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[摘要]：绘画教育能启迪人、培养人、塑造人，因而，被列为幼儿教育的主要内容之一。在幼儿阶段，抓好绘画教育，有利于促进幼儿健全人格的形成。本文针对幼儿绘画教育谈几点肤浅的思考。
[关键词]：幼儿、绘画教育
中图分类号：R174 文献标识码：R 文章编号：1009-914X（2012）32- 0227 -02
《幼儿教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”绘画是美育的重要组成部分，是幼儿教育的重要内容之一，也是开发幼儿智力的一种有效手段。开展好幼儿绘画教育，对于提高幼儿对事物的认知能力，培育幼儿的审美情感，培养幼儿的优秀品质，促进幼儿的健康成长和全面发展都能起到积极的作用。根据我多年从事幼儿绘画教育的探索，认为抓好幼儿绘画教育应该从以下几个方面去努力。
一、注重培养幼儿的观察力，为幼儿学好绘画打下良好的基础。
绘画是对现实物的再现或映象升华，幼儿的绘画内容来源于自然，来源于生活，更贴近于幼儿的真实生活。抓好幼儿绘画教育，要让幼儿从自然中，从生活中，运用自己的感官——眼睛、手和大脑等，去观察、体验和感受，从中获得丰富的认知。因此，抓好幼儿绘画教育，要注重培养幼儿留意观察身边的人物和事件，从自己的学习中，生活中以及接触的自然环境中积累丰富的绘画素材，才能为绘画创作打下良好的基础。在校园外要引导幼儿观察感受家乡的美丽和发展变化。镇远是历史文化名城，优秀的旅游城市，有厚重的历史文化，有雄伟状观、古朴典雅的古建筑群及丰富多彩的雕刻艺术，有浓郁的民族风情，有琦丽的自然风光等。美丽的风景无处不在，动人的画面时刻都会映入脑海。只要引导幼儿细心观察，就会让他们留下深刻的记忆。让幼儿感受家乡、感受生活的美丽，还需要家长积极参与，家长也是幼儿的教师。幼儿园的教师要通过各种途径帮助家长提高对幼儿绘画教学的认知。比如召开家长会，举办幼儿画展等方式启发家长，再通过家长的良好认知去感染引导幼儿。要求家长尽可能多地与幼儿进行交流沟通，帮助幼儿细心观察体验，加深幼儿对身边的人物和事件、对自己的生活和学习环境、对自然环境的认知，培养幼儿的审美能力。在校园内，可引导幼儿细心观察校园的环境，园内树木、花草，各种活动区域的安排布置，教师对幼儿的关爱、指导、交流的情景，尤其是班上集体活动的动态场面等，都能给幼儿留下难忘的记忆。引导幼儿细致观察，对于幼儿学好绘画特别重要。比如我在一次美术课中，让幼儿画一株玫瑰花，我先引导幼儿细心观察，并给予观察提示：先观察花株外形轮廓，花干、花枝的外观形状；再进一步观察在阳光照射下，分辩出花株颜色层次的变化；然后细致观察花叶花朵形状，花朵分布，每朵花的开放程度及颜色层次变化等。经过提示，幼儿能做到细心观察，从而把花株的形状及各个部分差异，颜色变化等牢牢记在脑海里，能做到下笔有数。回到教室，花株在幼儿的笔下，生动而逼真，花株的颜色逐层而变，底部、内圈深绿，中外浅绿，外层黄绿，层次分明。花朵分布在花冠上大小不一，有的花朵盛开着，有的半开着，有的还是花蕾，而每朵花的颜色在幼儿的笔下也能分出层次来。良好的观察力是创作优秀作品的前提。看是幼儿认识事物的重要途径。可通过看、听、说加深对事物的形象记忆，来培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。幼儿身边的人物和事件，学习和生活环境、自然环境等都是幼儿绘画活的教材，让幼儿从中去直接学习，获取直接体验。才能为幼儿学习绘画打好良好的基础。
二、注重培养幼儿绘画的兴趣，提高幼儿学习绘画的主动性
兴趣是最好的老师、有了兴趣，幼儿才会主动去思考，并自觉采取行动。如何去培养幼儿的绘画兴趣呢？首先用循序漸进的方法，调动幼儿绘画的兴趣。幼儿对未知事物天生就有好奇和探究的心理。喜欢绘画也是幼儿的天性。在幼儿学绘画之初，教师就要保护好他们这种天生的兴趣。在让幼儿掌握一定的绘画技巧和基本知识的基础上，鼓励幼儿拿起画笔绘画。绘画教育过程循序渐进，由浅入深，不断调动幼儿绘画的积极性，从而不断激活幼儿绘画的兴趣。先让幼儿画一些简单而又有趣的图画，完成后，及时给予肯定与表扬，使幼儿获得初步的成功和满足，对绘画产生爱好。然后再根据幼儿绘画的认知程度逐渐提高绘画的难度。其次用赞美肯定的方法，提高幼儿绘画兴趣。每当幼儿完成绘画作品后，教师都要及时给予肯定和赞美，同时鼓励幼儿积极地欣赏自己的作品，支持幼儿用自己的语言大胆对自己的作品进行表述，也鼓励幼儿之间相互学习。对幼儿绘画作品的画面内容及表达出来的情感，多用积极的语言来讲评。既能让幼儿获得成功的喜悦，也能使幼儿学会欣赏作品，对绘画的认知得到不断加深，不断提高自己的绘画兴趣。再次运用讲故事和游戏的方法，扩展幼儿绘画的兴趣。幼儿都喜欢听教师讲故事，教师可因势利导，将幼儿的绘画兴趣融合于故事之中。让幼儿根据教师讲的故事，构思绘画，把故事内容，由绘画语言表达出来。另外还可以把绘画教育融合于游戏之中，使绘画教育寓教于乐，让幼儿在玩耍中学习绘画，使绘画活动变得更加生动有趣。幼儿的游戏活动是集体的、动态的，让幼儿在一定的情景下，边玩、边学习、边构思绘画，从而会激发幼儿绘画的更大兴趣。
三、注重培养幼儿的绘画思维，丰富想象力。
培养幼儿的绘画思维，丰富想象力，使幼儿在绘画中表现出丰富的创造性。想象是智慧的翅膀，是创造的源泉。应积极鼓励幼儿把自己的想象表现出来。如何培养幼儿的绘画思维，丰富想象力。一是用创意命题，丰富想象力。在进行绘画活动中，要用创意命题给幼儿留下丰富的想象空间。对幼儿的绘画教育，如果命题无创意，不仅束缚了幼儿的创造力，而且教师对幼儿引导和启发的思维也会受到限制。选择创意命题，幼儿的思维就会非常活跃。比如《美丽的春天》、《名城夜景》、《神奇的果树》、《秋天的硕果》等，这些命题来源于生活，来源于家乡美景，不仅能给幼儿提供一个充分发挥想象的空间，也给教师的引导、启发提供了借题发挥的余地。二是鼓励幼儿自由作画，丰富想象力。比如我们明确了绘画的主题，则画面背景就要求幼儿自由想象作画。引导幼儿无拘无束作画，充分把自己的想象表达出来，自由发挥。这样幼儿的作品就会内容丰富，创意突出。三是注重幼儿个性化的培养，丰富想象力。个性普遍存在，培养幼儿的个性，就要鼓励幼儿在绘画活动中，放飞遐想，充分表现自己与众不同的思维，让每个人都能在其中找到满足和成功的乐趣。让幼儿对绘画的构思，对事物的独特认知，毫无保留的展现出来，描绘出发自内心的美妙图画。有一次美术课，我要求幼儿联系古建筑窗子图案绘画窗子。镇远古建筑的窗子装饰风格纹理细腻，柔美精巧，简单纯朴，其图案多以纹样、飞禽走兽、花草虫鱼、人神器物为主，而且各处都有各自特色和寓意。在课堂上，讲了一些绘画的要求，也提示了镇远古建筑部分窗子图案，引导幼儿结合平时的观察记忆来进行绘画，然后，我每人发一支粉笔，让幼儿在园内地上画画。立刻，在幼儿的笔下，就出现了千姿百态窗子图形。 四、注重适宜指导，开导幼儿绘画思维的不断突破
适宜指导，能开启幼儿的创造思维。在绘画过程中，幼儿会遇到一定的思维障碍，教师则要注意观察，及时顺应幼儿的思维给予点拨，使其得到有效突破。幼儿创造思维的启发就体现在具体上指导中。一是让幼儿作主。绘画以幼儿为主，教师为辅。让幼儿自主绘画，充分发挥幼儿绘画的自主性和表达的自主性；但教师要按幼儿的绘画思维，去帮助完善绘画构思，描绘好图画。这样指导的结果，幼儿的绘画，其画面构思就比较完整，内容也较为丰富。二是让幼儿放心画，大胆画，克服胆怯心理。有的幼儿在学绘画之初，怕画不好，画不象，被教师批评，被别人笑话，而产生胆怯。教师要多加鼓励，大力支持。当幼儿心理有了安全感和自由感，就会产生创造的激情。由于幼儿对教师的情感特别依恋，教师的语言、情绪等行为会直接影响幼儿的情绪和创作行为。因此，教师在进行幼儿绘画教学中，要采用和蔼可亲的态度，使用平等亲切的语言，鼓励的语言与幼儿交流，使幼儿在绘画活动中，在情绪上轻松愉快，表达上流畅自如。三是培养幼儿的绘画语言，用以表达评价自己的作品。在绘画教育中，不仅要培养幼儿的绘画技巧，还要培养幼儿的绘画语言。比如，在春天里，就要教会幼儿理解春意浓浓，白花盛开，万物复苏等词汇。幼儿的词汇丰富，评述作品才做到贴切，流畅自如。培养幼儿的绘画语言，可让幼儿先观察画面，教师同时提出评议要求，然后让幼儿说说，哪些好？哪些差？为什么？然后教师再引导幼儿把各种评议组合起来，组成连贯的句子。这样既能加深幼儿对绘画的理解，又发展了幼儿的口语表达能力，从而提高幼儿绘画的认知及欣赏水平，同时也能促进幼兒绘画水平的提高。
五、注重积极评价幼儿绘画作品，培养幼儿的自信心
对幼儿绘画作品的评价，其目的是要对幼儿给予鼓励，满足幼儿的成就感，从而增强幼儿自信心，培养幼儿健康的人格。评价幼儿绘画作品，不能用成人的眼光和标准，不能以谁画得象与不象来衡量一张画的好坏，而是要用幼儿的眼光去欣赏，去理解，哪怕是一张胡乱涂抹，非常难看的画，幼儿都有自己独特的理解。因此，要用积极的态度去评价幼儿作品，用幼儿的视角去发现幼儿作品的闪光点。无论幼儿的绘画是否完整，是否好看，只要他们完成了，其心中都有一份满足感和成就感，都存在一份喜悦，期待着得到教师和家长的肯定和赞赏。因此教师要从幼儿的视角，去发现幼儿绘画作品的闪光点，并加以肯定和表扬，并以此来保护和不断激发幼儿绘画创作的兴趣和创作的热情，从而培养幼儿坚定的信念和信心。另外对幼儿绘画作品评价的升华，就是举办画展，举办画展更能培养幼儿的自信心。当幼儿的作品完成后，在园内的走廊，教室内的栏目中张贴出来。让幼儿的喜悦和成就感得到扩张，从而促使幼儿的绘画自信得到进一步巩固。除此而外，有条件的地方，还可以让幼儿的绘画作品走到校外。几个幼儿园联合起来举办画展，使幼儿的绘画走出校门，走向社会，产生一定的社会影响。这样既可以让幼儿的绘画信心得到进一步满足和坚定，同时对于塑造幼儿健康人格，也能起到积极作用，另外也能促进幼儿园之间，幼儿绘画教育的相互促进。
[关键词]：幼儿、绘画教育
中图分类号：R174 文献标识码：R 文章编号：1009-914X（2012）32- 0227 -02
《幼儿教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”绘画是美育的重要组成部分，是幼儿教育的重要内容之一，也是开发幼儿智力的一种有效手段。开展好幼儿绘画教育，对于提高幼儿对事物的认知能力，培育幼儿的审美情感，培养幼儿的优秀品质，促进幼儿的健康成长和全面发展都能起到积极的作用。根据我多年从事幼儿绘画教育的探索，认为抓好幼儿绘画教育应该从以下几个方面去努力。
一、注重培养幼儿的观察力，为幼儿学好绘画打下良好的基础。
绘画是对现实物的再现或映象升华，幼儿的绘画内容来源于自然，来源于生活，更贴近于幼儿的真实生活。抓好幼儿绘画教育，要让幼儿从自然中，从生活中，运用自己的感官——眼睛、手和大脑等，去观察、体验和感受，从中获得丰富的认知。因此，抓好幼儿绘画教育，要注重培养幼儿留意观察身边的人物和事件，从自己的学习中，生活中以及接触的自然环境中积累丰富的绘画素材，才能为绘画创作打下良好的基础。在校园外要引导幼儿观察感受家乡的美丽和发展变化。镇远是历史文化名城，优秀的旅游城市，有厚重的历史文化，有雄伟状观、古朴典雅的古建筑群及丰富多彩的雕刻艺术，有浓郁的民族风情，有琦丽的自然风光等。美丽的风景无处不在，动人的画面时刻都会映入脑海。只要引导幼儿细心观察，就会让他们留下深刻的记忆。让幼儿感受家乡、感受生活的美丽，还需要家长积极参与，家长也是幼儿的教师。幼儿园的教师要通过各种途径帮助家长提高对幼儿绘画教学的认知。比如召开家长会，举办幼儿画展等方式启发家长，再通过家长的良好认知去感染引导幼儿。要求家长尽可能多地与幼儿进行交流沟通，帮助幼儿细心观察体验，加深幼儿对身边的人物和事件、对自己的生活和学习环境、对自然环境的认知，培养幼儿的审美能力。在校园内，可引导幼儿细心观察校园的环境，园内树木、花草，各种活动区域的安排布置，教师对幼儿的关爱、指导、交流的情景，尤其是班上集体活动的动态场面等，都能给幼儿留下难忘的记忆。引导幼儿细致观察，对于幼儿学好绘画特别重要。比如我在一次美术课中，让幼儿画一株玫瑰花，我先引导幼儿细心观察，并给予观察提示：先观察花株外形轮廓，花干、花枝的外观形状；再进一步观察在阳光照射下，分辩出花株颜色层次的变化；然后细致观察花叶花朵形状，花朵分布，每朵花的开放程度及颜色层次变化等。经过提示，幼儿能做到细心观察，从而把花株的形状及各个部分差异，颜色变化等牢牢记在脑海里，能做到下笔有数。回到教室，花株在幼儿的笔下，生动而逼真，花株的颜色逐层而变，底部、内圈深绿，中外浅绿，外层黄绿，层次分明。花朵分布在花冠上大小不一，有的花朵盛开着，有的半开着，有的还是花蕾，而每朵花的颜色在幼儿的笔下也能分出层次来。良好的观察力是创作优秀作品的前提。看是幼儿认识事物的重要途径。可通过看、听、说加深对事物的形象记忆，来培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。幼儿身边的人物和事件，学习和生活环境、自然环境等都是幼儿绘画活的教材，让幼儿从中去直接学习，获取直接体验。才能为幼儿学习绘画打好良好的基础。
二、注重培养幼儿绘画的兴趣，提高幼儿学习绘画的主动性
兴趣是最好的老师、有了兴趣，幼儿才会主动去思考，并自觉采取行动。如何去培养幼儿的绘画兴趣呢？首先用循序漸进的方法，调动幼儿绘画的兴趣。幼儿对未知事物天生就有好奇和探究的心理。喜欢绘画也是幼儿的天性。在幼儿学绘画之初，教师就要保护好他们这种天生的兴趣。在让幼儿掌握一定的绘画技巧和基本知识的基础上，鼓励幼儿拿起画笔绘画。绘画教育过程循序渐进，由浅入深，不断调动幼儿绘画的积极性，从而不断激活幼儿绘画的兴趣。先让幼儿画一些简单而又有趣的图画，完成后，及时给予肯定与表扬，使幼儿获得初步的成功和满足，对绘画产生爱好。然后再根据幼儿绘画的认知程度逐渐提高绘画的难度。其次用赞美肯定的方法，提高幼儿绘画兴趣。每当幼儿完成绘画作品后，教师都要及时给予肯定和赞美，同时鼓励幼儿积极地欣赏自己的作品，支持幼儿用自己的语言大胆对自己的作品进行表述，也鼓励幼儿之间相互学习。对幼儿绘画作品的画面内容及表达出来的情感，多用积极的语言来讲评。既能让幼儿获得成功的喜悦，也能使幼儿学会欣赏作品，对绘画的认知得到不断加深，不断提高自己的绘画兴趣。再次运用讲故事和游戏的方法，扩展幼儿绘画的兴趣。幼儿都喜欢听教师讲故事，教师可因势利导，将幼儿的绘画兴趣融合于故事之中。让幼儿根据教师讲的故事，构思绘画，把故事内容，由绘画语言表达出来。另外还可以把绘画教育融合于游戏之中，使绘画教育寓教于乐，让幼儿在玩耍中学习绘画，使绘画活动变得更加生动有趣。幼儿的游戏活动是集体的、动态的，让幼儿在一定的情景下，边玩、边学习、边构思绘画，从而会激发幼儿绘画的更大兴趣。
三、注重培养幼儿的绘画思维，丰富想象力。
培养幼儿的绘画思维，丰富想象力，使幼儿在绘画中表现出丰富的创造性。想象是智慧的翅膀，是创造的源泉。应积极鼓励幼儿把自己的想象表现出来。如何培养幼儿的绘画思维，丰富想象力。一是用创意命题，丰富想象力。在进行绘画活动中，要用创意命题给幼儿留下丰富的想象空间。对幼儿的绘画教育，如果命题无创意，不仅束缚了幼儿的创造力，而且教师对幼儿引导和启发的思维也会受到限制。选择创意命题，幼儿的思维就会非常活跃。比如《美丽的春天》、《名城夜景》、《神奇的果树》、《秋天的硕果》等，这些命题来源于生活，来源于家乡美景，不仅能给幼儿提供一个充分发挥想象的空间，也给教师的引导、启发提供了借题发挥的余地。二是鼓励幼儿自由作画，丰富想象力。比如我们明确了绘画的主题，则画面背景就要求幼儿自由想象作画。引导幼儿无拘无束作画，充分把自己的想象表达出来，自由发挥。这样幼儿的作品就会内容丰富，创意突出。三是注重幼儿个性化的培养，丰富想象力。个性普遍存在，培养幼儿的个性，就要鼓励幼儿在绘画活动中，放飞遐想，充分表现自己与众不同的思维，让每个人都能在其中找到满足和成功的乐趣。让幼儿对绘画的构思，对事物的独特认知，毫无保留的展现出来，描绘出发自内心的美妙图画。有一次美术课，我要求幼儿联系古建筑窗子图案绘画窗子。镇远古建筑的窗子装饰风格纹理细腻，柔美精巧，简单纯朴，其图案多以纹样、飞禽走兽、花草虫鱼、人神器物为主，而且各处都有各自特色和寓意。在课堂上，讲了一些绘画的要求，也提示了镇远古建筑部分窗子图案，引导幼儿结合平时的观察记忆来进行绘画，然后，我每人发一支粉笔，让幼儿在园内地上画画。立刻，在幼儿的笔下，就出现了千姿百态窗子图形。 四、注重适宜指导，开导幼儿绘画思维的不断突破
适宜指导，能开启幼儿的创造思维。在绘画过程中，幼儿会遇到一定的思维障碍，教师则要注意观察，及时顺应幼儿的思维给予点拨，使其得到有效突破。幼儿创造思维的启发就体现在具体上指导中。一是让幼儿作主。绘画以幼儿为主，教师为辅。让幼儿自主绘画，充分发挥幼儿绘画的自主性和表达的自主性；但教师要按幼儿的绘画思维，去帮助完善绘画构思，描绘好图画。这样指导的结果，幼儿的绘画，其画面构思就比较完整，内容也较为丰富。二是让幼儿放心画，大胆画，克服胆怯心理。有的幼儿在学绘画之初，怕画不好，画不象，被教师批评，被别人笑话，而产生胆怯。教师要多加鼓励，大力支持。当幼儿心理有了安全感和自由感，就会产生创造的激情。由于幼儿对教师的情感特别依恋，教师的语言、情绪等行为会直接影响幼儿的情绪和创作行为。因此，教师在进行幼儿绘画教学中，要采用和蔼可亲的态度，使用平等亲切的语言，鼓励的语言与幼儿交流，使幼儿在绘画活动中，在情绪上轻松愉快，表达上流畅自如。三是培养幼儿的绘画语言，用以表达评价自己的作品。在绘画教育中，不仅要培养幼儿的绘画技巧，还要培养幼儿的绘画语言。比如，在春天里，就要教会幼儿理解春意浓浓，白花盛开，万物复苏等词汇。幼儿的词汇丰富，评述作品才做到贴切，流畅自如。培养幼儿的绘画语言，可让幼儿先观察画面，教师同时提出评议要求，然后让幼儿说说，哪些好？哪些差？为什么？然后教师再引导幼儿把各种评议组合起来，组成连贯的句子。这样既能加深幼儿对绘画的理解，又发展了幼儿的口语表达能力，从而提高幼儿绘画的认知及欣赏水平，同时也能促进幼兒绘画水平的提高。
五、注重积极评价幼儿绘画作品，培养幼儿的自信心
对幼儿绘画作品的评价，其目的是要对幼儿给予鼓励，满足幼儿的成就感，从而增强幼儿自信心，培养幼儿健康的人格。评价幼儿绘画作品，不能用成人的眼光和标准，不能以谁画得象与不象来衡量一张画的好坏，而是要用幼儿的眼光去欣赏，去理解，哪怕是一张胡乱涂抹，非常难看的画，幼儿都有自己独特的理解。因此，要用积极的态度去评价幼儿作品，用幼儿的视角去发现幼儿作品的闪光点。无论幼儿的绘画是否完整，是否好看，只要他们完成了，其心中都有一份满足感和成就感，都存在一份喜悦，期待着得到教师和家长的肯定和赞赏。因此教师要从幼儿的视角，去发现幼儿绘画作品的闪光点，并加以肯定和表扬，并以此来保护和不断激发幼儿绘画创作的兴趣和创作的热情，从而培养幼儿坚定的信念和信心。另外对幼儿绘画作品评价的升华，就是举办画展，举办画展更能培养幼儿的自信心。当幼儿的作品完成后，在园内的走廊，教室内的栏目中张贴出来。让幼儿的喜悦和成就感得到扩张，从而促使幼儿的绘画自信得到进一步巩固。除此而外，有条件的地方，还可以让幼儿的绘画作品走到校外。几个幼儿园联合起来举办画展，使幼儿的绘画走出校门，走向社会，产生一定的社会影响。这样既可以让幼儿的绘画信心得到进一步满足和坚定，同时对于塑造幼儿健康人格，也能起到积极作用，另外也能促进幼儿园之间，幼儿绘画教育的相互促进。