯，要了解学生的心理活动和在各时段的真实信息以及发展水平，还要在对学生多进行思想上的教育，以提高或者矫正学生的思想认识。
1.孤独和自卑是残疾人的通病，因为他们的缺陷导致他们不能像正常人一样与人沟通，甚至不能融入到人群中、社会中，聋哑学生也不例外，他们的情感往往比一般人要丰富、敏感，而且自尊心特别强。语文教师要多和聋哑学生沟通，要多了解他们在想什么，而且要多关心他们，多给他们温暖，最重要的是要充分尊重他们。
2.因为听力障碍和语言障碍，大多数聋哑学生性格都是很内向的，不愿意与人沟通。语文教师除了要多和他们谈心以外，还可以多带领聋哑学生到人多的地方去，并引导和鼓励他们与人沟通。
二、要大力发展聋哑学生的阅读
阅读是聋哑学生识字的重要来源，聋哑学生因为听力障碍和语言障碍，从而导致与人沟通的最主要的方式就是“写”，而阅读就是开启汉字宝库的大门。从思维发展的角度来考虑，聋哑人应该尽早接受双语教学，尤其是在语言发展的敏感阶段，应该尽早学习手语和汉语，这两种语言可以发展聋哑学生的思维，可以让聋哑学生学习知识，学会与人交往，阅读写作等等。我认为学习语文对于聋哑学生来说是非常重要的，尤其是在阅读方面，因为阅读可以促进聋哑学生对语言意义的理解，进而可以纠正聋哑学生语言中的语法错误，还可以唤醒和刺激聋哑学生的思维，从而激发他们的潜力。聋哑学生在回归社会后，最大的障碍就是与人交流。看话和写作是聋哑学生适应社会的基本能力，有很多聋哑学生在与人交流的过程中，交往能力特别弱，别人写的看不懂，自己写的别人也看不懂，而阅读就是提高聋哑学生的交流能力。阅读教学可以提高聋哑学生的理解能力，同时又可以丰富聋哑学生的课外知识，还可以提高聋哑学生的写作能力。阅读教学还可以使聋哑学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。有时候语文教师讲很多，聋哑学生也不见得能全部接受，而阅读一篇好的文章往往就很容易使学生产生共鸣，从而了解生活中的对与错，了解社会中的善与恶等等。那么要如何才能大力发展聋哑学生的阅读呢？
1.语文教师要充分利用图书馆，要充分发挥图书馆的作用，为聋哑学生营造一个良好的学习环境和阅读环境。聋哑学生最大的特点就是要借助视觉来感知、学习，当然对于语言的学习中也不例外。聋哑学校的图书馆应该充分营造书面语的教学氛圍，在图书馆中的每一样东西上都要贴上规范字和完整的词句，还可以试着贴一些名人名言，然后在一旁用通俗流利的话加以解释，这样聋哑学生就能明白，就能学到知识。
2.阅读教学是聋哑学生获取知识的手段，语文教师要让聋哑学生理解语文的重要性，体验语文带来的成就感，从而使聋哑学生对语文这一学科产生兴趣，提高学习语文的积极性。语文教师也要充分珍视聋哑学生独特的阅读感受。
三、要把接受式教学和自主式教学相结合
聋哑学校中语文教学传统的方式都是特别注重接受式教学，语文教师传授，学生全盘接受，并且以学习成绩来衡量学生学习的好坏，接受知识的多少。我认为，这在很大程度上都抑制了聋哑学生学习的创新和发展。新的教学方式就是自主式教学，语文教师要提倡聋哑学生主动参与，鼓励学生多探究、多动手，还要培养获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。因为聋哑学生在一些方面是与正常人有着一定的区别的，例如理解能力差、接受能力弱等等，在这种情况下，语文教师可以把传统的接受式教学和新的自主式教学结合起来。语文教师在教学过程中，可以让聋哑学生自己安排自己的学习，教师在课堂上也要多设置一些问题，然后与聋哑学生多交流，多分享，多给学生一些表现的机会，这样既可以让他们学到知识，又可以让他们锻炼自己，克服自卑，找到自信。
以上内容是我关于“如何有效地学习聋哑语文”这个问题进行的分析和总结，语文课程中有丰富的人文内涵，对人们精神领域的影响是深广的，也是聋哑学生获取知识最重要的途径。语文教师应该让语文教育与时俱进，依据现代化的教学理念和教学要求来进行教学，并且要在教学中学会创新，积极地面对教学中的问题和解决教学中的困难。我相信，只要我们每个人都坚持自己的爱心，还有聋哑学生积极的学习热情和不懈的努力，就一定会大有收获。
（责编 张亚欣）
一、语文教师要充分了解、关心每一位聋哑学生
大多数的聋哑人都是非常敏感的，所以语文教师在教学过程中，充当的不仅仅只是教师的角色，除了要关心学生的学习，还要关心学生的心理和生活。语文教师要了解学生的行为习惯，要了解学生的心理活动和在各时段的真实信息以及发展水平，还要在对学生多进行思想上的教育，以提高或者矫正学生的思想认识。
1.孤独和自卑是残疾人的通病，因为他们的缺陷导致他们不能像正常人一样与人沟通，甚至不能融入到人群中、社会中，聋哑学生也不例外，他们的情感往往比一般人要丰富、敏感，而且自尊心特别强。语文教师要多和聋哑学生沟通，要多了解他们在想什么，而且要多关心他们，多给他们温暖，最重要的是要充分尊重他们。
2.因为听力障碍和语言障碍，大多数聋哑学生性格都是很内向的，不愿意与人沟通。语文教师除了要多和他们谈心以外，还可以多带领聋哑学生到人多的地方去，并引导和鼓励他们与人沟通。
二、要大力发展聋哑学生的阅读
阅读是聋哑学生识字的重要来源，聋哑学生因为听力障碍和语言障碍，从而导致与人沟通的最主要的方式就是“写”，而阅读就是开启汉字宝库的大门。从思维发展的角度来考虑，聋哑人应该尽早接受双语教学，尤其是在语言发展的敏感阶段，应该尽早学习手语和汉语，这两种语言可以发展聋哑学生的思维，可以让聋哑学生学习知识，学会与人交往，阅读写作等等。我认为学习语文对于聋哑学生来说是非常重要的，尤其是在阅读方面，因为阅读可以促进聋哑学生对语言意义的理解，进而可以纠正聋哑学生语言中的语法错误，还可以唤醒和刺激聋哑学生的思维，从而激发他们的潜力。聋哑学生在回归社会后，最大的障碍就是与人交流。看话和写作是聋哑学生适应社会的基本能力，有很多聋哑学生在与人交流的过程中，交往能力特别弱，别人写的看不懂，自己写的别人也看不懂，而阅读就是提高聋哑学生的交流能力。阅读教学可以提高聋哑学生的理解能力，同时又可以丰富聋哑学生的课外知识，还可以提高聋哑学生的写作能力。阅读教学还可以使聋哑学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。有时候语文教师讲很多，聋哑学生也不见得能全部接受，而阅读一篇好的文章往往就很容易使学生产生共鸣，从而了解生活中的对与错，了解社会中的善与恶等等。那么要如何才能大力发展聋哑学生的阅读呢？
1.语文教师要充分利用图书馆，要充分发挥图书馆的作用，为聋哑学生营造一个良好的学习环境和阅读环境。聋哑学生最大的特点就是要借助视觉来感知、学习，当然对于语言的学习中也不例外。聋哑学校的图书馆应该充分营造书面语的教学氛圍，在图书馆中的每一样东西上都要贴上规范字和完整的词句，还可以试着贴一些名人名言，然后在一旁用通俗流利的话加以解释，这样聋哑学生就能明白，就能学到知识。
2.阅读教学是聋哑学生获取知识的手段，语文教师要让聋哑学生理解语文的重要性，体验语文带来的成就感，从而使聋哑学生对语文这一学科产生兴趣，提高学习语文的积极性。语文教师也要充分珍视聋哑学生独特的阅读感受。
三、要把接受式教学和自主式教学相结合
聋哑学校中语文教学传统的方式都是特别注重接受式教学，语文教师传授，学生全盘接受，并且以学习成绩来衡量学生学习的好坏，接受知识的多少。我认为，这在很大程度上都抑制了聋哑学生学习的创新和发展。新的教学方式就是自主式教学，语文教师要提倡聋哑学生主动参与，鼓励学生多探究、多动手，还要培养获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。因为聋哑学生在一些方面是与正常人有着一定的区别的，例如理解能力差、接受能力弱等等，在这种情况下，语文教师可以把传统的接受式教学和新的自主式教学结合起来。语文教师在教学过程中，可以让聋哑学生自己安排自己的学习，教师在课堂上也要多设置一些问题，然后与聋哑学生多交流，多分享，多给学生一些表现的机会，这样既可以让他们学到知识，又可以让他们锻炼自己，克服自卑，找到自信。
以上内容是我关于“如何有效地学习聋哑语文”这个问题进行的分析和总结，语文课程中有丰富的人文内涵，对人们精神领域的影响是深广的，也是聋哑学生获取知识最重要的途径。语文教师应该让语文教育与时俱进，依据现代化的教学理念和教学要求来进行教学，并且要在教学中学会创新，积极地面对教学中的问题和解决教学中的困难。我相信，只要我们每个人都坚持自己的爱心，还有聋哑学生积极的学习热情和不懈的努力，就一定会大有收获。
（责编 张亚欣）