【摘 要】
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纵观当前的小学数学课堂,“一问一答”式的伪对话现象随处可见.课堂看似热热闹闹,实则效率低下,强调学生积极主动参与的创造性和延伸性的深度学习鲜有呈现.如何让课堂对话促进学生深度学习?笔者认为,直观表征让数学思维看得见,对话交流让数学思考听得到,思维过程在语言表达中看得见.多维立体可视化的深度学习,可促进学生数学素养的提升.
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纵观当前的小学数学课堂,“一问一答”式的伪对话现象随处可见.课堂看似热热闹闹,实则效率低下,强调学生积极主动参与的创造性和延伸性的深度学习鲜有呈现.如何让课堂对话促进学生深度学习?笔者认为,直观表征让数学思维看得见,对话交流让数学思考听得到,思维过程在语言表达中看得见.多维立体可视化的深度学习,可促进学生数学素养的提升.
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