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摘 要：爱是教育的基础，师爱如春晖般和煦，如雨露般滋润。举手投足总关情，师爱也是贯穿于教育教学始终的一个主题，它对培养学习兴趣，促进学生成才，促进身心发展，健全学生人格都有着不可小觑的重要作用。
关键词：师爱；成长；师生关系
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0162-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.101
“关爱全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友”是《中小学教师职业道德规范》里的基本要求。“爱是教育的基础。没有爱，就没有教育。”（马卡连柯）。教师的爱，对学生来说就是春晖、是雨露、是信任、是尊重，也是一种无形的鞭策。
从两千多年前的孔子到现在的每位教育人，师爱总是如璀璨的星辰在教育历史的苍穹上熠熠生辉。其力量、作用及对莘莘学子成长的点点滴滴都具有非常重要的作用。
一、师爱会提高学习兴趣
“兴趣是最好的教师。”“亲其师而信其道”都是每一位教育人耳熟能详的教育经典。所以，每一位教师想要获得职业幸福感，让自己的教学高效精彩，就要先做一名有人格魅力、让学生爱戴的教师。要做到这些，前提是教师要如同关爱自己孩子一样去尊重、关爱每一个学生。做到细心、慧心，善于发现学生的闪光点，善于用暖暖的爱心、亲切的态度、恰到好处的肢体语言来沟通师生间的心灵，这样有助于培养学生的自信心，尤其是那些自信不足，尚有些许自卑的学生。从这点说，师爱就是一切教育活动的前提和基础。
二、师爱会促进学生成才
师爱，可以激励学生个性的和谐发展，这是教育的一种力量，它常常会在学生今后的人生中起到相当重要的作用。这种温柔和坚毅的力量会带给他们极其深远的意义。
“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，他也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”这句是俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰的感悟，对今天的教育依然有着重要的启迪。这样的教师无疑是学生的良师益友，是他们成长路途中的幸运和幸福。其实，只要留意，在我们身边就不乏这样的教师：他们爱生如子，把自己的爱无私地奉献给学生，让在校的学生有种回归家的感觉与宁静；他们博学多才，兴趣广泛，教书育人俱有特色，使学生能够快乐、阳光地学习成长。
三、师爱会健全学生身心
当今时代作为教师，首先要遵循的一个原则是“以生为本”，倡导“真爱教育”，这是我们的出发点也是落脚点。出自教师心中的真爱，能够触及学生的身心深处，将极大地促进学生身心健康发展。然而，受传统思想影响，学生划分的标准成了揪心的“分数”。这与学生个性的多元化和社会对人才需求的多样化是格格不入的。教师要用深邃的目光关注学生当下，更要关注学生未来的生存与发展，力求让更多的学子感受到学习的愉悦、幸福与成就感，而不仅仅是单薄的分数 。所以，每位教育者的责任是既要让学生在花样年华学到知识，掌握技能，更要洞察学生内心，完善学生人格，为他们将来自信阳光地走上社会，创造属于自己的一片蓝天奠定基础。正如苏霍姆林斯基所说那样：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”事实上，学生在学校习得的知识，随着时间的流逝常常被淡忘。但师生心灵沟通与思想碰撞，则会刻骨铭心。
四、师爱会健全学生人格
在教育教学中，想要真正走进学生心灵，那就需有博大的愛心、渊博的知识、扎实的专业素养以及科学有效的沟通方法。
学习任何德育教科书都不如一本活生生的德育教材——教师。乌申斯基关于人的影响有句名言：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格……”“教师的人格对年轻心灵的影响是任何教学、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。”这些至理名言，都需要每一位教育人去仔细咀嚼，去努力躬行。“学高为师，身正为范”，会让你拥有常人所没有的人格魅力，它足以感染、影响每一位学生，从而达到春风化雨，润物无声的教育效果。正所谓，身教重于言教，教师要做表率。
五、师爱会启迪学生人生
在我们日常的教学过程中，总会遇到各种各样的学生，他们爱好不同，性格各异，成长背景千差万别。如何做到“一把钥匙开一把锁”？这就要求教师平时要独具细心、耐心和慧心，多方位去关注学生，理解他们的期望和需求，从而做到“因材施教”“因势利导”，力求让他们健康发展、长足进步。如宋同学，刚上学不久我就发现她上课无精打采，下课独来独往。经单独长谈获悉，她很早就没了母亲，父亲在外打工，父女不善于沟通，去年高考失利，压力较大，自己感觉有抑郁症，加上成绩总是不好，慢慢地就失去了学习的自信心和主动性，感到茫然自卑。于是，我们推心置腹地聊了好几个小时，最后她脸上终于绽开了舒心的笑容。从此后，在正常工作的同时，我又多了一份心意，那就是对宋同学在学习上多指导、生活上多关心、精神上勤激励。慢慢的，笼罩在她头上的阴翳逐渐散去，眼睛明亮了起来，走路更有精神，学习的主动性也明显增强。后来，她终于以较为理想的成绩考入自己心仪的师范院校。现在的她生活阳光又充满自信，总是喜欢喊我教师妈妈，很感谢我当初的陪伴、鼓励和关心。所以，我相信教师只要有足够的耐心、真诚的爱心，给予特别学生特别的爱、特别的教育，相信他们大多会在以后的人生道路上有所建树。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样精彩而深邃地理解教育，真是值得每一位教育人去思索去垂范。师爱在改变学生性格的同时，也在无声地塑造着学生崭新的人生。
参考文献：
[1] 宋广文.教育的本质是唤醒心灵[J].职业技术，2015（3）.
[2] 唐协辉.走进学生说“谈心”[J].黑龙江教育（中学），2007（10）.
关键词：师爱；成长；师生关系
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0162-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.101
“关爱全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友”是《中小学教师职业道德规范》里的基本要求。“爱是教育的基础。没有爱，就没有教育。”（马卡连柯）。教师的爱，对学生来说就是春晖、是雨露、是信任、是尊重，也是一种无形的鞭策。
从两千多年前的孔子到现在的每位教育人，师爱总是如璀璨的星辰在教育历史的苍穹上熠熠生辉。其力量、作用及对莘莘学子成长的点点滴滴都具有非常重要的作用。
一、师爱会提高学习兴趣
“兴趣是最好的教师。”“亲其师而信其道”都是每一位教育人耳熟能详的教育经典。所以，每一位教师想要获得职业幸福感，让自己的教学高效精彩，就要先做一名有人格魅力、让学生爱戴的教师。要做到这些，前提是教师要如同关爱自己孩子一样去尊重、关爱每一个学生。做到细心、慧心，善于发现学生的闪光点，善于用暖暖的爱心、亲切的态度、恰到好处的肢体语言来沟通师生间的心灵，这样有助于培养学生的自信心，尤其是那些自信不足，尚有些许自卑的学生。从这点说，师爱就是一切教育活动的前提和基础。
二、师爱会促进学生成才
师爱，可以激励学生个性的和谐发展，这是教育的一种力量，它常常会在学生今后的人生中起到相当重要的作用。这种温柔和坚毅的力量会带给他们极其深远的意义。
“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，他也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”这句是俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰的感悟，对今天的教育依然有着重要的启迪。这样的教师无疑是学生的良师益友，是他们成长路途中的幸运和幸福。其实，只要留意，在我们身边就不乏这样的教师：他们爱生如子，把自己的爱无私地奉献给学生，让在校的学生有种回归家的感觉与宁静；他们博学多才，兴趣广泛，教书育人俱有特色，使学生能够快乐、阳光地学习成长。
三、师爱会健全学生身心
当今时代作为教师，首先要遵循的一个原则是“以生为本”，倡导“真爱教育”，这是我们的出发点也是落脚点。出自教师心中的真爱，能够触及学生的身心深处，将极大地促进学生身心健康发展。然而，受传统思想影响，学生划分的标准成了揪心的“分数”。这与学生个性的多元化和社会对人才需求的多样化是格格不入的。教师要用深邃的目光关注学生当下，更要关注学生未来的生存与发展，力求让更多的学子感受到学习的愉悦、幸福与成就感，而不仅仅是单薄的分数 。所以，每位教育者的责任是既要让学生在花样年华学到知识，掌握技能，更要洞察学生内心，完善学生人格，为他们将来自信阳光地走上社会，创造属于自己的一片蓝天奠定基础。正如苏霍姆林斯基所说那样：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”事实上，学生在学校习得的知识，随着时间的流逝常常被淡忘。但师生心灵沟通与思想碰撞，则会刻骨铭心。
四、师爱会健全学生人格
在教育教学中，想要真正走进学生心灵，那就需有博大的愛心、渊博的知识、扎实的专业素养以及科学有效的沟通方法。
学习任何德育教科书都不如一本活生生的德育教材——教师。乌申斯基关于人的影响有句名言：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格……”“教师的人格对年轻心灵的影响是任何教学、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。”这些至理名言，都需要每一位教育人去仔细咀嚼，去努力躬行。“学高为师，身正为范”，会让你拥有常人所没有的人格魅力，它足以感染、影响每一位学生，从而达到春风化雨，润物无声的教育效果。正所谓，身教重于言教，教师要做表率。
五、师爱会启迪学生人生
在我们日常的教学过程中，总会遇到各种各样的学生，他们爱好不同，性格各异，成长背景千差万别。如何做到“一把钥匙开一把锁”？这就要求教师平时要独具细心、耐心和慧心，多方位去关注学生，理解他们的期望和需求，从而做到“因材施教”“因势利导”，力求让他们健康发展、长足进步。如宋同学，刚上学不久我就发现她上课无精打采，下课独来独往。经单独长谈获悉，她很早就没了母亲，父亲在外打工，父女不善于沟通，去年高考失利，压力较大，自己感觉有抑郁症，加上成绩总是不好，慢慢地就失去了学习的自信心和主动性，感到茫然自卑。于是，我们推心置腹地聊了好几个小时，最后她脸上终于绽开了舒心的笑容。从此后，在正常工作的同时，我又多了一份心意，那就是对宋同学在学习上多指导、生活上多关心、精神上勤激励。慢慢的，笼罩在她头上的阴翳逐渐散去，眼睛明亮了起来，走路更有精神，学习的主动性也明显增强。后来，她终于以较为理想的成绩考入自己心仪的师范院校。现在的她生活阳光又充满自信，总是喜欢喊我教师妈妈，很感谢我当初的陪伴、鼓励和关心。所以，我相信教师只要有足够的耐心、真诚的爱心，给予特别学生特别的爱、特别的教育，相信他们大多会在以后的人生道路上有所建树。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样精彩而深邃地理解教育，真是值得每一位教育人去思索去垂范。师爱在改变学生性格的同时，也在无声地塑造着学生崭新的人生。
参考文献：
[1] 宋广文.教育的本质是唤醒心灵[J].职业技术，2015（3）.
[2] 唐协辉.走进学生说“谈心”[J].黑龙江教育（中学），2007（10）.