【摘 要】
：
综合实践活动课是教育教学改革的成果之一，能够促进教师教学方式以及学生学习态度的转变，提升语文教学魅力，提高学生的语文综合能力。从目前来看，综合实践活动课作为一项新型课程形式，仍处于探索阶段，需要同小学语文学科教学进一步融合。本文立足综合实践活动课的特色以及小学语文学科教育目标，探讨二者有机整合的途径，以期加快小学语文教学创新，培养学生的创新意识及能力。
【机 构】
：
北京第二外国语学院成都附属小学/四川省成都市
论文部分内容阅读
综合实践活动课是教育教学改革的成果之一，能够促进教师教学方式以及学生学习态度的转变，提升语文教学魅力，提高学生的语文综合能力。从目前来看，综合实践活动课作为一项新型课程形式，仍处于探索阶段，需要同小学语文学科教学进一步融合。本文立足综合实践活动课的特色以及小学语文学科教育目标，探讨二者有机整合的途径，以期加快小学语文教学创新，培养学生的创新意识及能力。
其他文献
随着语文课程改革的不断深化，对教师在课堂中使用现代科技提出了更高的要求，教师要利用多媒体技术，使学生提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。代表先进科技手段的多媒体也应走进校园，以新颖的形式给大家带来耳目一新的感觉，它有很多的优点，但在实际教学中也存在着一些问题，所以我们要扬长避短，综合运用。
归属感对青春期学生的成长和社会性发展有重要意义。目前部分小学高段学生心理压力大、缺乏归属感。疫情返校后，多起青春前期孩子采取极端行为的事件，引起学校、家庭和社会对青春期教育的高度重视。笔者期望通过科学调整，以青春联盟，从厘清认识、自育自省、多方共促等方面入手，通过角色赋权优化环境进行心灵浸润，运用三联策略活动增强凝聚力，多项联盟的组织保障巩固众心力，使青春期学生不再困惑迷茫，积极投入学习和生活，主动融入班集体，找到青春期归属感，以阳光心态拥抱未来。
中共中央、国务院联合发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》将劳动教育的开展提上了日程。有关文件指出，要将劳动教育纳入人才培养的过程当中，确保学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文结合小学语文教学活动展开论述，思考如何将新时代的劳动教育融入小学语文教学工作当中。
红色文化是指我国人民在中国共产党领导下，在革命斗争中形成的伟大的革命精神及其载体，它孕育着中华民族的核心价值观，对于引导学生精神层面的成长，具备不可替代的作用。在部编版小学语文教材中，选编了很多篇幅的红色文化内容，本文主要论述如何开发这些资源，使其发挥必要的传承和教育作用。
语文既是一门社会学科，又是一门人文学科，作为一门社会学科，展现了国家的发展历史；作为一门人文学科，培养了学生的内在修养和知识能力，具有一定的社会价值。本文全面分析了小学语文课堂教学与中华优秀传统文化的结合现状，并提出了全新的解决策略，希望能够提升小学语文课堂教学与中华优秀传统文化的融合程度。
在古诗词教学中，注重知人论世，了解背景，把握诗歌的情感和结构，重视诗歌的微观分析，适时进行对比阅读，是引导学生感受意境，体味情感，增加阅读的趣味性的重要方式，也是古典诗歌教学中行之有效的策略。
古诗词是我国传统文化的瑰宝，学习古诗词不仅有助于陶冶学生的情操而且有助于增强学生的民族自豪感。因此着力提升小学语文古诗词教学工作质量十分必要。本文首先阐述小学语文古诗词教学的意义与价值，其次分析小学语文古诗词教学的现状与问题，最后提出小学语文古诗词教学的主要举措并做出总结。
基于人教版五四制一年级上册小学语文教材，以促进学生语文素养均衡发展为目标，笔者对小学语文教学中的学生口语表达能力培养展开了分析。首先，文章简要阐述了培养小学生口语表达能力的必要性；其次，指出了当前小学语文口语表达教学存在的问题；最后，围绕如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力提出了几点建议：以基础互动培养学生信心、创新信息教学、增设表达内容、丰富表达形式，以供广大一年级小学语文教师参考。
海洋文化是指人类在发展过程中对海洋的认识，以及海洋本身所具有的文化价值，其不仅仅具备社会和文明上的内涵，在精神层面也具有不可替代的地位。随着时代的发展和人们的思想意识的改变，小学阶段的海洋文化教育受到了广泛的关注，如何落实有效的海洋教育成为亟待解决的问题，基于此，本文将对海洋文化滋养人生，共建蓝色海洋家园展开研究。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意记忆和思维。”新《课标》明确指出：“语文教学要注重情感的体验。”语文教材大多“情文并茂”，情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在一篇篇美文中有对真、善、美的颂扬，也有对假、丑、恶的鞭挞，有对祖国山河的赞美，也有对主人公高尚人格的崇敬……每篇佳作都凝聚着作者从生活中获得的丰富情感体验。在语文教学中，我们应该引领学生沿着作者的情感轨迹，触摸字里行间跳动着的情感脉搏，引导学生与主人公、与作者、与教师同悲、